人教版七年级上Starter Unit 1.docx
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人教版七年级上StarterUnit1
单元（章）教学设计（试用）
授课时间：
年月日至月日
单元（章）
StarterUnit1Goodmorning!
总课时数
四课时
制定教学目标的依据
课标要求与
教材分析
StarterUnit1是Goforit!
预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
学情分析
教学目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度价值观
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
教师要尽量用英语组织教学。
充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学设计首页（试用）
授课时间：
年月日
课题
课型
第几课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
完成SectionA----1a,1b。
a）学习见面时的相互问候。
b）认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。
教学重点与
难点
重点：
Aa----Hh的字母教学,相互问候：
Goodmorning/afternoon/evening,Alice!
Hello,Frank!
Hi,Cindy!
Howareyou?
I’mfine/OK,thanks
难点：
a）不同时间的不同问候；
b）人名的读法和人物与名字的配对（8个）。
教学方法与
手段
1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
使
用
教
材
的
构
想
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
Step1：
Introduction
Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!
Step2：
Lead—in
HelpstudentsrespondwithGoodmorning．PointtoyourselfandsayI’mMiss／，Mr．
Step3：
Practice
Say：
Standup，please!
Step4：
Presentationandactivity
NowpointtomyselfandsayMynameisMr.…Iamyourteacher．Findastudentyouknowandsayyournameis…（Beth）．ThenaskWhatisyourname?
HelpthemrespondwithMynameis….
Step5：
Practice
Getthestudentstopracticethef0llowingdialogueinpairs．
Step6：
Presentation
Firstpresentlettersa-h，andgetthestudentstorepeattheseletters．CallthestudentstoattentiontheletterC／si：
／not／sei：
／
Step7：
Listeningandwriting
Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook．Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo．
Studentsanswerasawholegroup．
ExplainthetermsMissandMr．inChinese．
Ssstandup
Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!
Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience．
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
Step8：
Gamestime
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
作业设计
Copytheconversationandletters.（Doenteringfamousschool）
教学后记
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
当堂
达标
检测
连词成句
1.good,you,to,morning2.you,hi,how,Grace,are
3.fine,you,thank,I’m4.OK,I,thanks,am
5.IswhatinthisEnglish?
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第页（总页）
课时教学设计首页（试用）
授课时间：
年月日
课题
课型
第几课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
完成SectionA----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。
a）学习字母Aa----Hh。
b）了解一些英语缩略词的意思。
c）巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。
教学重点与
难点
教学重点：
Aa----Hh的字母教学,相互问候：
Goodmorning/afternoon/evening,Alice!
Hello,Frank!
Hi,Cindy!
Howareyou?
I’mfine/OK,thanks.
教学难点：
a）不同时间的不同问候；
b）人名的读法和人物与名字的配对（8个）。
教学方法与
手段
1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
使
用
教
材
的
构
想
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
巩固上一课所学内容的作用。
Step1:
Warmingup
Greeting
通过所出现的时间和人名（时间可以通过数字、钟表或图片来展示，图片可以利用SectionA---4b和Justforfun中的），让学生区分Goodmorning!
Goodafternoon!
和Goodevening!
的运用（闪现时间逐渐加快，可以用组与组之间比赛的方法，按得分的多少来决定胜负）。
DoSectionA---4b（Listenagain.Thennumberthepictures[1—3].）
Step2:
Listen
DoSectionA---4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.
Step3:
Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogues.Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.
Step4:
Listen,repeatandwrite
Getthestudentstolistentothetape2a.Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.
ThenSectionA—2b,2c,2d.
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
Step5:
Lookandlearn
a.SectionA---3
b.Teachershowsmorespecialletters.
c.Sstrytothinkofotherspecialletters.
（补充生活中常见的缩略词，如：
VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。
）
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第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
作业设计
Copythelettersandtheconversation.
FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.
教学后记
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
当堂
达标
检测
写出下列字母的左邻右舍。
1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____
写出下列大写字母的小写字母。
1.BEE________2.BAG_______3.BED_______ 4.HB_______ 5.CD_______
6.ABC________7.AD_______ 8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______
单项选择
（ ）1.一Goodevening,Eric.一_________,Cindy.
A.Goodmorning B.Goodafternoon C.Goodevening
（ ）2.一Goodmorning!
一_________
A.Thankyou. B.Goodmorning!
C.Hello!
（ ）3.一Hello!
一_________
A.Hello!
B.Thankyou. C.I’mfine.
（ ）4.一Howareyou?
一_________.
A.I’mfine,thanks B.MynameisLiLei C.Thankyou
（ ）5.早上老师进教室时，同学们应对老师说：
“_________”
A.Hello!
B.Howareyou?
C.Goodmorning，Mr／Miss…!
D.Goodafternoon
（ ）6.当人家问你“Howareyou?
”时，你应该说：
“_________”
A.MynameisLinLin. B.Yes,Iam.
C.Iamnot. D.I’mfine,thankyou.
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课时教学设计首页（试用）
授课时间：
年月日
课题
课型
第几课时
3、4
课
时
教
学
目
标
（三维）
完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5;SelfCheck1,2,3,4。
教学重点与
难点
教学方法与
手段
使
用
教
材
的
构
想
太原市教科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
Step1:
Warmingup
a.Greetings.
b.Letterslineup
SectionB---3a,3b
c.GettheSstocallouttheletters.（可以利用JEFC---Colourpage字母页里挑出所学过字母进行操练。
）
d.SelfCheck---1
Step2:
Listenandrepeat
SectionB---4
ListouttheletterA/ei/,/æ/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation.Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA.ThenE/i:
/,/e/.
SelfCheck---4
Step3:
Listen
SectionB---1.Practicethedialogue:
----Howareyou?
---I’mfine/OK,thanks.
Ssworkinpairs.
Step4：
Groupwork
DoSectionB---2b.
Step5:
Fun
SectionB---5.
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第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
作业设计
Learntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart.
SelfCheck---2.
教学后记
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第页（总页）
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
当堂
达标
检测
比较下列每组字母或单词的读音，相同的用（S），不同的用（D）表示。
1.b,a（ ） 2.c,e（ ） 3.a,e（ ） 4.b,d（ ） 5.a,c（ ） 6.Dale,Alice（ ）
7.Frank,thanks（ ） 8.evening,Helen（ ） 9.A,H（ ） 10.E,F（ ）
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