一年级数学课堂教学设计.docx
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一年级数学课堂教学设计
课题：
10的认识
教学目标
知识与
技能
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
过程与
方法
结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
情感态度与价值观
引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教学重点
学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。
教学难点
学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。
教具准备
投影、点子图、小棒；
教师活动
学生活动
1、复习引入：
复习已学过的数，比9大一的数是10。
师：
我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？
今天我们就一起来认识“10”
2、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：
同学们在干什么？
大家数一数一共去了几个同学？
老师呢？
一共去了多少人？
（10人）是吗？
大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：
这一捆里有几个1根？
也就是几根？
使学生明确10个一是1个十。
（3）10以内数的顺序
教师出示点子图。
看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：
明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
10的书写：
教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？
三、10的组成
四、小结：
这节课你学会了什么？
又增长了什么本领？
同学们在给鸽子喂食，有９个同学，１个老师，一共有１０人
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。
填空：
书上P6２页，第1、2两题。
反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外，还有哪些数比10小？
10比哪些数大？
你是怎么想的？
（5）区别10和第10
自己画一画表示10的物体：
画o，画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。
归纳10的组成。
（2）10的组成有几种？
用什么方法能很快地记住它们？
可用手指强化记忆
2、练习巩固：
（1）击掌组成10
（2）说数组成10
（3）连线：
P60做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：
练习十三第3题
板书设计：
1０的认识
1.1０的组成
2.比较大小
课题：
有关10的加减法
教学目标
知识与
技能
明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；
过程与
方法
能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
情感态度与价值观
培养学生的计算能力
教学重点
10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法
教学难点
正确、地计算出有关10的加减法
教具准备
Ｐｐｔ 小棒
教师活动
学生活动
1、引入：
复习10的组成，再编算式
2、活动展开：
看点子图，编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？
说说你是怎么想的？
（2）根据书上的点子图编写算式
（3）想一想：
5+5=10-5=
三、归纳小结：
一图4式；
四、巩固提高
1-3题填空
4题、学具操作：
拿出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。
学生指出１０的组成部分
9+1=10 1+9=1010-1=910-9=1
5+5=１０10-5=５
板书设计：
有关10的加减法
9+1=10 1+9=1010-1=910-9=1
课题：
练习课
教学目标
知识与
技能
能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
过程与
方法
能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
情感态度与价值观
培养学习良好的学习习惯
教学重点
10的加减法的应用
教学难点
10的加减法的应用
教具准备
投影机
教师活动
学生活动
1、口算：
孔雀开屏第5题。
2、比较大小：
（1）直接出示：
练习十三的第11题：
3+6○910-4○8……
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？
如果不能，该怎么办？
（5）用这个好方法比较其他几题。
选择其中的两题说说你是怎么想的？
师，2+4○7是2和7比较吗？
是4吗？
3、看图编算式：
（1）第10题说说你是怎么想的？
（先说图上有……要求的是……）
（2）第7题：
黄的○有（3）个，○有（7）个合起来是10
4、根据算式，编应用题练习第12题。
让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。
花；人；鸟、石子
5、根据算式，找找生活中的例子。
6、挑战聪明题：
P64
7、小结：
这节课我们有增长了哪些本领？
同学们回答问题
同学们说各自的计算方法。
（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。
（4）小组汇报，比比谁的方法好。
生：
先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。
生是2+4的得数和7比较。
让学生列式，说说你的算式表示什么意思？
跳绳的7人和耍石子的3人，合在一起就有10人
左边电线上的3只鸟和右边才飞来的7只，电线上共有10只鸟
红花有7朵，紫花有3朵，共有10朵花
板书设计：
3+6○910-4○89-3○59+0○9
比较大小时先计算再比较
7+3=10的不同内容
课题：
“在括号内填数”
教学目标
知识与
技能
知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题
过程与
方法
能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题
情感态度与价值观
培养学生独立思考的能力和验算的应用
教学重点
括号内填写未知数的方法
教学难点
括号内填写未知数的方法
教具准备
ppt
教师活动
学生活动
1、创设情境，诱发参与：
1、课件展示：
小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。
瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。
冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？
3、教师引导学生观察：
盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：
8+（）=10
二、自主探究，体验合作：
1、教师：
刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？
4、交流后，课件中出现冲冲的话：
谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。
