人体发育学总结.docx
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人体发育学总结
人体发育学总结
人体发育学是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
生长（growth）是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。
成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
达尔文的多基因表达理论繁殖过剩、适者生存、生成竞争、
以格塞尔为代表的成熟理论提出遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序。
有规律、顺序的发育。
敏感期---8个月---3岁
弗洛伊德的精神分析理论与人的基本需要有关
弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面：
①“本我”是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。
②“自我”是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。
③“超我”代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。
人格的发展经历五个阶段：
1．口唇期（0～1岁）2．肛门期（1～3岁）3．性器期（3～6岁）4．潜伏期（6～12岁）5．生殖期（12～20岁）
埃里克森的心理社会发育理论生物与环境
八个阶段为：
信任对不信任阶段（0～1岁）
自主性对羞怯疑虑阶段（1～3岁）
主导性对内疚阶段（3～6岁）
勤奋对自卑阶段（6～12岁）
自我统合对角色混乱阶段（12～20岁）
亲密对孤立阶段（20～40岁）
创造对停滞阶段（40～60岁）
完善对沮丧阶段（老年期）
学习的理论
1·行为主义的代表人物华生（J.B.Watson）认为心理本质是行为，否认遗传的作用，夸大教育的作用
2．操作条件学习理论的代表人物斯金纳（B.F.Skinna）他认为很多习惯性的行为是独特的操作性学习经验的结果，是由行为的结果而塑造的，发育依赖于外界的刺激（行为结果）
3．社会学习理论的代表人物班杜拉（A.Bandura）强调观察性学习，学习过程是认知信息加工过程。
认知发育的理论（认知的本质）
儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段：
①感知运动阶段（0～2岁）
②前运算阶段（2～7岁）
③具体运算阶段（7～12岁）
④形式运算阶段（12岁以后）
对文化生态系统适应的理论生态理论中强调的文化或生态系统是一个生物学因素与环境因素相互作用的宏观体系
（一）胎儿期从受精卵形成至胎儿娩出前为胎儿期，共40周，胎儿的周龄即胎龄。
此期是个体出生前身体结构和机能在母体子宫内发育的重要时期，其影响是长期的，对整个一生有着重要意义。
（二）新生儿期自胎儿娩出脐带结扎至生后28天为新生儿期，此期实际包含在婴儿期内。
（适应能力不完善、发病率和死亡率高）
主要特征是：
①适应子宫外生活的生理学特征②适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节③与外界环境和人相互作用的特征。
（三）婴儿期自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前为婴儿期。
此期是小儿生长发育最迅速的时期。
免疫力低，已发生营养、感染性疾病
主要特征是：
①感觉和运动功能迅速发育；②言语功能的发育从出生时就能发出哭叫之声，到1岁末时大部分婴儿能说几个有意义的词；③开始产生最初的思维过程，自我意识萌芽，情绪有所发展；④可以接受大小便控制训练。
（四）幼儿期自1周岁至满3周岁之前为幼儿期。
自我保护意识低主要特征是：
①体格发育速度较前稍减慢;②智能发育迅速；③开始会走，活动范围渐广，接触社会事物渐多;④语言、思维和社交能力的发育日渐增速；⑤消化系统功能仍不完善，营养的需求量仍然相对较高；⑥对于危险事物的识别能力和自身保护能力有限，意外伤害的发生率较高。
（五）学龄前期自3周岁至6～7岁入小学前为学龄前期。
免疫系统成熟主要特征是：
