中班语言《小花籽找快乐》教案与反思修改版.docx
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中班语言《小花籽找快乐》教案与反思修改版
第一篇：
中班语言：
《小花籽找快乐》教案与反思
中班语言《小花籽找快乐》教案与反思
·
活动目标：
1、理解故事内容，学习句式：
“快乐，快乐，我为大家„„，大家喜欢我”。
丰富词汇：
快乐、温暖。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。
3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。
设计意图：
引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。
快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。
中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
我在活动中设计了情境，让幼儿通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。
活动准备：
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的挂饰人手一份
活动过程：
（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做快乐的动作）
（二）引题，提问：
师：
小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?
那么什么是快乐呢?
（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。
）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?
今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?
（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。
（三）
教师有表情地讲述故事第
一、二自然段
师：
“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：
①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?
（请幼儿个别回答）
②这些朋友都快乐吗?
为什么?
（引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）
（四）游玩情境，学说角色的对话
师：
“小朋友讲得真好!
现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!
（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。
）
①随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：
“小花籽们，我们看到什么啦?
对了，是太阳公公。
我们一起来问问太阳公公快不快乐?
‘太阳公公，你快乐吗?
’（配班教师回答：
太阳笑呵呵：
‘快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。
’）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?
（请个别幼儿回答，然后请小朋友一起学一学）
②用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。
（五）幼儿讨论，如何帮助小花籽找快乐。
1、师：
小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!
（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?
它们会说些什么?
（提示：
小花籽会怎么问?
小动物会怎么答?
他们是怎么样帮助别人的?
）
2、师：
“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?
”（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）
（六）欣赏故事的后半部分，帮助幼儿理解故事。
师：
真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?
（幼儿欣赏故事后半部分）
提问：
①小花籽最后找到快乐了吗?
它是怎样做的?
②小花籽请了谁帮助它?
它们飘过了哪些地方?
③小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
（因为雪山上需要鲜花）
教师小结：
小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
（七）结合贴图，完整讲述故事
师：
“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。
（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?
（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
师：
“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?
好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!
（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪）
师：
“现在，让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!
（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）
反思:
从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。
所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。
通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。
从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。
这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。
在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。
如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?
”、“你觉得风姑娘快乐吗?
为什么?
”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?
”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。
另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。
在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?
于是我就趁机进行反问：
“小朋友说蹦是什么意思?
”
“蹦是跳的意思。
”
“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?
这里为什么要用蹦呢?
”
提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。
第二篇：
中班语言教案：
小花籽找快乐
文档仅供参考
小花籽找快乐
语言领域活动设计方案
——江大实验师范学院附属幼儿园
班级：
五班
时间：
2005.4.20活动名称：
小花籽找快乐活动设计意图：
结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。
激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
活动目标：
1、
理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、
能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、
愿意与别人交流。
活动准备：
知识经验：
初步了解植物的生长。
环境材料：
根据故事绘制图片二张。
录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
活动过程：
1、
出示花籽娃娃，语言导入：
这是谁？
你们看它快乐吗？
2、
录音讲述故事前半部分。
提问：
小花籽要去做什么？
讨论：
什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
3、
录音讲故事后半部分：
提问：
谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：
小花籽找到快乐了吗？
4、
完整欣赏故事一遍。
5、
请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：
你快乐吗？
为什么？
（请幼儿仿照故事中的对话回答）请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
文档仅供参考
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幼儿园中班早期阅读：
变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：
绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。
树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。
白色蜗牛一个。
大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？
窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？
我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：
“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？
请你猜猜。
你怎么知道是红色的蜗牛？
从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！
妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？
我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：
小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。
