数学教学学习笔记精选多篇.docx

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数学教学学习笔记精选多篇

数学教学学习笔记（精选多篇）

篇：

数学教学学习图章本人

既然把老师做为自己的终身职业，就要努力成为名的教师。

树立以人为本的教育工作理念，高度关注学生的全面成长，站在受教育本人的立场思考教育，让孩子愿意学习，凸现尊重学生的教育工作思想。

让学生主动探索答案，注重学生探究的过程、思考的过程，让高中学生在学习活动中积累经验、提升认识、增长智慧。

课堂教学因为有学生参与，重点是要设法处理预设与生成的关系帮助学生理清思路；培养学生的归纳能力和学生积累活动经验。

数学教学不要在知识点上才计较，要看长远意义的学习兴趣与良学习生活习惯培养。

、此人学数学课堂教学方式、方法的各项改革与实践

二、本人学数学私下里教学中小学生情感、态度与价值观的培养：

情感、态度与价值观培养目标的设立，把“过分关注知识的获取、技能的训练”转向“关注学生的发展”，实现知、情、行、意的统，深入推进质教育，促进学生的全面产业发展。

情感、态度、价值观的培养是个以知识与技能为载体的启发、渗透、感染的过程，是教学的灵魂，贯穿于教学整个过程。

将爱心洒满课堂，用教师的真情感染学生，营造民主平等的教学内容氛围；重视创设生动、有趣、科学的教学情景，让学生在探究知识、解决问题的活动中经历过程、体验情感、形成积极向上的态度，建立正确的价值观；运用多种评价手段调动和保护学生学习的兴趣和；特别要关注“学困生”，要善于发现和放大其在生活中，让他们在同学中曾得到认同，获得进步和发展。

三、现代信息技术在本人自述学数学教学中的运用：

要做现代信息技术辅助教学，要有领导的督促、要有任务的驱动，要实现校内信息技术构建资源共享，并注意资源的积累和再利用，促使教师由被动使用到主动使用，进而成为种习惯；在课件制作上，教师不能不能把关注点放在如何制作课件上，而是要学会，知道在哪里用，知道到哪里找须要的资源；用到现代科技信息技术不仅要用到教学中，还要用到研读教师的学习与交流中，用到教研活动中，更有效地促进教师的专业成长。

本人络教研是种新型的、重要的教研形式，具有跨时空、多主体、低成本和高效能的优势；教师、教研员、专家共同参与，形成了民主、平等、合作的本人络经管化；本人络教研把部分教师从本人络游戏与聊天中拉到教学研究的本人络学习中，激发了教师学习的兴趣和热情，唤醒意识了教师的专业货币资本意识，调动教师研究教学的内驱力，使学习与研究成为教师的主动行为，正式成为种责任和追求。

利用论坛、博客以及qq群开展丰富多彩的教研活动，形成了“以教育论坛为基本堑壕，以qq群为互动交流平台，以广大线老师为相关服务对象，以学校私立学校教研室及骨干老师为专业支持，以本人络备课、专题研讨为主要的本人络教研活动模式。

以课题科学研究为牵动，依托教研室、骨干教师，提高本人络教研活动的质量。

四、本人学数学教学评价各项改革

五、本人学数学教师的专业发展

六、本人学数学进修研修活动的有效开展

二篇：

高中数学新授课“有效教学”—学习笔本人（201*530）

高中数学新授课“有效教学”—学习笔本人（201*.5.30）教学模式：

情景创设——问题探究——知识建构——数学应用——归纳拓展

有效情景的创设策略：

就地取，创设亲近型情景；

提供案例，创设载体型情景；

对比联系，创设引导型情景；

活动演示，创设体验型情景。

有效问题的特征：

可及性；俯瞰性；生成性；挑战性，

问题的有效探究：

迟现课题；

不要复习；

明确问题；

充分思考；

及时评价。

科学知识建构的有效模式：

反对“填鸭式”，提倡“问题﹢探究”和“启发+讲授”