三、巩固练习、拓展思维
1.课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。
2、教师：
刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？
咱们来个小组间的竞赛好吗？
小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。
4、练习63页6题
4、课后练习：
练习十三，第9、10、13题。
2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后，组织全班五个小组进行汇报，学生可能出现的想法有：
（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。
（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。
（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。
1、小游戏：
找朋友。
交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。
出示如：
7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。
反复联系。
板书设计：
8+（）=107+（）=10
课题：
连加
教学目标
知识与
技能
使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
过程与
方法
培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
情感态度与价值观
让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点
掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教学难点
掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备
ppt
教师活动
学生活动
一、激趣导入
师：
我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
2、新课
课件演示：
先是5只鸡在啄食，又来了2只，最后还来了1只，共有多少只鸡？
教师板书算式：
5+2+1=8。
师：
算式里的“5”表示什么？
“2“表示什么？
“1”表示什么？
“8”表示什么？
问：
计算5+2+1=8，第一步先算什么？
第二步再算什么？
（指名说）
除了这方法以外，还有没有别的想法？
教师小结：
像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
3、联系生活实际
师：
连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本。
4、动手摆小棒
五、小结
进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
教师板书课题，学生跟读
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教读算式，学生跟读：
5加2再加1等于8。
学生回答。
学生回答。
算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？
谁能说一说？
（指名说）
让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
今天我们学习了什么？
还记得连加算式怎么读吗？
怎样计算连加？
板书设计：
5+2+1=8
1+5+2=8
1+2+5=8
2+5+1=8
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
课题：
连减
教学目标
知识与
技能
使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
过程与
方法
培养学生观察、分析和动手操作能力。
情感态度与价值观
渗透“事物普遍联系”的思想。
教学重点
掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点
理解图意，正确列出算式。
教具准备
电子书ppt
教师活动
学生活动
一、口算减法
教师出示口算卡片。
2、新课
师：
谁能根据这幅图说一说图的意思？
（老师一共有8个篮球，分给男生2个。
再分给女生2个，还剩下多少个篮球？
）
师：
算式里的“8”表示什么？
第一个“2”表示什么？
第二个“2”表示什么？
“4”表示什么？
指名答。
问：
计算8-2-2=4时，第一步先算什么？
第二步再算什么？
指名说，教师板书：
师：
哪位同学能说一说这是一道什么题？
教师板书课题：
连减。
师：
大家想一想，计算连减的方法是什么？
（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）
教师小结：
计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。
三、联系生活实际
师：
平时你在哪里用过连减？
四、动手摆学具
师：
请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
5、学习例2，完成书65页做一做2题
学生快速进行口算，并出手指表示结果。
学生根据图意列出算式：
8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：
8减2再减2等于4。
学生回答：
连减。
学生回答问题
请一名学生上台演示。
学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。
思考：
例2和我们这几课讲的内容一不一样？
板书设计：
8-2-2=4
课题：
连加、连减练习课
教学目标
知识与
技能
进一步体会连加和连减的实际含义。
过程与
方法
进一步掌握连加和连减的计算方法。
情感态度与价值观
学会在虚线格里规范书写连加和连减算式
教学重点
体会连加和连减的实际含义
教学难点
掌握连加和连减的计算方法。
教具准备
情境图
教师活动
学生活动
引入新课
活动一：
复习铺垫.。
2、揭示课题。
活动二：
基本训练。
（一）进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
（2）进一步学习连减的含义和计算方法。
1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。
（3）完成练习。
２连减算式的练习：
1、算一算。
（1）10-6=4-2=10-6-2=
（2）4+3=7+2=4+3+2=
（3）9-4-3=（4）2+7+0=
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？
5、你能自己计算吗？
说一说你是怎样计算的？
6、学生小结：
连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？
3、你能提出什么样的数学问题？
4、同桌合作学习并思考：
你能用算式表示刚才看到的情景吗？
你能自己计算吗？
说一说你是怎样计算的？
5、学生小结：
连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。
看图说图意，，然后列算式计算。
1、第4题：
放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。
8-5-35-2-19-5-410-2-7
10-6-28-0-67-2-16-4-0
３填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.
