三年级语文学习水平及标准.docx
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三年级语文学习水平及标准
三年级语文学习水平及标准
Ⅰ学习水平及标准
一、知识水平及标准
知识内容
要求
范围说明
拼音
1、能正确拼读音节，借助拼音读准字音、自主识字，掌握多音字的不同读音（本册要求掌握并常见的），能在具体语境中正确使用，能辨析平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等易读错音节。
区分同音字的不同字义.熟练掌握音序查字法。
针对教材生字
字词
2、掌握教材要求的会认和会写的字。
练习辨析形近字，同音字，多音字。
能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
针对主体课文中的生字、词语。
3、能正确地读写课文中出现的生词，懂得意思，并会造句；能辨析近义词、反义词。
4、具有初步的独立识字能力，查字典的能力。
（能熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
）
针对主体课文中的语言材料。
5、能主动积累生词、重点词语、成语，有些还要能默写。
针对主体课文中的生字、词语。
6、能通过联想、想象、看上下文理解词语的方法和利用工具书理解古诗中词语的方法。
针对单元中的词语。
针对主体课文中的生字、词语。
句段
阅读理解
7、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
识记
8、用简单的关联词语造句。
（因为……所以……，有的……有的……还有的……，有……有……还有……）
运用
9、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习
略读，粗知文章大意。
识记
10、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
理解
11、能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
理解
12、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
分析综合
13、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
评价反思
14、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
表达应用
15、在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
表达应用
16、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
探究
17、加强课外阅读，养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
探究
二、能力水平及标准
能力内容
要求
层级说明
习作表达
18、能够乐于表达，增强作文的自信心。
能乐于把自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
表达应用
19、留心周围事物，能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，引导学生把自己最感兴趣的内容写清楚。
探究、表达应用
20、能用简短的书信、便条（启示、留言条和广告）进行书面交流，多练多写多用应用文。
表达应用
21、写作一件事情时要注意交代清楚时间、地点和人物，把事情说明白。
表达应用
22、描写人物时，要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动塑造人物形象。
表达运用
23、描写动物时，要抓住动物的外形特征和生活习性进行描写，还可以配上照片和插图。
表达运用
24、注意在习作中使用自己日常积累的词语，并鼓励学生大胆使用。
理解运用
25、学习使用正确的修改符号修改习作中明显的错误，正确使用冒号、引号等标点符号。
表达应用
26、课内习作每学年16次左右。
表达应用
口语交际
27、能用普通话交谈，在交谈中能够学会倾听别人的发言，能简述对方的观点，发表自己的看法，再有礼貌地征求对方的意见。
表达应用
28、能比较清晰明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，能抓住关键词句概括读过的内容。
表达应用
29、讲述故事力求具体生动。
表达应用
（根据《语文课程标准》研制组的划分（如《语文课程标准（高中）》），学生的能力水平分为A识记、B理解、C分析综合、D评价反思（鉴赏）、E表达应用、F探究六个层级。
）
三、学习内容水平及标准
三年级上册
内容
教学与考查要点
行为特征描述
第一单元
色彩
1、掌握本单元生字新词（如：
将来、乘风破浪、保卫、一本正经、引人注目、观察、手掌……），学习新部首“戈”、“辛”，运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