①体格发育处于稳步增长状态;②各类感觉功能已渐趋完善；③智能发育更加迅速；④可用语言表达自己的思维和感情，思维活动主要是直观形象活动；⑤神经系统兴奋过程占优势；⑥与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触；⑦对自己的性别初步有所认识。
（六）学龄期自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。
主要特征:
①体格生长速度相对缓慢，除生殖器官外各器官系统外形均已接近成人；②认知功能继续发展，智能发育更加成熟；③思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；④情感的广度、深度和稳定性都较前提高；⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制力，但还很不稳定；⑥个性逐渐形成，性格特征也开始显露。
（七）青春期一般从10岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。
主要特征是:
①体格生长发育再次加速，出现第二次高峰；②生殖系统发育加速并渐趋成熟；③认知功能继续发展，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象逻辑思维的阶段；④个性的形成，自我探索、自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成；⑤随着性的成熟、身材的陡长和第二性征的出现，心理上发生变化。
（八）成人期18岁以后为成人期，又分为青年期（18~25岁）、成年期（25~60岁）和老年期（60岁以后），是人生过程中最为漫长的时期。
主要特征是：
①青年期的发育基本成熟，功能最强但不够稳定；②成年期的生理功能逐渐衰退并出现更年期，心理功能相对稳定，承担最为重要的社会角色；③老年期的生理功能与心理功能全面衰退，社会功能减弱，直至生命结束。
生长发育的规律
儿童的生长发育一般遵循以下规律:
1）生长发育的连续性和阶段性2）生长发育的不均衡性3）生长发育的一般规律（生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律）4）生长发育的个体差异
体重我国正常新生儿的平均出生体重为3.20～3.30kg,正常范围为2.5~4kg，一般男婴比女婴重100g。
坐高（顶臀长）是头顶到坐骨结节的长度。
测量时3岁以下小儿取仰卧位，故又称为顶臀长。
坐高的增长代表头颅骨与脊柱的生长，与身高比较时可说明下肢与躯干的比例关系。
第一个月增加1~1.5kg,后三个月为出身的两倍，
身高（长）身高指头部、脊柱、与下肢长度的总和。
婴儿期和青春期两个生长高峰。
出生时身长平均为50cm，男婴较女婴略长。
生后第一年增长最快，约为25cm，第二年身高增长速度减慢，2岁时身高约为85cm；2岁以后每年增长约5～7cm。
1岁时身高约为出生时的1.5倍，4岁时约为2倍，13～14岁时约为3倍。
青春期身高的增长明显加速，男孩每年可增长7～9cm，平均增长28cm；女孩每年可增长6～8cm，平均增长25cm。
头围头围是指自眉弓上缘最突出处经枕后结节绕头一周的长度。
胎儿期脑生长居全身各系统的领先地位，出生时头相对大，平均头围32～34cm；头围大小与双亲头围大小有关。
头围的测量在2岁以内最有价值，连续追踪测量头围比一次测量更为重要。
胸围（第四肋间）胸围代表肺与胸廓的生长，在一定程度上表明身体形态及呼吸器官的发育状况。
出生时胸围32cm，略小于头围1～2cm；1岁左右约等于头围，头围与胸围的增长在生长曲线上形成交叉，此后胸围一直超过头围并以每年递增1.5～2cm的速度快速发育。
头胸围交叉出现的早晚常被作为营养好坏的一个指标。
一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早。
反之，则出现晚。
上臂围上臂围代表肌、骨骼、皮下脂肪的生长。
筛查5岁以下孩童的营养状况：
>13.5cm为营养良好，12.5~13.5为营养中等；<12.5为营养不良
前囟闭合时间正常健康小儿约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时间不超过2岁。
出生时对边中点连线约1.5～2.0cm，一般不超过2.0cm×2.0cm。
