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一语上

总备

一、教材编排:

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文天地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用４幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是拼音部分，共１３课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。

而后是识字

（一）、１０篇课文，识字

（二）、又１０篇课文。

两个识字单元各４课，每课认字１２－１４个。

２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识４００个常用字，写其中的160个字。

二、教材特点：

1、综合性

体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

2、科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

5、广泛适用性

本册的教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、学习目标

（一）汉语拼音

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

２、认识常用汉字400个，会写其中的160个。

３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

４、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点、难点

教学重点：

能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能准确书写其中的160个。

教学难点：

汉语拼音、识字、写字。

五、课时安排

　　入学教育　　　　　　　　　　２课时

　　汉语拼音　　　　　　　　　　42课时

　　识字

（一）　　　　　　　　　13课时

　　课文　　　　　　　　　　　　48课时

　　识字

（二）　　　　　　　　　11课时

六、教学中采取的具体措施：

1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。

倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。

具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。

3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。

5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

1、aoe

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

教学重点：

aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：

aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

教学准备：

投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时安排：

2课时

师生双边活动：

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

（儿歌：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。

）

2、指导学生看课本第4页，认识课题。

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，（出示a的韵母卡）读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

（1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动）。

（2）练习发音，结合订正。

（用指名读、齐读、开火车读等多种形式）。

3、指导认a的形

（1）引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。

（2）引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称（左半圈，竖右弯），让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号（板书），老师示范读出a的四种声调。

2、学习a的四声读法

（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

）

3、练读a的四种声调（打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。

）

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、指导读书

1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。

（注意看书的卫生习惯）。

2、看图教读儿歌。

六、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。

（注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。

）

第二课时

1.检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o（出示o），告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。

）

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。

5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅（e），从音引出e，（出示e）

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，（口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。

让小朋友咧嘴笑一笑发e音）

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。

5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。

五、指导读书。

1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容（注意看书的卫生习惯）。

2、带读儿歌，找出aoe三个单韵母。

六、指导书写。

1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

七、小结

这节课你有哪些收获？

教学后记：

aoe三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。

在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：

开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。

2、iuü

教学目标：

1、会iuü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习iuü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、能准确地认读带调单韵母。

4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母iuü。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

教学重点：

iuü的发音方法和书写，认读带调单韵母。

教学难点：

ü的发音。

教学准备：

投影仪、课文插图、单韵母卡片。

课时安排：

2课时

师生双边活动：

第一课时

一、复习检查

1、抽读带调aoe卡片（齐读、开火车读）。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i

1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i（出示i）

2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领（口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。

）

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。

引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：

先写竖，再写点，iii。

三、学习单韵母u

1、看“乌鸦”图，引出u（出示u）

2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领（双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。

）

3、反复练习

4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺（竖右弯，竖右弯）

四、学习单韵母ü

1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼（ǘ），再从引出ǘ（出示ü）

2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领（双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。

发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。

）

3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容，逐一指读。

（注意习惯）

2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母iuü。

六、巩固练习

1、做听音取卡片游戏。

2、指导观察课文下方iuü在四线格中的位置，（注意iü头上的点书写的位置）

3、在拼音本上iuü写各一行。

（注意写字姿势等。

）

第二课时

一、检查复习

抽读带调的aoe卡片。

（先让学生复习“声调路”歌，再读aoe四声。

）

二、学习i的四声读法。

1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

三、学习uü的四声读法

1、板书:

uuuu

üüüü

2、让学生给uü加上四声调号。

3、试读、练读uü的四声，练读iuü的四声。

（横读、竖读、顺读、倒读、抽读）

四、指导读书。

1、找出本节课学习的内容，读一读（注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯）

2、看图带读儿歌，找出iuü三个单韵母。

五、巩固练习

学生在拼音本上书写iuü各一遍。

（巩固iuü的标调规则）

六、小结

这节课你有哪些收获？

教学后记：

带调读iuü三个单韵母仍是教学中的一大难点，但因为有了前面aoe的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。

在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读iuü的四声，以达到有效记忆的目的。

bpmf

教学目标：

1、b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学准备：

课件、字母卡片、纸条

师生双边活动：

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形、字形

（一）学习"b"的音形

1．出示课件（"b"的主题图）

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读"b"。

　　（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

　　　（4）教师范读。

　　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

　　　　　　拉开天线听广播"bbb"。

　　　　　　右下半圆"bbb"。

　　　　　　6字"b"。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

　　　（5）学生在拼音本上抄写。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形

　　1．出示课件（"p"的主题图）

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母"p"。

（3）讲：

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　　（4）教师示范读。

告诉学生"b"不送气，"p"送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　　（5）学生随读体会发音要领。

