鲁教版小学语文一年级下集体备课第三单元.docx
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鲁教版小学语文一年级下集体备课第三单元
集体备课教案
课题
第三组单元备课
第二次备课
课型
新与练习
使用时间
课时
单元教学目标
（1）识字、写字
（2）培养观察生活的能力，并结合生活实践训练口语表达能力。
（3）引导学生发现识字方法，并能应用。
重点：
1、加强识字写字。
这是不可忽视的一项重要任务。
本组课文安排了71个要求认识的字，30个要求写的字。
其中，在识字方法上，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
一、本单元的课文有《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》和《失物招领》。
这一单元要告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。
所以主题：
保护环境，爱护地球。
学习这组教材，在引导学生反复朗读本组课文时，让学生养成保护环境，从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
二、本单元教学的重难点和教学策略：
重点：
1、加强识字写字。
这是不可忽视的一项重要任务。
本组课文安排了71个要求认识的字，30个要求写的字。
其中，在识字方法上，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
重点课文:
教学策略
识字《识字三》“帮生字找家”：
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字
9、《两只鸟蛋》
10、《松鼠和松果》做动作帮助识字：
捧、抬、投眨
11、《美丽的小路》
熟字加偏旁：
两——辆，争——净，干——赶；
形近字比较：
堆——推，千——干，先——失，洞——同；反义词比较：
后——先，快——慢；
同音字比较：
久——九，鸡——积
写字《识字三》重点指导上下结构的字：
秀、香
9、《两只鸟蛋》口字旁和走之底的字：
听、唱，连、远等
10、《松鼠和松果》“心字底“的写法：
意、总
11、《美丽的小路》走字旁的写法：
赶、起
12、《失物招领》左耳旁的写法：
队朗读重视朗读的指导。
9、《两只鸟蛋》：
如从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化；
10、《松鼠和松果》：
在读文中感悟小松鼠的环保行为；
11、《美丽的小路》：
抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气；
12、《失物招领》：
联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
重视积累语言。
每课后面的“我会读”。
培养学生的环保意识。
具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
重点：
比较带问号、句号和感叹号的句子表达的
教学措施：
1.图文结合，帮助学生理解课文。
2.充分发挥小学生的聪明才智，调动小组长的带头作用。
3.充分利用小组合作的，解决难题。
4.充分利用“一对一”的教学理念，让优生带动差生。
5.利用新的教学理念，先学后教，充分发挥写生的聪明才智。
集体备课教案
课题
识字三
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
1
（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：
识字，背诵课文
一、导入新课，明确目标
同学们，今天我们来玩个游戏——比比谁反应快。
对对子比赛：
黑对白，爸爸对妈妈，天对地，长对短，春天对夏天，云对雾，雪对霜，和风对细语，朝霞对夕阳（师生对对子导入新课）。
看来大家都预习了，刚才我们玩的游戏就叫“对对子游戏”，“黑对白”就叫做对子，今天我们就来玩对对子。
二、自主学习，整体感知
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，把课文读两遍，圈出生字，用波浪线画出最喜欢的对子，多读两次。
请问如果碰到不认识的字怎么办？
（看拼音、问爸爸妈妈、问同学、问老师、查字典）。
2、齐读课文。
三、合作探究，品味感悟
同学们真厉害，老师还没教，大家就把那么多对子都读下来了，现在老师要考考大家了。
一小节：
1、哪个同学能一个人给大家读一读第一小节的对子？
（云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳）其他同学仔细听，看看能不能抓住他的小尾巴（相机正音）。
2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）
3、你发现了哪几个字长得很像？
（雾、霜、霞）读一读
4、你用什么方法记住这些字？
形声字、组词、找偏旁的方法记住这些字。
“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
用雾扩词说一句话。
生：
早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
5、你在什么时候见过雾？
（早上）这有个词叫“晨雾”（出示生词卡片）读一读。
6、你见过霜吗？
很热的天气会出现霜吗？
我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。
所以，老师这还有一个词叫“秋霜”（出示词卡），看屏幕图片“叶子上的白色结晶体就是霜”。
7、谁见过朝霞？
朝霞（出示词卡）与朝霞相对的是什么词？
夕阳（出示词卡）读一下。
8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）
