后进生讲话.docx
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后进生讲话
命运在我手中
（初三部分后进生会议上的讲话稿）
同学们：
时间过得很快，还清楚记得告别小学老师和同学的情形，转眼间我们初三已过去了一个多月。
八个月后，我们又得与初中阶段的老师和同学说再见了，真的是来也匆匆，去也匆匆。
人生就是这样，在我们稍一犹豫间，许多美好的时光就从我们身边溜走了。
两年了，我们收获了什么呢？
还记得我们刚来四中时的那份美好的愿望吗？
还记得我们当初的誓言吗?
在初中这一决定我们人生前途与命运的最后时刻，你想到过怎样的一种结局吗？
我们该以怎样的一种方式离开我们学习生活了三年的母校呢？
不久前，我们学校举行了初三年级新学期的第一次学力测试，我们在座的同学没有如愿登上龙虎英雄榜，从这点来说，似乎有点遗憾。
当然原因是多方面的：
有学习态度方面的原因，也有学习方法方面的原因。
尽管成绩不太如意，但我认为，从现在到中考还有八个月的时间，这段时间说长也长，说短也短，这就看我们怎样把握。
在余下的八个月时间里，能取得比较理想的成绩，考取自己理想的高中吗？
我想给大家讲四句话，希望能给大家有所启发
一、目标是人生的旗帜
在平时的学习中，我们不少同学整日无所事事，不思进取，也不知道自己中考想考个什么学校，这其实是一种人生没有目标的表现。
我曾看到过这样一个材料：
有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了。
他们的智力、学历、环境条件都相差无几，在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查，结果是这样的：
27％的人，没有目标；
60％的人，目标模糊；
10％的人，有清晰但比较短期的目标；
3％的人，有清晰而长远的目标。
25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
结果是：
3％的人，25年间他们朝着同一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。
10％的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。
60％的人，他们安稳地生活和工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层。
剩下27％的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨社会，抱怨这个"不肯给他们机会"的世界。
其实，他们之间的差别仅仅在于：
25年前，他们中一些人知道什么叫做生活，而另一些人则不清楚或很不清楚。
哈佛毕业生的不同命运告诉我们：
决定一个人命运的不是上帝，而是自己。
决定一个人成功与否的因素除了才能、机遇之外，还有多种因素：
一是要有明确而又长远的人生目标，二是要选择适合自己的人生道路。
这好比登山运动员确定了要登上世界第一高峰——珠穆朗玛峰后，能否登顶成功还取决于运动员所选择的登山道路。
当你有清晰远大的目标时，你才有可能取得伟大的成就。
所以，人生要有目标。
二、没有任何借口
在平时的学习中，我们经常会遇到这样的事：
某个同学迟到了，老师问他问什么迟到，他会说，我今天闹钟没响，明天又迟到了，老师又问他，他会说，今天妈妈没喊我等。
我们有些同学成绩这次考差了，也会找出诸如“粗心”“老师讲话的声音低”“黑板上的字我看不见”等借口。