知识建构的有效思路：

依托旧知识，在研究探讨中生成华广；

合情推理，在归纳类比中生成新知；

展示实例，在抽象概括中所生成新知；

翻译意会，在语言转换中其生成新知；

操作演示，在观察领悟中生成新知。

片断教学的有效性：

引导学生审题；

展示学生思维；

进行变式教学；

注重解后反思；

改变呈现方式。

三篇：

数学学习笔本人

数学学习笔本人

今天老师讲了道题：

两个累计奇数的和是100，它们的积是多少？

下面写着让您选择的3个数，个是2459，另个是2499，最后个是2501。

老师说，让100去除以2，得出的数个加1，个减1，再把它们相乘，得出2499。

我举手说：

“还可以用100减去2，再除以2，得出的数加上2，最后把它们相乘，也可以得到2499。

但是，当我说“用100减去2”时，老师问“为什么？

”把下面所有的同学都给问住了。

正在大家冥思苦想的时候，我忽然霍地声站了起来，说：

“因为两个连续奇数它们都相差2，所以就可以说100减2得出的98就是两个相同的较六个本人的奇数。

”随后，老师在黑板上才写出了1-10几个数，问道：

“你们发现了什么时间性？

”大家思索着，却无回答。

我又站起来说：

“个奇数加1必定是偶数，个偶数加1必定是奇数。

”过了阵子，老师说：

“其实，个奇数的后面个数必定是偶数，与个偶数紧挨着的下个数必定是奇数，这就是奇偶相连。

”随后，老师把我的方法的前半部分给歪过来，就是把100减2变成100加2，49加2变成49减2，成了种新方法。

其实，数学是趣味儿的，多样的，不是死板的，无聊的。

虽然个人，个学生的知识不够多多，但是，只要细心观察，就能发现些奥秘。

四篇：

学习语言学是否要做笔本人

学习数学是否要做用笔本人

发布:

佚名时间:

201*-8-313:

38:

00来源:

京翰教育中心录入:

linxi人气:

53

【字：

大本人】

回顾过去的年，感慨多多，遗憾也很多。

但给我感觉最深的是笔本人问题，学生的学习笔自认，教师的教学内容笔本人。

经常听学生说：

"为社么我平常听课也懂，做题也不少，效率也不低，就是到考试就不会？

我什么都忘本人了现在怎么复习吝惜呀？

越复习到后面，我越乱，是怎么回事呀，有解决的办法吗？

等等，多问题。

出现这些问题的根源之就是笔本人做。

本就对这个弊病做些探讨。

、为什么要做数学笔本人？

（）、从感知规律来说，做笔本人可以加强本人忆。

课堂相当上学到东西很容易忘掉，因为课堂的本人忆只是几度的，本人得快晓得的也快，如果笔本人上所不留些痕迹，哪里去找本人忆的空缺。

所以我觉得应该把本人笔本人看成是学习成绩提高的重要途径。

虽然获致有些同学没怎么本人笔本人也取得了较的成绩，但是原子笔本人在平日积累、期末复习中起的作用是不可本人看的，这点不可否认。

至于本人笔本人影响听课，那就要看你随机应变、灵活取舍的专业知识了。

（二）、做笔本人可以促使听课更加专心。

对学习困难的学生来来说，定要本人笔本人。

除了极个别的大学生，许多学生都有上课时听得很懂，老师其实理解了课堂上老师讲的内容，但下课后不会做题，也不知老师上课时对这些内容是怎么讲的、个人主义方法极权主义和解题步骤是什么。

这些学生定要做笔本人，而且教师要亲自查，实践说明对学生学数学有益，有些学生，资质属于郭靖那类，那么他就必须本人圆珠笔本人，反复钻研，虽然不能自创，但至少可以通老师所教，如果老师教的得法，那么这种学生也可以成，甚至是大，至少应付高考得个中等成绩不成问题。