能够规范美观地抄写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累写颜色的词语，背诵《爱什么颜色》、《晓出净慈寺送林子方》。
3、学习用联想和想象的方法理解词语。
4、指导学生边读边想象画面理解课文，学习按时间变化观察周围的事物，培养认真观察的好习惯。
5、激发学生的创造力和想象力，仿写诗歌。
完成“笔下生花”，了解颜色在生活中的特殊作用，或按一定的顺序观察一个地方的变化，写一写。
1.能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
能够在横线上抄写句子，要贴着横线写，字与字离得近些。
2．能读出“对美好事物”的热爱之情。
如将诗歌中的“碧绿”、“火红”、“蔚蓝”重读，联系情景朗读。
流利背诵古诗。
能积累常见的写颜色的词语。
3．能联系生活实际，利用已知经验和知识去推想词语的意思。
如：
见过柠檬，就可以想象柠檬黄是什么颜色了。
看到戈字旁，就想到战争、战士，就好理解“威武”了。
4．能将边读边想象的画面表达出来。
5．能以单元主题为话题，选择自己感兴趣的话题或方式进行写话练习。
（如仿写《爱什么颜色》、观察一个地方，写写它的变化等等）
第二单元
声音
1、掌握本单元生字新词（如：
熟悉、关闭、丰富、召唤、成群结队、待遇、发觉、掩耳盗铃、滥竽充数、装腔作势……），运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习边读边品味的读书方法，积累各种象声词和与声音相关的成语，以及滥竽充数和掩耳盗铃。
背诵《你一定会听见的》第3、4自然段和两首古诗《赠花卿》、《竹里馆》。
3、指导学生运用联想和想象等方法理解“绝望、马上、纷纷、抢救、奇迹、欣赏等”重点词语，并在此基础上理解课文。
4、激发学生的创造力和想象力，仿写。
完成“笔下生花”，感受声音的丰富和美妙，写一写你最喜欢和声音或声音背后的故事。
1．能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
2．朗读时能根据课文内容把握声音和语气。
读出声音的“美妙”和这种声音带来的“快乐”。
观察周围事物，能用象声词模拟各种声音，并抄写下来，用到句子里。
明白滥竽充数和掩耳盗铃的本意和寓意。
熟练背诵重点段落和古诗。
3．能联系生活实际，利用已知经验和知识去推想词语的意思。
4．继续围绕主题，开拓思路，不限形式，练习说什么写什么，对什么感兴趣就写什么。
第三单元
祖国在我心中
1、掌握本单元生字新词（如：
温暖、映照、辽阔、惊喜、学识、尽力、糟糕、斩钉截铁、劈头盖脸……），学习新部首“刀”和多音字“华、冲、钉、铺、恶”，运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解引号的用法。
背诵《国徽》、古诗《示儿》、P29名言和对联。
3、指导学生运用联想和想象、联系上下文等方法理解“惊喜、激动、遗憾、尽力、斩钉截铁等词语在课文中的意思。
4、与阅读结合，与生活结合，与活动结合，完成“笔下生花”，找一找家里的旧照片，看照片，忆照片，写一写照片的故事。
1.能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
能读准多音字在不同词句中的读音，并理解意思。
2．朗读时能表达出“爱国主义情怀”。
如《回自己的祖国去》抓住“疾步”、“冲着”、“惊喜”、“斩钉截铁”等词语揣摩体会。
能熟练背诵重点段落、古诗、名言及对联。
3．在联想和想象理解词语的基础上练习联系上下文理解词语的意思，体会重点词语在文中的意思。
如：
“大义凛然”，可以看上下文理解，那人热那亚少年“跳下床，站直了身子”，还说：
“你们侮辱我的祖国！
我不要你们的钱！
”这种理直气壮、不可侵犯的样子就称得上是“大义凛然”。
虽没背一定义，但更能在感情上被打动。
“劈头盖脸”也可以采用这种方法理解。
4．在前两单元的基础上，选择自己有所“感”的话题写。
如果不会开头，就和同学再议一议那件事“是怎么发生的”，立刻把说的话写下来，这样就容易一些了。
第四单元
塞北江南
1、掌握本单元生字新词（如：
成熟、五光十色、安静、欢闹、热情、目不暇接、遥遥相对、茂密、好客、忙碌……），学习新部首四字头和多音字“着”，运用学过的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累ABB式词语。
背诵《望天门山》、《刺勒歌》及其它段落。
3、指导学生运用联想和想象、联系上下文等方法理解“盛产、茂盛、五光十色、目不暇接、欢闹、热情、忙碌”等词语在课文中的意思。
4、练习概括主要段落的意思。
5．体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。
6、练习用查词典的方法理解词义。
7、学习写简单的采访提纲，做简单的采访。
8、完成“笔下生花”，学习习作如何开头，引导学生在阅读中学习写法并大胆运用到习作中，无拘无束地表达。
1．能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
能读准多音字在不同词句中的读音，并理解意思。
2．能边朗读边体会课文描写的情境，感受作者的情怀。