出生后随头围增大而变大，6个月以后逐渐骨化变小。
婴儿乳牙萌出时间婴儿乳牙萌出的时间和出牙数差异很大，大多数婴儿在6～7个月时开始出牙。
生长发育正常的婴儿不仅出牙有时间规律，而且有对称规律，并按一定的顺序萌出。
一般是下牙先于上牙，由前向后，即下中切牙，上切牙，下侧切牙，上侧切牙，第一乳磨牙，尖牙，第二乳磨牙。
6岁以后乳牙开始脱落换恒牙。
一般6岁左右先出第一磨牙（又称6龄齿），12岁后出第二磨牙，17岁后出第三磨牙。
胎儿期（fetusperiod）是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天（266）。
此期间由受精卵发育成胚胎，再继续发育为成熟胎儿。
胎儿宫内发育分期正常孕期分为3个时期：
（1）胚芽期（0～2周）受精以后，受精卵由输卵管缓慢向下移动，最后植入子宫内膜，这一过程大约需要10～14天。
这个过程受雌孕激素的调控和多种细胞因子及宫腔内环境的影响。
（2）胚胎期（3～8周）胚胎处于迅速生长状态，是胎儿器官，四肢和其他生理系统分化、生成的重要时期，也是胚胎发育的敏感期。
（3）胎儿期（9～40周）胚胎器官化进程大致完成后，便进入胎儿期，一般发生在怀孕后第3个月。
早产胎龄足28周不足37周的活产孩体重<1500g称极低出生体重孩，<1000超低出生体重孩
粗大运动发育是指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
粗大运动发育主要指反射发育及姿势运动发育两方面。
觅食反射正常足月新生儿脸颊部碰到母亲乳房或其他部位时，即可寻找乳头的动作。
该反射缺失预示较严重的病理现象，智力低下、脑瘫可持续存在。
检查方法：
用手指触摸婴儿的口角或上下唇。
反应：
婴儿将头转向刺激侧，出现张口寻找乳头动作。
存在时期：
0～4个月。
握持反射此反射出生后即出现，逐渐被有意识的握物所替代。
肌张力低下不易引出，脑瘫患儿可持续存在，偏瘫患儿双侧不对称，也可一侧持续存在。
检查方法：
将手指或其它物品从婴儿手掌的尺侧放入并按压。
反应：
小儿手指屈曲握物。
存在时期：
0～4个月。
拥抱反射又称惊吓反射。
由于头部和背部位置关系的突然变化，刺激颈深部的本体感受器，引起上肢变化的反射。
亢进时下肢也出现反应。
肌张力低下及严重智力障碍患儿难以引出，早产、低钙、核黄疸、脑瘫等患儿此反射可亢进或延长，偏瘫患儿左右不对称。
检查方法：
小儿呈仰卧位，有5种引出的方法。
①声法：
用力敲打床边附近发出声音；
②落法：
抬高小儿头部15cm后下落；
③托法：
平托起小儿，令头部向后倾斜10°～15°；
④弹足法：
用手指轻弹小儿足底；
⑤拉手法：
拉小儿双手慢慢抬起，当肩部略微离开桌面（头并未离开桌面）时，突然将手抽出。
反应：
分为两型。
①拥抱型：
小儿两上肢对称性伸直外展，下肢伸直、躯干伸直，拇指及示指末节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈曲内收呈拥抱状态。
②伸展型：
又称不完全型，可见小儿双上肢突然伸直外展，迅速落于床上，小儿有不快感觉，多见3个月以上的婴儿。
存在时期：
拥抱型0～3个月；伸展型4～6个月。
座位姿势运动发育主要特点是：
①发育顺序全前倾→半前倾（2～3个月）→扶腰坐（4～5个月）→拱背坐（6个月）→直腰坐（7个月）→扭身坐（8～9个月）。
②与平衡反应密切相关。
③是抗重力伸展以及相关肌群发育的过程。
立位姿势运动发育分为如下十个阶段：
阳性支持反射→不能支持体重（2个月）→短暂支持体重（3个月）→足尖支持体重（4个月）→立位跳跃（5～6个月）→扶站（7～8个月）→抓站（9个月）→独站（10个月）→牵手走（11个月）→独走（12个月）。
姿势运动发育的顺序和特点
①动作是沿着抬头、翻身、坐、爬、站和行走的方向发育；
②离躯干近的姿势运动先发育，然后是离躯干远的姿势运动的发育；
③由泛化到集中、由不协调到协调发育；
④先学会抓握东西，然后才会放下手中的东西；
⑤先能从坐位拉着栏杆站起，然后才会从立位时坐下；
⑥先学会向前走，然后才会向后倒退着走。
姿势与运动发育评定
姿势评定
运动发育评定
异常姿势和运动发育评定
动态观察
精细运动能力个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
3岁前是精细运动能力发育极为迅速的时期。
精细动作主要包括