美国有一所著名的军校叫西点军校，这个军校有一个久远的传统，这就是遇到学长或军官问话，新生只能有四种答案：
“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，没有任何借口”；“报告长官，不知道”。
除此之外，不能多说一个字。
比如，学长问：
“你认为你的皮鞋这样就算擦亮了吗？
”你的第一个反应肯定是为自己辩解：
“报告长官，刚才排队时有人不小心踩了我一脚。
”但是不行，所有的辩解都不在那四个“标准答案”里。
所以你只能回答：
“报告长官，没有任何借口。
”
学校之所以这规定，就是要让新的学生忍受不公平，学会恪尽职责，明白一个道理：
表现不达到十全十美是“没有任何借口”的。
学校认为只有这样，才能激发一个人无比的毅力，产生最大的效果。
比如一位叫赖瑞的人，连长叫他在三个小时内完成七项任务。
他历尽艰辛完成了。
这是西点军校“报告长官，没有任何借口”的延伸。
它让人明白，无论是学长还是老板，他只要结果，而不要听你长篇大论地解释完不成任务的原因。
后来，这个赖瑞毕业后，留校担任战略策划，同时教授领导及道德课程。
1993年退任后担任艾尔伯马尔学院院长至今。
美国西点军校不仅培养了大批优秀的军事人才，也培养出无数商界精英。
那四个标准答案让许多人受益终生。
因此，我们在学习中，你能做的就是全力以赴，不讲任何条件，把学习成绩搞上去。
或许有这样或那样的原因让你成绩不如意，但请你学会说：
“没有任何借口”。
三、不抛弃，不放弃
有不少同学，学习成绩不如意，或许会失去了进取的信心，他们会认为自己低人一等，自己没有机会进入更高一级的学校学习。
其实，这样的想法是很危险的。
春节期间热播的一部电视剧《士兵突击》中的主人公许三多有句名言：
“不抛弃，不放弃。
”许三多这样一个近乎有点笨、有点傻的士兵，却凭借着这样一股坚定的信念和“笨鸟先飞”的精神，成为了一个钢七连不可多得的尖兵。
在学习中，我们的同学不也应该有这样的信念吗？
我曾看到过这样一个故事：
有一个小伙子曾在广州人才市场里求职，面对接二连三的失败，他一时失去了递交个人资料的勇气。
在一个摊位前，他已经听到考官说“对不起”了，小伙子慢慢地收好自己的资料，当他站起身来，微笑着用英语说了一段话。
考官示意他重新坐下，然后他们用英语交谈。
最后，考官终于说出那句令所有求职者都会为之一振的话：
“你几时可以上班？
”
决不轻言失败，决不轻易放弃，哪怕只是十万分之一的希望。
就像打牌一样，没有打完最后一张牌千万不要言败。
最浪费时间的一件事就是太早的放弃。
人们往往在做了90％的工作后，放弃了最后可以让他们成功的10％。
这不但输掉了你前八年的努力，更丧失了人生进取的动力。
四、没有“不可能”
拿破仑•希尔（1883—1969），是美国——也是世界上——最伟大的励志成功大师，他创建的成功哲学和十七项成功原则，以及他永远如火如荼的热情，鼓舞了千百万人，因此他被称为“百万富翁的创造者”。
第一次世界大战爆发时，威尔逊总统用他的励志秘诀训练和鼓舞士兵，筹募军费。
这使拿破仑•希尔的名字与一个国家的历史有了联系。
1929年经济大崩溃袭击美国后，美国人民陷入到对恢复昔日繁荣的深深绝望之中。
1933年，罗斯福总统把拿破仑•希尔请进白宫，帮助他主持著名的“炉边谈话”节目，唤醒美国人民沉睡已久的信心与活力。
拿破仑•希尔把他的思想、他的激情、他的声音注入到每一个美国人的心灵深处。
他为罗斯福总统组建了那个国家有史以来最为庞大的智囊团，为希特勒发动的那场战争提前做好了物质、精神和智慧上的准备。