观察图：
说说横行、竖行已知几个数？
要使得数是9，怎样求第三个数？
学生汇报的时候，教师进行引导。
板书设计：
2+7+0= 8-5-3 5-2-1 9-5-4
10-6-28-0-6 7-2-1 6-4-0
课题：
加减混合
教学目标
知识与
技能
使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
过程与
方法
培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
教学难点
理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教具准备
图片、小棒、课件。
教师活动
学生活动
一、复习口算
5-2-1=8-5-3=9+0+1=
4+3+2=5+4+1=6-5-1=
提问：
5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
二、创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？
老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。
（师出示主题图）
三、探究新知
1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）
根据学生的回答，出示图的内容：
湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：
“看了上面的内容，你想问什么？
”
师出示内容，再让学生齐读。
师：
能不能根据上面的内容，列一道算式？
请说说4、3、2各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：
先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？
3、比较归纳 总结算法
师：
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？
先和你的同桌说一说吧。
生：
连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书课题：
加减混合）
师：
请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
四、巩固练习
1、完成“做一做”的练习。
（同桌合作交流）
2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
五、总结师：
通过这节课的学习，你知道了什么？
加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算
师出示卡片，指名回答
同学们回答问题，并说出自己的计算思路。
生：
都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
同学们思考：
本来有
让学生认真观看图画。
说知道了什么？
①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
板书设计：
加减混合运算
4+3-24-2+3
=7-2=2+3
=5=5
课题：
练习课
教学目标
知识与
技能
通过观察，理解计算顺序
过程与
方法
加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
情感态度与价值观
通过观察交流，培养学生口头表达能力
教学重点
理解图意，正确列式
教学难点
理解图意，正确列式
教具准备
教师活动
学生活动
一、基础练习
1、口算
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：
公汽图
图片出示P77右图，看看下来了几个人？
是从哪里下来的？
又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
3、巩固应用
四、游戏
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
1、P76 4
练习，小黑板或课件出示
6 将横行竖行的数相加，各得多少？
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。
看谁赢的牌多
思考题，P77 思考题
要拿出8角钱，有几种拿法？
板书设计：
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
４＋３＋２＝９（人）
答：
现有９人。
课题：
练习十五
教学目标
知识与
技能
通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
过程与
方法
掌握计算方法，促进加减、连加连减之间联系。
情感态度与价值观
联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学重点
计算方法的应用
教学难点
计算方法的应用
教具准备
ｐｐｔ
教师活动
学生活动
1、基本练习，巩固计算：
1、回忆上节课我们学会了什么本领？
这样的两步计算的题我们学习了那几种？
连加、连减、加减混合
2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？
小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？
计算中要注意什么？
从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？
先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？
3、综合练习，加强应用
1、引入：
刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第4题。
横行，竖行上的三个数相加，各得多少？
在联系中你发现了什么？
第1个图中，得数都是8，为什么？
你能设计这样的题给同学们练练吗？
第2个图呢？
第2个图还可以斜着计算。
2、第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏，两人一组：
5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？
比一比，谁想到的方法多。
（7种结果）
四、学习小结：
这节课你又长了什么本领？
2、学生汇报，教师引导。
3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。
小结：
鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
板书设计：
练习十五
第五、六题
课题：
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学目标
知识与
技能
让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
过程与
方法
使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
情感态度与价值观
学会与他人交流、合作。
教学重点
加减法的实际应用
教学难点
加减法的实际应用
教具准备
教师活动
学生活动
一、创设情境，整理知识。
1、谈话：
秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……。
游戏开始：
课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。
生：
选篮子，记录在纸上。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示：
有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。
3、走迷宫：
按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。
（教材P82）
1、过桥：
选择你喜欢的一
4、师：
小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。
个数填写数的组成。
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