高中英语评课稿范文共7篇.docx
《高中英语评课稿范文共7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语评课稿范文共7篇.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高中英语评课稿范文共7篇
高中英语评课稿范文（共7篇）
篇一：
高中英语说课稿范文两篇
高中英语说课稿范文两篇
前言：
在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。
所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。
一、教学内容分析
（一）知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。
名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。
所以archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。
正如新课程标准中的教学建议所提：
学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点
1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。
听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。
材料长，对武器的结构的解释比较复杂。
但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。
这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标
（一）知识技能
1.学会谈论古代人的生产、生活；
2.学会表达对什么东西的好奇，如：
•iwonderwhat/who…ireallywanttoknow…
•i’mcuriousto…i’dlovetoknow…
•iwonderif/whether…whati’dreallyliketofindoutis…•i’mcuriousabout…i’dliketoknowmoreabout…
3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：
archaeology及其派生词，curiosity,bronze,dynasty,
decoration,artifact,unearth,spear,pot等。
（二）情感态度
1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。
2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。
增强学生学好英语自信心。
3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）学习策略
1.认知策略：
通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，掌握archaeology,archaeologist,archae-ological等词，同时掌握同类词的学习方法。
2.调控策略：
通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。
可以材料调整听力要求。
有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。
3.交际策略：
通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。
同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。
4.资源策略：
让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。
（四）文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解西方国家部分古代用具。
3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
三、具体教学步骤
（一）导入（lead-in）
这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。
活动方式：
师生互动。
教师盯着天花板的一处看30秒钟。
引起全班同学一起去看。
然后问：
whatdoyousee?
学生自然会回答：
nothing.然后再问doyouknowwhatiwaslookingat?
学生自然会回答：
no,i
don’t.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。
再问whydidyoulookatthereafter
me?
学生答不上。
老师告诉学生thatisbecauseofcuriosity.再问whatisthewordcuriosityfrom?
学生学过curious，所以能答上来。
老师再讲：
根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做curiosity。
然后给出一个新词：
archaeology（板书课题）并指出thisisanewwordforyou.youmaywanttoknowit.老师再问doyouthinkitisacourseorascience?
部分学生会答yes.接着问whydoyouthinkitisascience?
学生会说出他们学过以-ology结尾的词。
这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：
汉语意义名词形容词……学家
技术technology
生物学biology
心理学psychology
人类学anthropology
细菌学bacteriology
physiology
sociology
zoology
1.组织学生推出physiology，zoology和sociology和汉语意义；
2.组织学生推出technological,technologist；
3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；
总结：
学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。
最后指出今天所学内容是archaeology.再问whatarethegoalsinlearningtheunit?
（二）单元学习目标（goals）
请一个学生解释本单元学习目标（goals）,然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。
（三）预备（warmingup）
活动形式：
分组评论。
谈论课本上的四幅图画。
先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。
每年都有许多西方人到中国来旅游。
如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。
然后用what
didtheyeat?
wheredidtheylive?
whatdidtheirhomeslooklike?
whatkindoftoolsdidtheyuse?
whatobjectshavewefoundfrom
theirage?
whatkindofentertainmentdidtheyhave?
谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。
（四）听力（listening）
教学形式：
师生互动。
播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。
播放第二遍，让学生完成课后练习。
做听力训练之前的准备工作是非常重要的。
总结：
今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。
根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
（五）对话（speaking）
活动形式：
组对练习。
1.发出指令，提出要求；
2.学习会话范例；
3.给对话所用句式；
4.学生组对谈论兴趣与建议。
四、教学时间分配
教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。
本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。
所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。
导入部分用8分钟;
目标部分用3分钟;
预备部分用5分钟;
听力部分用12分钟;
会话部分用10分钟;
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
五、课堂板书设计
将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。
高二英语新教材说课稿
一、教学课型：
阅读理解课
阅读理解课是高中教学中的重要课型之一，旨在培养学生的阅读理解能力。
教学过程以听、说、读为主，之后上升到写。
遵循从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出的原则，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
”
二、教材分析
1、教材内容分析：
本课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》教材第六册第三单元阅读训练部分。
本单元围绕“健康生活”这一主题，涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、爱滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。
本节课通过祖父写给孙子的信，告诉孙子他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式,劝告孙子把烟戒掉。
2、教学目标
（1）知识目标：
灵活应用所学的描述吸烟的危害、吸烟成瘾的原因及戒烟的方法的词汇和句型：
词汇：
cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto…,quit,beaccustomedto等
句型：
it’samazingthat…
…howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.