就是这样一位成功大师，年轻时有过怎样的经历呢？
年轻的时候，拿破仑•希尔希望自己有一天能成为一名作家，写出为世人所喜欢的著作。
要达到这个目标而言，他知道自己必须精于遣词造句，字词将是他的工具。
但由于他小时候家里很穷，所接受的教育并不正规，相对于当作家这个目标而言，他的文化水平显然太低。
因此，他的朋友们都好心地告诉他，说他的这个理想是“不可能”实现的。
可是希尔并不这么认为。
他存钱买了一本最好的、最完全的、最漂亮的字典，他所需要的字词都在这本字典里面，他的想法是完全了解和掌握这些字词。
但是他却首先做了一件奇特的事。
他找到“不可能”这个词，用小剪刀把它剪下来，然后丢掉。
于是他有了一本没有“不可能”这个词的字典。
以后他把他整个的事业都建立在这个前提上，那就是对一个要成长而且要成长得超过别人的人来说，没有任何事情是不可能的。
当然，我们并不是非要把“不可能”这个词从字典里去掉，那样做只是一种形式，我们应该从心里把这个观念铲除掉。
从想法中排除它，从态度中去掉它、抛弃它，不再为它提供任何理由，不再为它寻找借口，把这个词和这个观念永远地抛弃，而用光辉灿烂的“可能”来替代它。
享有“汽车大王”之美誉的福特,可谓是前无古人，后无来者，是他将人类社会带入了汽车时代。
他的做法很值得我们学习。
福特是一位很了不起的人。
直到40岁，他的生意才获得成功。
可他并没有受过多少的正规教育，他只是凭着自己的执著与热情，去追求他的事业，在他的人生字典里就没有“不可能”这个词。
他在建立了自己的事业王国之后，把目光转到了制造8缸引擎上。
有一天，他把设计师召集到一起说：
“先生们，我需要你们制造一个8缸引擎。
”这些聪明的、受过良好教育的工程师深谙数学、物理、工程学，他们知道什么是可以做的，什么是行不通的。
他们以一种宽容的态度看着福特，仿佛在说：
“让我们迁就一下这位老人吧，怎么说他都是老板。
”他们非常耐心地向福特解释8缸引擎在经济方面考虑是多么不合适，并解释为什么不合适。
福特并不听取劝阻，他只是一味地强调：
“先生们，我必须拥有8缸引擎——请你们造一个。
”工程师们心不在焉地干了一段时间后向福特汇报：
“我们越来越觉得造8缸引擎是不可能的事情。
”
然而福特先生可不是轻易被说服的人，他坚持说：
“先生们，我必须有一个8缸引擎——让我们加速去干吧。
”于是工程师们再次行动。
这次，他们比以前工作努力一些了，花了很多时间，也投入了更多的资金。
但他们对福特的汇报与上次一样：
“先生，8缸引擎的制造是完全不可能的。
”然而对于福特来说，他的字典里根本不存在“不可能”之说。
亨利•福特炯炯有神地注视着大家，说：
“先生们，你们不了解，我必须有一个8缸引擎，你们要为我做一个，现在就做吧。
”
猜猜接下来的结果如何?
他们制造出了8缸引擎。
我们每天都可以发现这种情况：
一个人认为他不能——因此做不了；一个人认为他能——因此做成了。
那么，怎样才能做到变不可能为可能、在思维上有所突破呢?
关键是改变你自己的态度。
那么如何改变态度呢?
态度不外乎两种，一种是正确的，一种是错误的。
我们必须先改变错误的态度，比如我们总是会说这样一些话：
我做不起来；这个要花太多时间；这个要花好多时间；我还要出去玩……我们必须改变这样的态度。
再采取正确的态度，例如：
我试试这个方法，看看会有什么结果?
得失如何?
我很高兴能有这个机会；如果我试着去……结果如何?
最坏的结果会是什么?
你说得很对，而且……还有什么可以改善的地方?
比较好的方法是什么?
这样行得通吗?
这是不是最有效的方法?
这件事可能非常有趣?