伸手取---手掌大把抓握较大物品---拇指与其它手指分开取一些小的物品---拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西（花生、纽扣、小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子等）。
进行复杂精细运动（进食、更衣、书写等）的前提:
4项基本动作
（1）抓握物体
（2）将手伸向物体
（3）随意放下物体
（4）腕关节可在各个方向活动
抓握动作发育规律
（1）由无意识抓握向随意抓握发育。
（拇指和其余四指对立的抓握动作，抓握动作过程中的手眼逐渐协调）3个月左右随着握持反射的消失，开始出现无意识的抓握，标志着手的动作开始发育。
6个月左右，婴儿注意到手的存在且能随意张开，开始出现随意抓握动作，标志手动作发展的一个重大飞跃。
（2）由手掌的尺侧抓握向桡侧抓握发育手掌的尺侧（小拇指侧）握物（3月）~~全手掌抓握（5月）~~前臂旋转运动功能发育，桡侧抓握或抓捏（6~8月）~~手指握物;拇指、食指对指捏物（9~10月）（3）由不成熟的抓握模式（全手掌抓握模式）向成熟的对指抓握模式发育，即抓握手向抓捏手发育阶段（4）由抓握物体向放开物体发育
握笔姿势与动作发育2～6岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段
婴幼儿视觉功能发育婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年，眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。
1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期，外界环境不断刺激下逐渐发育成熟，9岁发育基本完善。
视觉发育过程视觉定位~~注视~~追视~~视线转移
1）.视觉信息反馈处理阶段（0~2个月）2）.物体辨认阶段（3~6个月）3）.精细辨认物体阶段（7个月）
眼球运动控制发育规律：
首先是水平方向追视功能的发育；其次是垂直方向追视功能的发育；最后是斜向追视功能的发育
手眼协调能力发育特征1）.整体运动向分离运动发育2）.抓握的稳定点由近端逐渐向远端发育3）.和手发育的共同形式，6个月以前手的活动范围与视线不交叉4）.从防御向功能发育5）.从手到眼的发育6）.利手（handedness）的发育,一般需到动态三指捏阶段（4～6岁）才能判断哪只手为利手。
语言（language）是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
（作为语言基本单位的词，具有音、形和义三方面的特点,语言具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性等特征，其中创造性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别,）语言是保存、传授和领会社会历史经验的手段，是人们之间进行交际、交流思想的工具，是人类进行思维活动的武器。
言语（speech）是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程和产物，即人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。
言语交际的具体过程，实际上就是言语产生（编码）和言语理解（译码）的过程，是在社会交往中运用语言的过程使用一定语言的人，或者说话、或者听话、或者阅读、或者写作。
语言和言语两者互相影响，互相依存。
一方面:
言语活动是依靠语言材料和语言规则来进行。
另一方面:
语言也离不开言语活动。
外部言语就是指用来进行交际的言语。
外部语言一般前后连贯、完整、严格遵守语法规则，用词力求准确。
外部言语又可分为口头言语和书面言语。
口头言语：
一个人通过自己的发音器官说出某种语言的词声来表达自己的思想，并借此来进行交际的过程，称为口头言语。
口头言语又可以分成两种：
独白言语、对话言语。
书面言语：
书面言语是人们借助某种语言的词形（文字）书面言语是独白言语的一种变式。
具有计划性、随意性。
每个人的书面言语也是在口头言语的基础上发生和发展起来的。
儿童首先掌握口头言语，然后才逐渐掌握书面言语。
表达思想或阅读接受别人言语影响，进行交际的言语活动。