朗读《望天门山》时能读出气势，《刺勒歌》能读出草原的辽阔。
能熟练背诵两首古诗。
积累ABB句式，能想象出画面。
3．在联想和想象理解词语的基础上练习联系上下文理解词语的意思，体会重点词语在文中的意思。
4．用简单的词语形容的方法概括主要段落的意思。
如《葡萄沟》第三自然段主要讲的是：
葡萄沟的葡萄干。
5．能通过对《小镇的早晨》的学习体会“总分”的关系以及中心句就是总说某个特点。
6．能用查词典的方法理解词义。
7．能在采访前准备三两个简单的问题作为采访提纲。
能寻找一个采访对象进行实际采访，记下采访得来的关键词。
8．能大胆运用从课文中学过的东西作为习作的开头。
引导学生无拘无束地表达。
第五单元
我们和我
1．掌握本单元生字新词（如：
宣告、无家可归、给予、洁净、故意、保卫、固执、不知所措、窘、支支吾吾、责怪、犹豫……）。
运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
区分同音字，搜集含“情”或“心”字的成语。
2．能借助文章的注释理解文章的内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习找重点词语和句子，体会人物的心情。
搜集优美词句。
学习怎样把句子写具体。
4．学写公约
1．能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
通过同音字辨字组词理解同音字的不同意思，积累词语。
2．朗读时能根据课文内容想象当时情景，读出人物心理。
如《说声“对不起”》能够读出“我”的尴尬和内疚。
抓住诗歌中排比句，读出对和平充满向往的语气。
3．能抓住关键词语揣摩、体会人物心理。
能够运用联想的方法把句子写具体。
4．能够借助《儿童和平条约》的写作方式，通过小组探讨学写公约。
第六单元
鸟儿
1．掌握本单元生字新词（如：
鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、新意、灿烂、惊弓之鸟、本事、大吃一惊……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
抄句子，掌握多音字的不同用法，搜集有关鸟的成语。
2.能正确、流利地朗读课文；在朗读中欣赏翠鸟的机灵，小鸟的可爱以及惊弓之鸟的害怕。
背诵《鸟》。
3．学习并体会学习用学过的语句，有序地描写喜欢的小鸟以及你和小鸟之间的故事。
1．能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
通过查字典、阅读积累等方法正确掌握多音字的用法。
2．朗读时能根据课文内容想象当时情景。
如《翠鸟》中抓住翠鸟的外形、动作等关键词语体会小鸟的机灵。
《一只小鸟》中，抓住描写环境的词语读出春天的美好；抓住“天天”读出小鸟的活泼和孩子们对小鸟的喜爱等。
3．能抓住关键词语揣摩、体会人物心理。
能够运用联想的方法把句子写具体。
4．能够借助《儿童和平条约》的写作方式，通过小组探讨学写公约。
（第三点）阅读理解：
说明文《翠鸟》应带着喜爱赞美的语气读出它的机灵、可爱。
记叙文《一只小鸟》第二段带着喜爱之情读出小鸟的好奇、可爱；小鸟受伤的过程应把节奏加快，读出情况的紧急，最后两段应读得缓慢低沉，表达出哀伤，后悔。
成语故事《惊弓之鸟》要抓住描写鸟的表现的句子，体会鸟的害怕，理解成语的意思。
（第四点）交流写作：
笔下生花是在孩子们相互交流和小鸟的故事，有序地介绍小鸟的样子之后，把对小鸟的喜爱之情用文字通顺地表达出来，并讨论保护小鸟的措施，懂得要珍重生命，保护小动物的道理
第七单元
集市和超市
1．掌握本单元生字新词（如：
集市、连锁店、购物中心、收银台、信用卡、打折、买卖公平、投诉……）。
运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2、树立生活中学语文的意识。
3．学习阅读说明书．写简单的购物计划购物清单。
4先熟读《第一次买东西》，再结合前面的朗读进行小练笔“一次购物经历”
（第一点）朗读、识记、能在生活中知道这些词分别指什么，并能补充买卖交易过程中涉及的词语
（第二点）积累运用1、观察集市或超市，了解商品及贸易买卖的常识，学习给商品分类并能在生活中快速找到自己需要购买的物品。
2、能正确使用名量词表述商品数量
（第三点）综合实践活动，在购物前制定计划，购物并处理突发事件，购物后写清单，进行有计划的生活。
（第四点）朗读写作，能有清楚的介绍商品或购物的经历。
第八单元
成长的经历
1．掌握本单元生字新词（如：
倒映、环绕、漂荡、愉快、尽情、幸福、心疼、高贵、难为情……）。
运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
区别同音字和形近字。
2．通过充分的、多种形式的读书，品味重点词，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵诗歌《让我们荡起双桨》。
P83“开卷有益”。
3．继续练习写摘录笔记。
积累名言警句，体会其中的含义
4．练习按顺序排列句子
5．能有序的介绍一件难忘的事。
“笔下生花”记叙自己成长经历中最满意、伤心、或最想做的事情。