9、我们再来读一读这一句“和风对细雨，朝霞对夕阳”（ppt）
和风对细雨，去掉“对”是什么词？
“和风细雨”这是一个成语。
（出示词卡）
四、展示交流，点拨升华
1、齐读一下第二小节。
2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。
3、齐读一下、男同学读一读，女同学读一读。
4、出示“蝶、蜂”有什么相同之处？
你能给他们组词、并说出一句话吗？
5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？
（多媒体图片）。
6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（ppt）万紫对千红去掉对是什么？
万紫千红（出示词卡）
7、读一读这个词语
8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么
五、巩固练习，拓展延伸。
1.巩固练习
（1）读词语（黑板上的词卡）
（2）齐读、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你还认识吗？
（4）打乱顺序
（5）开火车
2.课外延伸
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？
请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。
六、扳书识字
晨雾秋霜和风细雨万紫千红
朝霞夕阳山清水秀鸟语 花香
集体备课教案
课题
9.两个鸟蛋
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
1
教学目标：
1、复习“蛋、取”等12个生字，和会写“听、唱”等6个字。
背诵课文。
2.、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：
有感情地朗读课文，激发学生有爱鸟的情感
教学过程
一、导入新课，明确目标。
激趣导入
1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。
2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
看鸟蛋图。
（让学生摸一摸鹌鹑蛋）
3、师：
今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事。
（板书课题：
两只鸟蛋）生书写、齐读课题。
4、师：
这是怎样的一个故事呢？
（先来欣赏这一篇课文，生整体感知）
二、自主学习，整体感知。
1、课件出示：
在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。
看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。
2、学生边认读边出示生字。
3、齐读生字。
（读准字音）
4、说一说，识字方法：
（1）突出三个提手旁的字：
捧、抬、投（做动作）
走之儿：
连、远。
口字旁：
听、唱。
单人旁：
仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：
捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。
如：
冷—凉。
由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。
引导学生感悟形声字的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：
车—连，口—向。
三、合作探究，品味感悟。
1、找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍。
如有读错的你要指出纠正读音。
2、开火车认读词语：
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙，仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
四、展示交流，点拨升华
课文中的字、词读熟了，要想把课文读正确、流利甚至有感情都并不难。
1、学生展示读，可列入小组比赛内。
（四个代表）
2、小组齐读比赛。
3、挑战老师读。
4、你读懂了什么？
五、巩固学习，拓展延伸。
回顾生字，组更多的词，说一句话。
六、板书设计
9.两个鸟蛋
树杈鸟蛋取下凉凉的一定
手捧连忙仿佛轻轻地方向
集体备课教案
课题
9.两个鸟蛋
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
2
教学目标：
1、复习巩固课文出现的12个生字和课文的背诵。
2、拓展课文，增强爱鸟的意识。
3、观察、书写“听、唱、连、远、定、向”。
教学重难点：
拓展课文，增强爱鸟的意识。
教学过程
一、复习导入，明确目标。
今天，我们接着学习第九课《两只鸟蛋》。
１、认字。
昨天学习的生字你们还认识吗？
（认识）那，我们读读吧！
其二：
刚才有些同学把昨天认识的新字忘记了，我们在把这些生字读读吧。
２、背诵课文。
这篇课文会背诵吗？
过渡：
为了奖励大家，我给大家带来了一份礼物。
你们瞧！
二、自主学习，整体感知。
１、出示短文练习 鸟妈妈的话
我家屋檐下，有一个鸟巢。
一天早晨，忽然飘下一片羽毛。
那是鸟妈妈的一封信：
请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。
（１）、一（ ）鸟巢 一（）羽毛一（）信
（2）、这封信写了什么？
用“”画出来。
2、读文。
自己读一遍吧。
谁愿读给大家听？
（……）你读得真流利。
奖你一朵“读书星”，我们一起读读吧。
边读边想:
短文告诉我们什么?