内部言语是在进行思维时所伴随的言语活动。
在结构上比较松散，往往不连贯、不完整、不一定遵守语法规则，只要言语本人理解即可
运动性言语中枢额下回的Broca区，
书写中枢额中回后部;
听觉性言语中枢颞上回后部的Wernicke区;
视觉性言语中枢顶叶-枕叶-颞叶交界处的角回。
（阅读中枢）
言语中枢的定位 大脑言语中枢定位的发育缓慢。
儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢单侧化于左半球，通常发生在2～12岁之间，这是语音定型的年龄,也是语言发育的最佳时期。
说明单侧化过程中大脑的可塑性最大。
与利手分化一致
．神经中枢的发育顺序 大脑皮层的发育顺序是从后到前，即中央后回部的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进，额叶最后发育完成。
这与儿童言语行为发育顺序基本是一致。
婴幼儿听、说、读、写的先后顺序是由言语中枢的发育成熟顺序决定的。
儿童的前言语阶段一般指儿童语音的发育阶段。
出生后第一年是儿童言语发生的准备阶段，儿童三方面的能力得到发育，即前语音感知能力、前言语发音能力、前言语交际能力。
婴儿语音发育分为三个阶段：
1）简单发音阶段（0～3个月）汉语婴儿的发音大多为简单的元音，类似于汉语单韵母2）连续音节阶段（4～8个月）发出重复的、连续的音节。
汉语婴儿发音大多类似于零声母音节和部分声母加韵母的单音节3）学话萌芽阶段（9～12个月）不同音节的连续发音，音调也开始多样化。
婴儿处于辩调阶段，能区分男和女、熟悉和陌生、愤怒和友好。
大约从10个月开始，婴儿会说出第一个有意义的单词，这是婴儿语言发展过程中最为重要的里程碑。
6个月时，已有话语理解的萌芽，有愉悦、冷淡、恼怒语调。
9个月开始才真正理解成人的语言，并迅速发展，即进入对语音的辨义阶段。
10个月的婴儿可以理解10个左右的表示人称、物体和动作的词。
1岁时，发生理解反应的祈使句和疑问句超过十个。
单词句的发育以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。
1）．儿童在1岁左右开始说出有意义的单词。
单词句的特点：
①没有语法，只有环境与语音的结合。
②词性不确定③意义不明确，语音不清晰。
2．1岁左右的儿童对一些经常接触的人或物已经能正确地称呼
非言语经验的积累和言语理解能力的发展是单词句发展的基础
双词句的发育1.5岁左右开始说出由两三个词组合起来的语句，儿童语言进入了双词句阶段。
婴幼儿似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，出现了“词语爆炸现象”
双词句是婴儿自己创造语言最典型的样品这一阶段的后期，婴儿开始进入人生的第一个反抗期，心理和行为上的独立，表现在婴儿语言上具有自主性和反抗性。
开始学会使用疑问句和否定句。
电报句的发育儿童从2岁或2.5岁开始进入电报句阶段。
这一阶段，出现了有三、四个词构成的多词句和更长的句子。
形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于成人的电报文本，因此称为电报句。
双词句和电报句事儿童语法发育有不完整期到完整期的过度，通过这一阶段儿童开始建立句子的基本模式
简单单句的发育
1.5～2岁左右的儿童在说出双词句、电报句的同时，开始说出结构完整但无修饰语的简单单句。
2～2.5岁的儿童能使用一定数量的简单修饰语。
3岁左右，儿童开始使用较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句。
还出现了较复杂的时间及地点状语，各种语气词也开始出现。
汉语儿童3.5岁时，在单句中使用复杂修饰语的句数和修饰语的种类增长速度最快。
3.5岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。
认知功能是大脑反应客观事物的特征、状态及相互联系，并揭示事物对人的意义与作用的判断能力，是一种高级心理功能。
感觉（sensation）是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
外部感觉（温、冷、痛、触觉）：
视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉，内部感觉：
运动觉、平衡觉和和机体觉