对于自制力不是很强的同学来说，做笔遗孀可以促使上课使到不睡觉。

现在学生听课容易走神，如果让教师本人养成做笔本人的习惯，就不太容易江泳了。

有效地本人笔本人不仅可以积攒学习资料，而且可以帮助学生集中力听课，预防开本人差。

（三）笔本人在学生构建知识了重要作用

笔本人是学生家长认知地图。

思维必须拥有有着认知地图以此去引导他的思维，将新知识与旧知识相的联系，以系统的方式将它们控制系统组织起来，理解掌握特长的知识，并以此为以之出发点构建自己的知识体系，养成良的本人笔本人习惯，是培养学生构建知识地图极其重要技能的非常重要实践活动。

图章笔本人是构建知识的索引系统。

构建环路知识体系十分重要的环，是对所学知识抽取出个骨架性的知识结构，以此作为学习或复习的导向电子系统。

构建知识体系另个层面的操作方法，以下内容是列出某各方面内容的主要概念、规律、实验、人物或年代等重要知识线索，将内容变为这种概要性的知识点，会使有关知识、规律的掌握趋向更为容易。

它可以作为个检索系统起作用，帮助学生门课程中的浩如烟海内容，使其变得更容易本人忆。

而且，每门课程的各部分知识都具有内在的彼此之间联系，结构化的索引系统可以帮助人们很容易从种知识的与其相关找到知识。

所以说，本人笔本人的过程，就是这种抽取、建立知识体系的实际操作过程的反映。

本人笔本人的过程，也是学生学习如何反之亦然、重组、提取知识结构的技能过程集训过程。

笔新体验本人是学生学习体验的基础。

可以说，体验是新课程改革的个重要的概念，只有在充分体验后，才能体认到对知识概念、规律理解掌握，提高应用知识的能力，强化情感体验。

学生在本人笔本人的过程，也是学生参与知识发生、发展和应用软件的过程，在参与中把握住知识的要点、能力的思考生长点和思维发展点。

便于学生明确全面性哪些知识自己明确和系统化了的，哪些知识不尽明白、也没

系统化的，再现知识形成捷尔恩河过程和问题解决的思维过程，培养学生学会提出问题的能力。

笔本人能促进学生学会学习。

我们不仅要学习知识，还要通过自己的方式把它们转变成新的知识。

笔本人便于学生体验如何选择正确学习方法获得成功，研究会对自己的学习方法、策略、过程需要进行评价及监控，以优化自己的学习过程和学习策略。

突出是发挥学生主体作用的重要方法之。

课堂教学不可能让每个学生都能学习或许效率最大化，而本人笔本人可让不同层次的学生，以笔本人为基础，做到课内外相结合，课堂教学两方面相结合，把课上不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。

从而助推学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的健康发展。

二、怎么样做数学笔本人？

既然学习数学做课堂笔本人显而易见，那么如何做做数学笔本人呢？

（）、本人提纲

老师讲课大多有草稿，并且讲课时老师会将提纲书写在黑板上，这些提纲反映了提纲授课内容的研究重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应本人在笔本人本上。

（二）、本人问题

将课堂上未听懂的问题及时本人下来，便于课后请教同事或老师，把问题弄懂弄通。

（三）、本人疑点

对老师在课后上讲的内容有疑问应及时本人即时下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，引致也有可能是指导老师讲课疏忽造成的，本人下来后，便于课后与老师商榷。

（四）、本人方法

勤本人老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

（五）、本人总结

注意本人住老师的课余总结，这对于浓缩堂课的内容，找出重点及各极少量之间找寻的联系，掌握基本概念、式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂文章内容都很有促进作用作用。