itisn’teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit…
（2）能力目标：
根据阅读话题和所学知识，写一篇劝募戒烟的信
（3）情感目标：
（1）指导学生认识到抽烟的危害。
（2）增强学生的社会责任感,培养学生关心他人,远离有损身体健康的活动,并养成良好的生活习惯
3、教学重点和难点
（1）教学重点：
训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力。
（2）教学难点：
使学生认识到健康的重要性,会用英语描述吸烟的危害,用英语给吸烟者提出戒烟建议。
三、学情分析：
1、通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。
2、通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。
3、学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛,因此不能用英语大胆地表达自己的观点
四、教学方法
1.图片激活法：
通过图片展示,激活学生头脑中已有的知识结构，使之回忆起有关身体健康的话题。
2.问题讨论法：
设计几道有关青少年吸烟话题的问题，引导学生意识到吸烟的危害，引出本节主题。
3.略读法（skimming）：
要求学生以最快的速度略读文章，找出文章信息点，理解文章结构，完成设计的练习。
4.找读法（scanning）：
给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找出问题答案，从而了解重点细节和吸烟对健康的危害等。
五、教学步骤
1.新课导入：
通过图片激活学生头脑中已有的知识结构,导入新课。
展示几幅图片，让学生回答下列问题：
（1）whataretheydoing?
（2）whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?
[设计说明]
通过看图片，让学生分辨出哪些活动是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课的主题。
2.新授阅读理解：
a）语言材料的输入与内化。
b）目标语言的输出。
（1）pre-reading（读前）
discussthefollowingquestionswithyourclassmates.（学生讨论，发表个人看法）
1）haveyoueversmoked?
ifyouhave,haveyouevertriedtostop?
2）whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?
3）doyouthinksmokingshouldbebanned?
（2）while-reading（读中）
skimming（略读）
readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.
（要求学生快速阅读课文,回答相关问题）
1）howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?
2）whowrotetheletter?
3）whatisthepurposeoftheletter?
detailreading（详读，10分钟）
readthepassageagainandfillinthechart（读课文,填表格,获取文章重要信息）
（3）post-reading（读后，5分钟）
discussthesequestionsingroupstocheckyour
1）whatkindofpersondoyouthinkjames’
grandfatheris?
heishealthyandleadsanactivelife.heis
knowledgeable.hereadstheinternet.he
appearstolovehisgrandson.
2）whatarethesuggestionsjames’grandfathergivestoquitsmoking?
a.prepareyourself
b.bedetermined
c.breakthehabit
d.relax
e.gethelpifyouneedit
f.keeptrying
3、学生活动：
（分组练习）思考、整理信息并发表个人看法的思维过程。
把学生分成甲、乙两组,甲组支持抽烟,乙方反对,让他们各自列出支持与反对的理由。
advantages（好处）disadvantages（坏处）
amakesthemhappyacauseterribledamageto…
bgivesthemenergybnotenjoysport
cenjoyablecaffecttheirbabieshealthy
drelaxingdaffectthehealthofnon-smoker
esmellterrible
fhavetheendsofthefingersturnyellow
[设计说明]让学生思考、整理信息并发表个人看法。
落实教学目标。
4.课后作业:
（课后采访）
（1）采访身边的人，了解他们对吸烟的看法，并宣传吸烟的危害，劝家人或亲友戒烟。
（2）根据刚才学生们列举的抽烟的优势与劣势，写一篇小议论文，要有正反两方面的观点，并要有学生个人的看法。
（语言的输出）
[设计说明]利用所学知识解决问题，运用语言，是本课的重点
篇二：
高中英语评课稿
评课稿
英语组
就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。
一、教育理念新：
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强
1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四．课堂效果好
1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
篇三：
高一英语英语评课稿
高一英语第10周评课
授课人：
王志生
评课时间：
2012年11月1日下午第二节课
评课地点：
高一英语备课组
评课人员：
高一英语备课组全体老师
主评人：
杨文龙
智晓娟：
王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中，老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
王卫巍：
这节课的导入环节的教学是本节课的亮点之一.观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后，一个问题：
what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?