静下心来，在纸上写下你现在所遇到的问题，不要刻意地去思考解决方案，只是用眼睛看，把心态放轻松，很随意地让方案慢慢出现在脑海里。
慢慢地你就会发现，事情原来真的很简单，在这个世界上，没有什么事是不可能的。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者。
命运掌握在我们自己手中。
只要我们坚定信念，相信自己，不抛弃，不放弃，明年的我们一定能够实现自己的理想，跨进自己满意的学校。
让我们为自己呐喊，让我们为自己助威：
我有强健的体魄，
我有天才的智慧，
我有老师的引导，
我有父母的关心，
我珍惜生命的每一分钟，
我珍惜父母的每一分钱，
永不放弃，
一切都有可能！
我拼搏，
我精彩！
我努力，
我成功！
初三学生学习情况调查
王忠芳
初三学生说：
“我们告别了酷爱的篮球，好玩的游戏，丰富多彩的电视，没有了小学时的无忧无虑，初一初二时丰富舒适的课外生话，老师的要求，家长的压力，同学之间的相互竞争，如潮水般不断涌来的作业，这些不约而同地向我们叫嚣，或许你会感到窒息，受不了，甚至崩毁。
”针对这些问题我以《初三生活》为题，对学生进行了问卷调查，结果显示，学生可以分成下面四类型：
一、主动型
表现1：
学习自觉、认真、会学、学习效率较高。
成因分析：
（1）、有坚定的信念。
表现为学习主动性强，做事有条不紊。
（2）、抗挫能力强。
高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一城一池的得失。
（3）、有良好的学习习惯。
他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。
（4）、善于总结和反思。
这是他们学习中通用的法宝，许多好学生，都善于把知识网络化和系统化，他们会把每个章节中的要点串成知识结构图，并在串联的过程中重新复习。
反思是许多好学生提高成绩的途径，他们对错题，往往穷追不舍，不会轻易放过，他们会尽全力去找到出错的症结，而且会对症结反复思考，弄懂吃透，一般会保证不再重犯。
（5）、玩、学攻防转换快。
成绩好的学生一般自制力比较好，学与玩都是全力以赴，但攻防转换也快，能做到玩与学统筹安排。
张弛有度，深知“8-1＞8”的道理，即在8小时中拿出1小时去休息，效率远大于8小时的学习。
（6）、勤奋是第一要诀。
要想取得好成绩，勤奋是第一要素。
无论资质多好的学生，都得付出汗水，不同的是资质好的学生会使巧劲儿，而资质稍差的学生可能使点蛮劲儿。
措施：
合理安排，劳逸结合，进一步优化学法，提高解题的准确度和速度。
表现2：
踏实认真，但学习效率较低。
成因分析：
学的多想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。
措施：
孔子曰：
“学而不思则惘，思而不学则殆。
”这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。
二、享受型
表现：
一些学生课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的依据，出题者的目的不明白。
再听听他们的心声。
你说：
“咱们这过着什么日子？
”“我到觉得挺好，爸妈可以给我很多money，我想买啥就买啥。
”
成因分析：
学生不明白自己的责任，没有责任感和生存意识。
措施：
（1）让学生明确学习是自己的职责，所以每一位学生都必须明确自己肩负的责任，为自己今后成长、发展和未来搞好学习。
（2）让其听听他人是怎么想的做的
有同学说，我们应该对自己负责，像花儿一样汲取养料，充实自己，使自己每天有收获，有进步，与其整天无所事事，倒不如一步一个脚印，走好人生的每一步。
有同学说，到了初三，我告别了我酷爱的篮球，好玩的游戏，丰富多彩的电视，这是收获的季节，但我无悔，我知道：
“只有好好学习，把握初三这关键的一年，我才能继续和同学坐在同一个教室学习，在一起玩，我的理想是成为某某大学的一名学子，因此，我把每次考试当作战场，拿上“枪”为我的梦想战斗。
“
再看看美国学生是怎么做的，美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和社会适应能力，特别规定：
“学生必须不带分文，独立谋生一周，方能予以毕业。
”条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。
家长对这项活动全力支持，没有一个“拖后腿”的。
美国的中学生有句口号：
“要花钱，自己挣。
”美国孩子不管家里多么富有，12岁以后都会帮着邻居或父母剪草、送报，赚取零用钱，表示自己有自立的能力。
三、贪玩型
表现：
打球的，铃声不响不进教室；玩文曲星的，见缝插针，课间10分钟也不放过；上网的，早出晚归；看电视的，家长不赶不走。
成因分析：
没有良好的行为习惯，自控能力差,缺乏奋斗目标.
措施：
1、家长学校配合，培养自控能力及良好的行为习惯。
2、使其明确自己发展的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。
列夫·托尔斯泰说:
“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。
”学习目标是学生努力的方向,正确的学习目标对人有导向、驱动和调空的作用,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量.如果缺乏奋斗目标,就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励,容易受到各种干扰.
