三级语文学习水平评价细则.doc

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三年级语文学习水平评价细则

语文评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。

语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。

总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分，学习习惯以等第评定。

一、笔试（100分）

1．内容

根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。

具体内容见期末调研试卷。

2．标准

见期末调研试卷参考答案及评分标准制定。

3．办法

闭卷、纸笔考试。

二、朗读（5分）

1．内容

教材中的课文和《一课一练》推荐的美文。

（详见附表1）

2．标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3．办法

（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。

（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。

（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

三、背诵（5分）

1．内容

（1）教材中要求背诵的篇目和段落。

（2）从课程标准推荐的古代诗词（前35首）。

（详见附表2）

2．标准

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

3．办法

（1）提前两天公布考核时间、办法。

（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目分成两类制成抽签卡。

（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

（4）两类题目合并评分。

能说出诗歌的大意，可适当加星。

四、口语交际（10分）

1．内容

（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

（2）期末的考核内容主要从本学期交际题材中选取。

（本学期交际内容：

推荐好书……）见表格

2．标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。

”

（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：

不少于0.5分钟。

不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。

（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：

偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。

（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3．办法

（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。

考核内容从本教材口语交际的材料中选取其一。

（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。

可以同时进行多人考核。

（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。

五、课外阅读（10分）

1．内容

本学期推荐书目《格林童话》、《我和小姐姐克拉拉》、《调皮的日子》及修订版《好书伴我成长》上的推荐的其它书目。

2．标准

（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。

（2）每学期累计得“优”15次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。

3．办法

（1）原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。

（2）评价采用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

六、学习习惯（等第）

1．内容

由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。

基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。

本学习习惯是自主预习复习和认真完成作业。

2．标准

（1）平时每周评价分“合格”与“不合格”两个等第。

（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。

3．办法

（1）平时观察，每周记录1次。

一般情况下，每学期记录不少于15次。

（2）记录方式可使用简单易行的爬格法或值日记载法。

有关说明。

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。

定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。

分数与等第的转换为：

总分达117分以上的为“优”；97——116分为“良”；77——96分为“合格”；76分以下为“不合格”。

若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。

定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。

下列表格中的星数和分数可进行等量转换，平时抽查以班级记录单为准。

下列表格主要作期末考评用，平时记录单可作为综合考评的参考成绩。

三年级上学期语文课文朗读能力记录与检测

姓名学号综合评价

课文

自评

家长评

互评

2、学会查“无字词典”

☆☆☆☆☆

4、做一片美的叶子

☆☆☆☆☆

6、西湖

☆☆☆☆☆

8、蒲公英

☆☆☆☆☆

9、三袋麦子

☆☆☆☆☆

10、哪吒闹海

☆☆☆☆☆

11、第八次

☆☆☆☆☆

12、卧薪尝胆

☆☆☆☆☆

13、世界上第一个听诊器

☆☆☆☆☆

16、石榴

☆☆☆☆☆

17、石头书

☆☆☆☆☆

18、小稻秧脱险记

☆☆☆☆☆

19、航天飞机

☆☆☆☆☆

20、军神

☆☆☆☆☆

21、掌声

☆☆☆☆☆

22、金子

☆☆☆☆☆

23、每逢佳节倍思亲

☆☆☆☆☆

24、孙中山破陋习

☆☆☆☆☆

评价标准：

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

三年级上学期背诵记录与检测

姓名______学号教师抽测____综合等第

古诗

自评

家长评

同桌互评

1、江南

☆☆☆☆☆

2、敕勒歌

☆☆☆☆☆

3、咏鹅

☆☆☆☆☆

4、风

☆☆☆☆☆

5、咏柳

☆☆☆☆☆

6、凉州词

☆☆☆☆☆

7、登鹳雀楼

☆☆☆☆☆

8、春晓

☆☆☆☆☆

9、凉州词

☆☆☆☆☆

10、出塞

☆☆☆☆☆

11、芙蓉楼送辛渐

☆☆☆☆☆

12、鹿柴

☆☆☆☆☆

13、送元二使安西

☆☆☆☆☆

14、九月九日忆山东兄弟

☆☆☆☆☆

15、静夜思

☆☆☆☆☆

16、古朗月行

☆☆☆☆☆

17、望庐山瀑布

☆☆☆☆☆

18、赠汪伦

☆☆☆☆☆

19、黄鹤楼送孟浩然之广陵

☆☆☆☆☆

20、早发白帝城

☆☆☆☆☆

21、望天门山

☆☆☆☆☆

22、别董大

☆☆☆☆☆

23、绝句（其三）

☆☆☆☆☆

24、春夜喜雨

☆☆☆☆☆

25、绝句（其一）

☆☆☆☆☆

26、江畔独步寻花

☆☆☆☆☆

27、游子吟

☆☆☆☆☆

28、江雪

☆☆☆☆☆

29、寻隐者不遇

☆☆☆☆☆

30、枫桥夜泊

☆☆☆☆☆

31、渔歌子

☆☆☆☆☆

32、塞下曲

☆☆☆☆☆

33、望洞庭

☆☆☆☆☆

34、浪淘沙（其一）

☆☆☆☆☆

35、赋得古原草送别

☆☆☆☆☆

课文

自评

家长评

同桌互评

1、让我们荡起双桨

☆☆☆☆☆

3、古诗两首

☆☆☆☆☆

5、北大荒的秋天

☆☆☆☆☆

6、西湖

☆☆☆☆☆

7、拉萨的天空

☆☆☆☆☆

14、东方之珠

☆☆☆☆☆

15、小露珠

☆☆☆☆☆

21、掌声（最后一小节）

☆☆☆☆☆

23、《九月九日忆山东兄弟》

☆☆☆☆☆

读读背背1（成语及古诗）

☆☆☆☆☆

读读背背2（成语）

☆☆☆☆☆

读读背背3（成语及《晨牧》）

☆☆☆☆☆

读读背背4（成语及《古今贤文》）

☆☆☆☆☆

读读背背5（成语及名言）

☆☆☆☆☆

读读背背6（成语及古诗）

☆☆☆☆☆

读读背背7（成语及《古今贤文》）

☆☆☆☆☆

读读背背8（成语及古诗）

☆☆☆☆☆

评价标准：

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

海门镇中心小学三年级语文学习评价表

班级年月日

学号

姓名

非笔试

笔试

70%

综合

成绩

综合

等第

朗读

（5%）

背诵

（5%）

口语交际10%

课外阅读10%

学号

姓名

非笔试

笔试

70%

综合

成绩

综合

等第

朗读

（5%）

背诵

（5%）

口语交际10%

课外阅读10%

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