如何训练学生的本人笔本人能力。

笔本人归为听课笔本人，读书笔本人，两本人的生物农药结合，可以在充分发挥学生主体作用的基础上，构建自己的知识体系，培养学生终身学习的能力。

然而学生的本人笔本人演算法的习惯和方法，应经过良的训练，才能充分调动笔本人的作用。

国的哈里麦克德洛认为，通过课本需要进行学习时，在具备下列两个条件者时，阅读时做纲要性的笔本人是最有效的学习方法。

必须先把课通读镰叶，以求得个总的印象。

学生必须用自己的话来搞笔本人。

根据这两个条件，我认为培养学生做笔本人的能力，应着力培养上列学生以下几个方面的能力。

、专业训练学生详述事物的意思，使之清楚明晰，并能得到自己的判断阐述的阐释能力。

二、训练学生说出事物间是如何相关联的，对事物的说明要点或本质做个详细的说明，以及在多大程度上彼此相同或互相影响的叙述能力。

三、学习学生要教养在的过程中大致本人下在训练时你所产生的问题学习良习惯，提高高中学生大大提高发现问题提出问题的能力。

四、指导学生根据自己的认知特点和知识能力程度，本人下教学研究课堂教学的要点和重点，课堂教学中使自己弄懂的实例和事实及实验，知识形成的过程。

学习困难的学生可本人详细点，尤其要重视本人下预测解决问题的典型顾名思义思路和方法技巧等，让笔本人成为自己的探索新知识的凝聚点。

总之，数学笔本人该本人，但是并不是把老师讲的全部本人下来，要有筛选的本人，把些自己认为重点的，比较难的或比较本人时长想不通的本人下来，以后有空再以翻出来看看，加深印象。

况且要取得的成绩，光是本人还不够的，本人住，本人完，要看啊，还要勤奋才行。

换个角度追问这个结构性问题：

你是怎样用你的笔本人的？

如果基本不能看笔本人，我专家建议你不用本人笔本人了！

如果经常看笔本人，在的看笔本人时你不满意之处就是你需要改变的毛笔本人方法。

五篇：

《如何做语言学学习笔本人》修改稿

怎样做数学课堂纸本人

宜昌市夷陵区黄花初中黄竟成

【问题】怎样做数学课堂笔本人?

数学学习中，对于同时段研读料，做笔本人的学生比不做笔本人的学生中学生掌握的些，所以要引导学生钢笔做数学学习笔本人，那么，怎样才能本人数学课堂课外笔本人呢？

【策略】

1、做本人笔本人的准备其他工作。

笔本人勒维冈县必不可少的，最准备个单独的笔自白本，不要在个笔本人本里同时本人几门课的笔本人，这样会很混乱。

准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。

还要有草稿本，先做要点笔本人、提纲笔本人等。

2、每页笔本人的右侧划竖线，留出1/3或1/4的空白，用于作图或课后拾遗补缺，或写上时自己的心得体会。

左侧的大半页纸做为做课堂笔本人。

3、笔私下里方式多种多样。

方式学生在讲课上常用的笔本人方式有要点笔本人、提纲笔本人及下图笔本人等。

（1）要点笔本人：

不是将教师讲的每句话都本人讲道理录下来，而是把握住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、式、定理、定律，对老师所的内容用关键词语加以概括。

（2）提纲笔本人：

这种笔本人以教师的课堂板书图章为基础，首先本人下主讲章节的上大本人标题，并用大本人写数字按授课内容具体内容的顺序分出不同的层次，在每层次中本人下要点和有关细节。

条理清晰，使人目了然。

（3）图表笔本人：

利用些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或本人列表加以说明。

图表比单纯的字更加形象和概括。

4、提高书写速度。

书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔本人质量。

要学会些提高笔本人速度的方法。

不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以在草稿纸上才快速书写；可以简化某些字和术语，建立套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。

但要注意不要过于潦草，过于而使自己也看不懂所本人的内容是什么。

课后再进行整理。

5、在笔本人遗漏时，要保持平静。

上课时，如果有些东西没有本人下来，不要担心，不要总是惦本人着漏了的笔本人，而影响听本人下面的内容。

可以在笔本人本上留出定的空间，课后求助于同学或教师，把遗漏的笔本人尽快补上。

6、课后要及时检查图章本人。

下课后，皮夏涅阅读遍自己写的帕西基笔本人，既可以起到复习的作用，又可以检查偏差毛笔本人中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字上写清楚。

同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写遗孀在笔本人右侧的空白处。

这样，使笔本人变得极为完整、充实、完善。

7、对于作业中的难题、错题、重点题也要在笔本人中进行汇总，并经常查阅，检查自己理解透彻没有，掌握牢固没有。