并与同学交流自己的作品，相互提提意见，修改错别字。
第一点和第三点 ：
（积累、朗读和书写）要求理解词义辨析同音字、形近字
第二点：
带着想象品读诗歌《让我们荡起双桨》体会环境的优美感受生活的幸福快乐。
记叙文《不想长大的小姑娘》要抓住文中的几次“长大”和“心疼、照顾、虚弱。
。
。
。
”等词语理解小姑娘的懂事，听话、积极乐观的态度。
童话故事《丑小鸭》要舒缓的慢慢地读出小鸭的可怜以及后来的美丽
第四点（训练逻辑思维能力）通过阅读、交流提高语感，把材料有序的排列出来。
为后面“畅所欲言”和“笔下生花”做铺垫。
第五点：
（口语交际和练笔）把自己成长中的事用通顺的语言表达清楚，讲清满意和伤心的理由。
然后同学之间相互修改作品，
第九单元
幻想和想象
1．掌握本单元生字新词（如：
布谷鸟、柳树、湿软、课堂、蒲公英、商量、老婆婆、神奇、一阵、堵塞、健康、游荡、汲取、随便……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌《我想》和语文天地中的古诗《望洞庭》。
读“开卷有益”中两篇文章。
3．积累关于“想”和“梦”的成语。
4．理解课文内容，并学习简要复述课文。
5．加强句子练习，通过学句子、仿句子，积累陈述句、祈使句、假设句的句式，提高语言表达能力。
完成“日积月累”，用一种句式表达自己的愿望。
6．学习具体地描写一个事物，完成“笔下生花”。
继续学习看图说话，小组合作完成“畅所欲言”。
1、本单元意在拓展学生的想象空间，激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，大胆表达。
在《七色花》中，引导学生学习简要复述课文。
第十单元
奇妙的海底世界
1．掌握本单元生字新词（如：
强烈、危险、窃窃私语、海参、长途、免费、蕴藏、奇异、珍珠、议论纷纷、坦然、牢狱、猛然、风和日丽……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．通过辨析同音字、形近字方式，掌握生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
完成“开卷有益”。
4．继续练习写摘录笔记，完成p101“读一读”，学习点画重点词语和重点句子。
5．加强句子练习，积累句式“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有……”，完成p102仿写句子。
6．学习有关海洋的资料，完成“畅所欲言”，向同学介绍，并写一段说明文字，学习小组合作把收集到的资料编成手抄报。
7.了解省略号用途，并学会续写省略号中省略的内容。
本单元意在指导学生通过各种途径查找资料，培养学生提取信息、筛选信息的能力；会写一段说明文；编写手抄报。
《圆圆的沙粒》中引导学生学会补充省略号所省略的内容。
第十一单元
通讯
1．掌握本单元生字新词（如：
创造、记忆、经历、误会、对付、邮递、严厉、反抗、胜利、喜讯、疲劳、项目、建议、来历……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，自读“开卷有益”，完成“日积月累”中的对联。
3．通过辨析形近字、同音字等方式，巩固学习生字，完成“日积月累”中“选字组成词语”。
4．加强句子练习，积累句式“为了……”“……终于……”，完成“日积月累”中仿写句子。
5．完成“畅所欲言”和“笔下生花”。
学习使用正确使用冒号和引号。
本单元意在让学生感受现代通讯等科学技术对人类生活的重大意义，引导学生养成关注时事，读报、听广播的好习惯。
了解说明性文章文章特点，在《马拉松》中引导学生学习发挥想象补写文中内容。
第十二单元
过年
1．掌握本单元生字新词（如：
规矩、除夕、通宵、高潮、灯火通明、预示、吉祥、乐趣、享受、答应、合适、继续、后悔、融化……）运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗《元旦》，自读“开卷有益”中《过年》。
3．继续通过辨析同音字的方法，学习、巩固生字，完成“日积月累”“选字组词”和“读一读，写写加点的词语”。
4.继续练习写摘录笔记，积累带有“新”“春”“快”“乐”的成语和“日积月累”中的对联。
了解二十四节气。
查找资料了解各国、各民族的过年习俗。
5．完成“畅所欲言”中的小练笔。
6.学习找段落中心句。
《老北京的春节》中学习找段落中心句。
“初显身手”指导学生查找资料，“笔下生花”带领学生重温写作过程。
三年级下册
内容
教学与考查要点
行为特征描述
第一单元
亲情
1．掌握本单元生字新词（如：
奇妙、懂得、品读、精彩、关爱、期盼、幼小、收藏、问候、相依为命、郑重其事……）。
继续练习独立识字，辨析形近字和同音字，学习并积累生词、重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在体会作者情感的基础上读好重点词句。
背诵《礼物》、《游子吟》。
3．在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。
4．仿写句子，练习记叙人物的动作和语言。
5、制作家庭小档案，进一步培养亲情。
突出语文的听说读写思的能力，单元要点为：