3、练习。
我来敬爱逆差大家是否读懂了。
①谁来做第一题？
指名演板，你是在哪找到答案的？
②第二题，谁来做？
指名演板。
集体评价。
小结：
只要我们能认真地读完短文，任何问题都难不到我们。
三、合作探究，品味感悟。
看，我的手中还有这么多星星，我将把他们送给学习写字最认真的孩子。
１、认读
今天我们要写这6个生字，咱们一起读读吧。
２、观察 你发现了什么？
①“听唱”都是口子旁；“连远”都是走之底。
②仔细观察每个字，同桌两个人说说那一笔在竖中线上，那一笔在横中线上。
说完后坐好。
（奖励小星星）
３、指导
⑴重点指导“连远”
①你觉得哪个字最难写？
“连远”
②这两个字都是（辶），带“辶”的字先写那部分？
带“辶”的字都是先写里边的，再写外边的。
里面的字写的时候在竖中线上，稍微偏右。
③范写。
看“连”字我们先写“车”，记好，压在十字路口稍微偏右的地方；走之底最难写，大家要认真听，仔细看。
走之底是三笔写成，一笔是点，像高高扬起的头；二笔是横折折撇，像舞蹈演员手中的彩绸，注意折角处要圆滑，末尾不要太长；最后一笔是捺，像公主拖在地上的群摆，前端稍微向上和撇相连后伸向后方，末尾稍微向上翘起。
我们一起书空写写。
（奖励小星星）
四、展示交流，点拨升华
1、指导“听唱”
口子旁写在左上个，贴近十字路口。
左窄右宽；右边都压着竖中线了。
闭上眼睛想想：
看“听”字谁在竖中线上？
谁在横中线上？
看“唱”字右边是两个扁扁的日，上边的小，下边的-----；还要注意第一个口的竖在竖中线上。
范写
2、指导“定向”
看看“定向”的那一笔在竖中线上，那笔在横中线上。
范写
上面是保盖头，下面是------（奖励小星星）
“向”我们一起来写，撇不要挨着横中线，……
3、描红临写（课后我会写）
好，现在我们拿起笔。
比一比谁写得又快又好看。
老师巡视指点
五、巩固学习，拓展延伸。
1、组词：
谁能从学写过的字中给这六个字找到朋友。
师生共写。
六、板书设计9.两个鸟蛋
两个小生命爱护生命
送鸟蛋
课题
10.松鼠和松果
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
1
教学目标：
1、认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
教学重难点：
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程
一、导入新课，明确目标1、谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。
”2、 人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事?
我们来读读课文。
二、自主学习，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。
用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：
小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
过渡：
兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。
做练习。
、
三、合作探究，品味感悟 过渡：
小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们!
学习小组一起讨论：
用什么方法记住这些生字?
四、展示交流，点拨升华 交流讨论结果。
（加一加、减一减、换一换）五、强化巩固，拓展延伸1、请学生用上“因为————所以————”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2、再用上“因为————所以————”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
板书设计：
6.胖乎乎的小手
胖喜张刚贴
墙替帮等变情
课题
10.松鼠和松果
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
2
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后、更”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
教学重难点：
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
一、导入新课，明确目标
上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。
今天，老师就让大家认识动物小卫士之一。
1.猜谜语。
猜猜这是什么动物？
（出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，满身绒毛，尾巴像伞）你对这种小动物有哪些了解？
2.揭示课题，指导读题：
今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3.看了课题，你有什么问题吗？
想知道什么呢？
二、自主学习，整体感知。
1.借助拼音，自读课文，读准字音。
2.圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3.检查自读效果：
读了课文，你知道了什么？
（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。
）分不同形式认读生字、新词卡片。
.