不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。
同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。
在知识学习中，为了避免教师一人谈的局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。
陆敏：
这节课的教学过程小组学习效果显著，在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中-读，说。
展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，从此看出王老师的小组教学开展的经常化，并也效果很好，各个小组竞相展示。
陈爱平：
王老师对词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性地渗透本课的生词教学。
本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。
总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。
陆琴：
纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。
我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。
束媛媛：
王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看出：
一、看语言：
全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
二、看板书：
虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。
看操作：
教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。
三：
看教态：
吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感融洽。
杨文龙：
本节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。
不同层次的学生都能参与，学生收益面大。
我在谈几点不足之处：
一、整体时间安排有些前紧后松。
二、缺乏对学生输出的再挖掘的能力。
三、课件制作的过于繁多，据笔者观察，这节课总共展示幻灯片30多张，这很明显超过了正常的10张左右即可的标准。
我相信，在不久的将来，王老师一定可以成为高中英语教学上的高手。
篇四：
高中英语说课稿：
《unit13healthyeating》说课稿范文
高中英语说课稿：
《unit13healthyeating》
学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。
学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。
并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
单元话题
本单元的材料编排以健康饮食为核心话题，围绕这一话题主要谈论了4个次话题。
各个话题之间衔接十分符合认知规律。
如图所示：
首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接着谈论不当的饮食对身体的影响，身体不佳就得看医生，那么看病的时候如何用英语与医生交流。
大家都不想因为不良饮食而生病，于是接着从多个角度探讨我们平时的食物偏爱与营养结构，让我们进一步明白健康饮食的重要性。
同时也谈论了我们实际饮食文化中不可忽视的一项---小吃以及如何写食谱，自己动手制作来解谗。
语言技能分布当我们沉浸在第一单元五颜六色的美味佳中的时候，我们除了流口水之外，英语语言的各项技能----听说读写也不知不觉的被品味被消化。
教学理念
本单元在授课模式上尝试采用tbl任务型教学模式，其实用step1.2..也没什么两样，问题是无论是那种形式，都要围绕所要达成的既定目标而设置任务或步骤，在实质上力争达到形散而神不散。
在课堂教学中倡导多层次多形式的对话，根据教育心理学家kolb的体验式学习理论，高中学生的逻辑思维能力日益增强，同时具有了一定的社会阅历和知识基础。
体验式学习更能达成有效的知识迁移。
在课堂教学中尝试进行对话的时候，尝试着关注以下三方面：
师生对话中关注班级中最薄弱的那个学生。
生生对话中关注团队协作互助的精神。
通过这两点，试图促进知识的落实。
书本与生活的对话关注激发学生的学习兴趣，实现知识和技能的提升。
注重学习的绩效分享，以增强学生的自信心和社会责任感，分享形式可以是多角度的。
如学生之间，师生之间，学生与家庭之间，朋友之间等。
以上所涉及的教学理念并非非用不可，或是最先进的。
本人觉得在这个话题下可以尝试着渗透一些。
操作理念
在具体操作过程中重视学生个性和创新意识，给予学生充分表达的机会。
例如在warming-up部分，让学生界定healthyfoodandjunkfood的概念，完全允许他们有不同的界定标准，我们英语课的主要
好学教育：
目的还是想着招数，骗学生开口说话。
我们是英语教师，毕竟不是营养学家。
类似情况如在阅读模块中的问题讨论部分。
大部分学
升级会员 