（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。
）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。
如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？
它又会变成什么颜色的蜗牛呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。
”讲述）
附：
故事：
变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。
”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。
”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。
”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。
”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。
”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。
”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜！
”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。
这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？
又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
请你想一想，画一画，再说一说。
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第三篇：
中班语言《小花籽找快乐》教案
中班语言《小花籽找快乐》教案
一、活动目标
1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。
学习句式：
“快乐，快乐„„喜欢我，所以我感到很快乐。
”
2．懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。
培养幼儿大胆地与他人交往、交流。
3．发展幼儿思维的独创性与想像力。
二、活动准备
1．根据故事内容制成图片。
2．影屏展示台、电视机。
3．字卡：
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙
三、活动过程
（一）教师出示小花籽：
“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
”
（三）分段讲述。
教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段，提问。
1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么？
（出示字卡“快乐”）
2．你们知道什么叫快乐吗？
（让幼儿根据自己的理解来解释）
（四）运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第
一、二自然段，提问：
“小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁？
它们是怎么说的？
”（要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话）
（五）讨论：
“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
”（在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐）
（六）欣赏故事的后半部分，提问：
“小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。
谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢？
”（启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法）
（七）帮助幼儿理解作品的后半部分。
1．小花籽最后找到快乐了吗？
它是怎样做的？
2．小花籽是有谁帮忙的？
它们飘过哪些地方？
（出示字卡：
大河、草原、雪山）
3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么？
4．教师小结：
小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
（八）结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。
（九）学习句式：
“快乐，快乐„„喜欢我，所以我很快乐。
”如“小花籽”说：
“XX，你，快乐吗？
”XX答：
“快乐，快乐．．．．喜欢我，所以我很快乐。
”
（十）教师讲评活动过程。
第四篇：
幼儿园中班语言优秀教案――小花籽找快乐
活动目标
1、理解故事内容，初步掌握故事情节；体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。
3、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
重点难点
体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受；能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动过程
1、教师边演示课件边讲故事的前半部分（开始至青蛙对话部分），知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。
（1）提问：
小花籽出去找快乐时遇见了谁？
太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐，他们为什么快乐？
（2）引导幼儿讨论：
小花籽怎样才能找到自己的快乐？
激发幼儿积极动脑思考，想出帮助小花籽寻找快乐的方法。
2、教师继续边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽找快乐的经过。
提问：
（1）小花籽最后找到了快乐吗？
（2）它是怎样找到快乐的？
3、教师完整讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。
4、教师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
5、帮助幼儿回忆已有的生活经验，鼓励幼儿大胆地表达自己的快乐。
引导幼儿讨论：
“小朋友，你们快乐吗？
为什么？
”
6、启发幼儿回家后把自己快乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么快乐，与同伴共同分享。
7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达快乐的心情。
活动延伸
教师可投放故事所需角色的头饰，鼓励幼儿在活动区中选择角色进行表演，也可引导幼儿在理解故事《小花籽找快乐》的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受
第五篇：
中班其他教案：
小花籽找快乐
一、活动目标
1．理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。
学习句式：
快乐，快乐&&喜欢我，所以我感到很快乐。
2．懂得为大家做好事，自己会得到快乐的道理。
培养幼儿大胆地与他人交往、交流。
3．发展幼儿思维的独创性与想像力。
二、活动准备
1．根据故事内容制成图片。
2．影屏展示台、电视机。
3．每人一个汉字小花籽头饰。
4．字卡：
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙j（与幼儿人数相同）。
三、活动过程
（一）音乐蝴蝶找花（幼儿带着头饰）开始。
（二）教师出示小花籽：
今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
（三）分段讲述。
教师有表情地讲述故事的第
一、二自然段，提问。
1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?
（出示字卡快乐）
2．你们知道什么叫快乐吗?
（让幼儿根据自己的理解来解释）
（四）运用展示台，结合图片再次欣赏故事的第
一、二自然段，提问：
小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?
它们是怎么说的?
（要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话）
（五）讨论：
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙j为什么感到快乐?
（在讨论中让幼儿懂得，因为它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐）
（六）欣赏故事的后半部分，提问：
小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找自己的快乐。
谁能帮小花籽想办法，让它也感到快乐呢?
（启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法）
（七）帮助幼儿理解作品的后半部分。
1．小花籽最后找到快乐了吗?
它是怎样做的?
2．小花籽是有谁帮忙的?
它们飘过哪些地方?
（出示字卡：
大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡）
3．小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?
（结合字卡进行）
4．教师小结：
小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。
（八）结合图片，完整欣赏故事，请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。
（九）学习句式：
快乐，快乐&&喜欢我，所以我很快乐。
如小花籽说：
xx，你，快乐吗?
xx答：
快乐，快乐．．．．喜欢我，所以我很快乐。
（十）教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否快乐，鼓励幼儿大方地与他人交往。
四、各领域渗透
科学：
给每位幼儿准备一些花籽去种植，观察花籽的成长过程。
社会：
培养幼儿助人为乐的精神。
艺术：
学习表达愉快、高兴等情感旋律。
五、生活中渗透培养幼儿在日常生活中要保持愉快的心境。
六、环境中渗透把故事中的图片、汉字，放置语言区，供幼儿操作，让幼儿进一步理解快乐的含义。
七、家庭中渗透家长要保持家庭气氛的愉快、和谐，为孩子营造一种健康成长的精神环境。
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