积累与应用（第1点，第2点。
积累、朗读、书写）；
阅读与理解（第3点）；表达与交流（第4点，第5点）。
联系概括主要内容，会找出重要的词语和句子
第二单元
春天的脚步
1．掌握本单元生字新词（如：
理想、翅膀、似乎、飘带、翩翩起舞、未来、后脑勺、竭力、渴望、发誓、沙哑、善良、飘洒、疲劳、朦胧、消融……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《梦已被染绿》、《雨在歌唱》喜欢的段落。
背诵《绝句》、《村居》两首古诗。
3．积累描写春天的成语（如：
春回大地、春意盎然、满园春色、春光明媚、鸟语花香、欣欣向荣、莺歌燕舞、万紫千红）。
4．通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。
体会先概括后具体的写作方法。
5．以“春天的脚步”为题办展览或进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。
6、在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。
突出语文的听说读写思的能力，单元要点为：
积累与应用（第1点，第2点，第3点。
积累、朗读、书写）；
阅读与理解（第4点）；表达与交流（第5点，第6点）。
第三单元
可爱的小生灵
1．掌握本单元生字新词（如：
洒落、通体、迅速、追逐、立即、猛烈、舞动、玲珑、敏捷、机灵、嬉戏、摇晃、遮蔽、储藏、讨人喜欢、嵌着……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵古诗《乡村四月》和其他课文片段。
3．进一步练习概括段落内容。
4．积累并运用表示动作的词语和表示先后顺序的词语。
5．试着围绕中心句写话。
按照一定的顺序写自己喜欢的小动物。
突出语文的听说读写思的能力，单元要点为：
积累与应用（第1点，第2点。
积累、朗读、书写）；
阅读与理解（第3点）；表达与交流（第4点，第5点）。
学会概括段意和找文中中心句
第四单元
智慧
1．掌握本单元生字新词（如：
垂头丧气、疑惑、胸有成竹、得意扬扬、讥讽、轻蔑、转败为胜、熟悉、威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、恢复……），运用积累的识字方法自主识字，正确规范地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．练习概述课文内容。
4．继续练习学句子，写句子，提高写话能力。
5．学习叙事时要交代清楚时间、地点和人物，交代清楚材料、工具和过程。
6、培养搜集资料、筛选资料的能力。
突出语文的听说读写思的能力，单元要点为：
积累与应用（第1点，第2点。
积累、朗读、书写）；
阅读与理解（第3点）；表达与交流（第4点，第5点，第6点）。
第五单元
读书
1．掌握本单元生字新词（如：
历史、尊敬、忧伤、旅游、充实、愉悦、智慧、辛勤、傍晚、启程、匆忙、顽强、艰苦、情况、趴下、激励、完整无缺……），能够查阅工具书或是结合上下文理解词语意思并合理运用。
能区分同音字。
能正确规范地书写生字。
能够通过词语搭配积累丰富词汇量，准确使用短语。
进一步培养学生独立识字的能力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《小小的书橱》、《观书有感》、并选择背诵语文天地C“读一读”中的劝读名言。
3．进一步练习摘录笔记。
体会总分总的写法。
围绕课文中心，联系实际谈自己的情感、对人物（景物）的评价。
继续培养概括能力，能够按照事情的发展顺序概括文章主要内容。
学习陈述对话的三种方式。
练习找对应句子，能够明确对应的句子应该是结构和内容上的对应，引导学生在诵读中体会对应的写法。
4．能够认识书的结构，知道文房四宝，了解图书的演变历史。
能够借用表格记录自己的课外阅读情况。
5．选择性习作，写一次自己借书或还书的经历；或者是介绍一本好书。
1.能识记并正确规范地书写本单元生字新词。
能够借用工具书和生活实际区别形近字、同音字的差别并积累词语。
2．能在诵读中结合生活经验体会“读书”与“书”能够带给人的愉悦体验。
流利背诵古诗。
3．能用多种方法推想并理解句子的意思。
如抓《山沟里的孩子》中的颜色变化的词语体会孩子学习的艰辛。
能够联系实际谈自己的情感，对人物的评价。
如《山沟里的孩子》，问山沟里的孩子每天是怎么上学的，你呢？
有什么感受。
能够按照事情的发展顺序较为清晰地概括文章的内容
4.结合教科书和课外读物，了解书的结构。
鼓励学生通过制作表格记录自己的课外阅读情况。
5．能以单元主题为话题，选择自己感兴趣的话题进行写话练习。
第六单元
奇妙的石头
1．掌握本单元生字新词（如：
的确、坚硬、沉默、旅程、普通、唯独、悲痛、价值连城……），能够理解词语在课文中的意思，正确规范地书写生字。
积累关于“石”的成语。
结合上下文体会重点词在课文中的意思。
2．能正确、流利地朗读课文；在朗读中感受诗歌的音韵美。
背诵《天外来客——陨石》与《石灰吟》。
3．继续练习写摘录笔记。
学习运用默读、复述的
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