　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　　（7）指名读。

　　2．学习"p"的形

（1）学生提问：

字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

　　　　　右上半圆"ppp"。

　　　　　端起脸盆把水泼"ppp"。

　　　　　路灯"p"。

　　3．指导书写"p"

（1）认识基础笔画：

竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习"m"的音形

　1．出示课件（"m"的主题图）

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　　（5）开火车读。

　2．学习“m"的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞"mmm"

　3．指导书写"m"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　　　（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习"f"的音形

　1．出示课件（“f”的主题图）

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助"佛"的音读"f"。

教师范读讲发音要领。

　　　（3）学生体会读。

　2．学习"f"的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：

　　　　　爷爷拐杖"fff"。

　　　　　一根拐棍"fff"。

　3．指导书写"f"

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　　　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、练习拼读音节，巩固方法

1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。

（提示：

在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

）

2、做“找朋友”的游戏。

四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。

拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。

四、读、演儿歌，熟练拼音

1、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，

头戴一顶小红帽。

生怕别人没发现，

伸着脖子高声叫。

2、教师范读，学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。

出示生字卡片，认识生字

4、师生齐读表演。

五、小结

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。

同学们学习得可认真了！

教学反思：

教学中我配合多种方法，让学生在实践体验中领悟发音方法。

如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准bpmf。

效果较好。

在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。

课后要应反复练习。

拼音教学

dtnl

教学目标：

1．学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

3.认识5个生字。

会读儿歌，感悟童趣。

教学重点：

声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：

课件、字母卡片、生字卡片。

师生双边活动：

一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片"“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片“d、t、n、l”。

二、学习"dtnl"的音形、字形

（一）学习d的音形：

　　1．出示课件（d的主题图）

（1）问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习d的音。

读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读d。

　　（4）学生随读d。

　　（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习d的形

（1）你有什么好办法记住d的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆d形的小儿歌：

反6b，大马奔跑ddd。

（二）学习t的音形

　　1．出示课件（t的主题图）

（1）学生提问：

图上画的是什么？

（2）师讲：

t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：

雨伞把ttt。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：

声母t容易与f混淆，怎样分辨tf的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。

教师一边演示一边说记忆小儿歌：

一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

"你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。

（三）学习声母nl的音形

　　1．学习n的音形：

（1）出示课件n的主题图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母n你发现了什么？

　　（3）教师范读n，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？

　　（6）出示卡片m与n进行比较？

发现了什么？

　　　　一门n，二门m。

2．学习l的音形

（1）出示课件l的主题图：

图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

　　（5）编顺口溜：

小棍赶猪lll。

（四）同桌同学互读dtnl的音，相互纠正。

三、正确书写dtnl

　　过渡语：

这四个声母的音形同学们掌握得不错！

要能写好这4个字母，你们真棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？

应该先写哪一笔，后写哪一笔？

占什么格？

一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。

教师强调t的横，n的左弯竖。

　　4．学生独立书写。

教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、拼音教学

可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如：

让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。

借助有关汉字的读音练习拼读音节。

五、认读字词，读儿歌

出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。

在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。

通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

六、小结

刚才我们一起学习了dtnl四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

还学会了一首儿歌，认识了5个字。

教学反思：

本节课采用儿歌记字母的形式，学生乐于接受，学习热情高。

在认字上，部分学生认读能力较差。

5、ｇ﹑ｋ、h

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学准备：

1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。

2、每组一张带花边的纸。

3、多媒体课件。

教学重点：

重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。

教学难点：

难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。

师生双边活动：

一、情境导入：

师：

刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。

公园可好玩了，你们想去吗？

今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？

（好）

师：

请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：

出现书上第一幅图）公园美吗？

提问：

这么美的公园里都有什么？

二、引导发现，合作探究

1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音

（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。

（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。

）

（课件点击出现g的声音：

小朋友，你知道我叫什么名字吗？

要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。

）

生读

如读的不准确师纠正。

一起读。

（2）（课件声音：

k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？

）。

小组在一起读，互相听听读的准不准确。

生齐读（课件：

k、h从画面上跑走。

）

（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