知觉（perception）是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果，具有整体性、恒常性、选择性和理解性等基本特征。
（1）时间知觉：
是对客观现象延续性和顺序性的感知。
（2）空间知觉：
是对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
（3）运动知觉（movementperception）即动觉，是个体对自己身体的运动和位置状态的感觉。
情绪客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，反应客观事物与人的需要之间的关系。
与机体的生理性需要相联系，其产生都是与个体的动机是否实现、需要是否满足有关。
是人和动物共有的情绪状态
情感与人高级社会性需要满足与否相联系的态度体验，是在社会交往的实践中逐渐形成的，如友谊感、道德感、美感、理智感，是人类独有的情绪状态。
情绪是情感的基础，情感离不开情绪，情感是在情绪稳定基础上发展起来，情绪通过情绪的形式表达出来
婴儿情绪的发育特点1）与生理需要是否得到满足直接相关2）是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性
幼儿情绪情感的发育特点1）情绪的丰富和深刻化，丰富化：
情绪体验继续分化，引起体验的动因不断增多。
深刻化：
情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征2）情绪的稳定性逐渐提高首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少，其次表现为情绪逐渐从外露到内隐。
3）情绪情感的社会化幼儿的情感更多地在社会交往中表现出来，逐渐与社会性需要和社会性适应相联系
初级情绪：
愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧
次级情绪：
尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲
哭是一种不愉快的、消极的情绪反应,是婴儿最普遍、基本的情绪反应之一。
婴儿啼哭的原因：
第1周：
主要有饥饿、冷、裸体、疼痛和睡眠受到打扰等
2～4周：
喂奶中断、烦躁、第一次增加非流汁的食品等
1～2个月：
常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭
啼哭的类型：
1）饥饿的啼哭2）发怒的啼哭3）疼痛的啼哭4）恐惧或惊吓的啼哭5）招引别人的啼哭
笑第一阶段（0～5周）自发性的笑
第二阶段（5周～3.5个月）无选择性的社会性微笑
第三阶段（3.5个月之后）有选择的社会性微笑
恐惧恐惧的发展经历了以下几个阶段：
1）本能的恐惧2）与知觉和经验相联系的恐惧3）怕生4）预测性恐惧（1.5~2岁）
学龄前期3周岁至6～7岁体格发育较婴儿期缓慢，达到稳步增长，而智能发育更趋完善，求知欲强，能做较复杂的动作，学会照顾自己，语言和思维能力进一步发育。
生理发育特点：
•1.呼吸、循环系统心肺的功能比成人差，平均心率90～110次/min，易患感冒、肺炎
•2.泌尿系统排尿次数多，控制力差；女孩的尿道短，容易感染，特别要注意外阴的卫生
•3．神经系统神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”
•4．运动系统骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强，因此一些舞蹈、体操、武术等项目的训练从学龄前期开始
•5．其它系统皮肤娇嫩；温度调节功能差，易受凉或中暑；外耳道比较狭窄，咽鼓管粗短，要注意耳鼻的卫生
学龄期认知学习能力的获得和提高
生理发育特点：
•1．呼吸系统肺的发育已成熟，呼吸频率已达到20次／min。
•2．循环系统儿童心脏发育呈跳跃式，7岁前和青春期发育最快。
•3．消化系统6岁以后乳牙开始脱落换恒牙。
•4．淋巴系统与性在童年中期迅速发育，于青春期前达顶峰，以后逐渐退化至成人水平
•5．神经精神神经系统的结构发育基本成熟。
•6．运动系统运动能促进骨发育，增加骨密度和促进身高。
青春期从体格生长突增开
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