3、用同学的想法做法感染影响他们
有同学说，我没有闲情去玩游戏，看到楼下小孩在玩各种我酷爱的游戏，刚想下楼和他们一块儿玩，不知什么力量又把我拉了回来。
有同学说，初三使我们不仅在学习上收获了很多，也让我们明白了许多对人生的思考，我们成熟了许多，懂事了，不只是想着如何玩好，而是怎样能取得较好的成绩，怎样让老师与家长不再为我们操心，怎样使自己更加出色。
四、意志薄弱型
表现：
他们感觉作业多，压力大，睡不够，受不了。
成因分析：
有恐惧心理，没有吃苦的精神和能力
措施：
1、正确对待压力,学会将压力转化为动力.
学习压力常常与我们的内心感受和体验有关.明确学习的意义,培养学习的兴趣,是我们缓解学习压力的有效方法.石墨经过高温、高压，可形成金刚石。
不用力拍打，球无法弹得更高。
适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能,使我们表现得更积极，初三虽有很多压力，我们不应被压跨，应振作精神，自信地说：
“我能行”，把压力转化为前进的动力。
2、听听同学是如何面对困难和压力的
自信者说：
一份耕耘，一份收获。
不见风雨，怎见彩虹。
为了自己的未来，还是要努力学习，每做一道题，对了是多么的高兴，错了，我就对自己说：
“我就不信我弄不懂你！
”
充实者说：
我发现学习其实不是太辛苦，夏天我们热了有电扇，冬天冷了有暖气，我们没有清洁工起得早，没有服务员站得那么久，农民伯伯干得那么辛苦。
我时常会这样想：
初三的生活虽然辛苦，但是时间安排得很满，这样我不会为白白流逝时间叹息，而且觉得生活过得有滋有味很充实。
乐观者说：
我认为何不把它当作一种享受，当作挑战，领悟其中的乐趣。
我是初三的学生，将要面临自己人生中的一次重要的选择，那么你就要做一个真正的初三学生。
所以我很乐意也很开心，我喜欢初三的一切，初三的作业对我来说是光荣的任务，所以我以认真的态度去完成，在别人因作业太多而叫苦时，我却不这样认为，我觉得它是初三的标志。
初三的生活就是这样，当你把它当作是在享乐时，你苦中有乐，当你认为很苦时，那么它就真的很苦。
再说理化课上那有趣的实验，计算机课设计的漂亮动画，体育课上的各种比赛，班会上开展的“诗歌朗诵、辩论会、谈心，学法交流”等有益活动，你能说没乐趣吗？
台湾果农钟淑家说：
“小孩子的职责就是刻苦念书。
我常跟孩子说，“少壮不努力，老大徒伤悲。
”只有好好念书，你们以后才会有好的出路。
（台湾果农钟淑家，接连培养出两个出色的孩子，老大和老二都在初二时跳级考入高中尖子班，接着又在高二时跳级考入台湾最
难进入的台湾大学医学院！
寻常人家，一门双杰，整个台岛为之沸腾。
）
总之，幼苗要长成参天大树，需学校家长学生密切配合，使其端正态度，明确责任，把心用在学习上，变要我学为我要学，才能象学生说的，在这场无硝烟的战争过后，那百花盛开的春天将是我们共同相聚的地方。
考的不理想的同学，可以难过，但一定不要把这样的情绪带到明天——不要让明天的杯子盛装昨日的忧伤。
您也可能逃到校园的一隅悄然落泪，但记得在擦干眼泪的那一刻一定要把眼光投射到远方，并且一定要微笑，因为希望一直在山的另一处等着你呢，千万不要让泪水模糊了你的视线。
老师相信，你们只是暂时的不成功，并不意味着永远的失败；你们只是暂时还没有找到解决问题的办法，并不意味着永远没有解决问题的可能；我们都要相信办法总比困难多。
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：
李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。
于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：
我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人？
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：
即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。
渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：
“孩子小，应该让着点。
”外婆却不服气的说：
“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？
”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。
读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。
读一本好书，能使人心灵得到净化。
书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢！
这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。
我从内心深处真切地感到：
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：
“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。
我从来就不是一个独立的人，也从没有独立生活过，直到来了加国。
然后发
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