4.指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
5.教师范读。
学生思考：
小松鼠是个怎么样的动物？
6.标出自然段。
打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
三、合作探究，品味感悟。
1.（出示词语）：
cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing
聪明活泼忽然眨眼睛
rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
指名读。
交流识记生字的方法。
“开火车”读词语。
（去掉拼音）
2.出示生字词：
说说你在哪见过他们？
你是怎样记住的？
3.结合文中句子认读词语，教师相机引导。
分组练习：
第一组 聪 活泼
师：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（结合上下文理解聪明活泼。
）我们同学中谁是这样的孩子？
第二组 忽然 眨
师：
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（做动作猜谜语。
）
第三组 如 总
师：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（用如果说句话。
）
第四组 以
师：
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？
到哪儿去住呢？
（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。
）
第五组 主意
师：
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（编儿歌记忆生字。
主字王上加一点，立日加心变成意。
）
4.巩固练习，认一认，读一读。
A．聪明活泼：
聪明活泼的小明学会了种花。
B．忽然：
天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果：
如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后：
学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意：
我们有一个美化校园的主意。
5.给带点字交个朋友，组成新的词语。
6.认读生字练习：
全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
7.游戏：
（1）编、猜字谜。
（2）“智慧博士送信”：
先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述拿到该卡的学生把字卡送给老师）
四、展示交流，点拨升华
1.默读一遍课文，说一说课文主要写了什么？
你喜欢这只小松鼠吗？
为什么？
五、巩固学习，拓展延伸。
1.以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2.作为小学生，你能为学校的绿化做些什么事？
1.师：
刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2.师：
除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。
六、板书设计：
10.松鼠和松果
活泼眨眼睛如果总是
所以注意为主
课题
10.松鼠和松果
第二次备课
课型
新授
使用时间
课时
2
教学目标：
1.复习本课生字词，熟读课文。
2.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点：
体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程
一、导入新课，明确目标
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？
让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1.打开生字卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2.集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
3.找一找，认一认。
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看板书练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？
可以和哪些朋友组成句子吗？
和身边的小伙伴说说吧！
二、自主学习，整体感知
（一）练读自己最喜欢的部分。
（二）汇报交流。
1.指名读第一段。
小松鼠现在的心情怎么样？
怀着这种心情朗读课文。
读出松鼠的高兴劲儿。
重点指导读：
每个松果都那么香，那么可口。
指名读这一句。
全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2.小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？
请你读读课文再告诉我，好吗？
指导读文：
光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！
你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急和思考的语气读出来吗？
（引导学生注意感叹号。
）谁喜欢第二段？
指名读，评议。
男女赛读。
3.谁喜欢第三自然段？
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？
把你们想的大胆地说出来。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4.指名读第四自然段。
聪明的小松鼠想出办法来了吗？
有好主意了吗？
指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
指名读句子说说为什么要这么做？
5.松鼠的美好愿望实现了吗？
读第五、六段，想想这两段该怎么读，为什么？
想象一下小松鼠现在在干什么？
它的心情怎么样？
春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。
小松书高兴地在树林里玩。
6.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
）朗读第五自然段。
7.别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
（三）美读课文，复述故事
三、合作探究，品味感悟。
1.学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2.小组合作完成练习，理清课文顺序。
3.学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导
四、展示交流，点拨升华。
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？
朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？
哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。
小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。
你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。
小动物们在这里快活地生活着。
五、强化巩固，拓展延伸
1.以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2.学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）引导观察这些字在田字格的位置。
（3）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（4）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？
谁愿意把故事接着讲下去？
评出：
“故事大王”
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
附板书：
10、松树和松果
松鼠 松果 松树
课题
11.美丽的小路
二次备课
课型
新授
使用时间
课时
2
教学目标:
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读读好每个角色的语气。
3．初步有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点：
识记生字，有感情的朗读课文。
一、导入课题，明确目标。
今天老师带同学们去郊游。
出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。
你们看这个地方怎么样?
（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
请同学们把书打开
第11课，借助拼音读读课文，板书课题：
11美丽的小路。
二、自主学习，整体感知。
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌
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