幼儿个案跟踪观察记录.docx
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幼儿个案跟踪观察记录
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
张珈悦性别:
女年龄:
6岁
观察老师：
管芳
幼儿背景:
珈悦是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛,样子可爱极了。
珈悦和爷爷、奶奶、爸爸生活在一起。
是个单亲家庭的孩子，而且她的爸爸平时工作比较忙,常年在外，珈悦是个留守儿童。
因此，珈悦的平时就和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对珈悦疼爱有加，希望弥补珈悦缺失的母爱。
她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,珈悦总会忍不住咯咯笑出声。
可是,嘉悦也有很多的问题,比如上课专注力不够，喜欢“骚扰”同伴，自控力不足，没有约束力。
观察目的:
鼓励幼儿主动交友
观察时间:
2018.9.3——2018.9.7
观察实录一:
珈悦是本学期的插班生，第一天到我们班，就和同学们打成了一片，，我看见她和同桌说：
“你好，我是张珈悦，我们做朋友吧，你叫什么名字？
”“我叫许蔓琪”“我叫戴宝清”……就这样一天下来结识了很多的朋友，一开始奶奶还很担心呢，怕她到一个新的环境，不适应，现在看来完全没有这个必要。
分析与反思：
珈悦性格活泼开朗，喜欢交友，有很强的社交能力和语言沟通能力，她会主动去交朋友，适应环境的能力很强，这些都是很好的品质。
她的这一社会交往能力应该得到表扬，给予肯定。
因此，我在全班小朋友的面前表扬了她，还建议大家像珈悦学习，学习她的这种主动交朋友的能力。
中班幼儿的社会交往能力开始发展，他们有主动交友的愿望。
幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。
因为她们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。
在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。
而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。
因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。
我们应利用多种形式，鼓励幼儿学会交往，提高其交往的能力。
观察目的：
如何将无意注意转化成有意注意
观察时间：
2018.9.17—2018.9.21
观察实录二：
经过我的详细观察，珈悦在集体课上特别容易走神，注意力不集中，总是坐不住，喜欢去叨扰周围的小朋友，今天的语言课，我已经大声提醒了三遍，她依然还是这样。
我给她记了一下时，正常能维持两分钟，但是我发现了一个小细节，尽管她不注意听讲，但是很爱回答问题，只要老师提问，她都会积极举手发言，而且回答得很好。
分析与反思：
珈悦的这种情况属于无意注意，无意注意是中班幼儿的年龄特点，主要表现在上课注意力不急中，容易走神，或者做小动作，和同伴讲话等等，这也是一个很“严重”的学习习惯的问题，如果不纠正，对她今后的学习都会有很大的影响。
幼儿的注意力主要以无意注意为主，如何将珈悦的注意力吸引过来呢？
幼儿的有意注意主要靠兴趣、经验、需要和意志力来维持，首先，我要调查孩子的已有经验，设计幼儿感兴趣的集体活动课，在位置的摆放上，尽量把她排在前面，活动课上多鼓励她注意聆听老师和同伴的讲述，给与一些精神上的鼓励，可以奖励一个小星星等，在时间上，给她逐渐延长，由两分钟到三分钟、五分钟，经过半个月的调试，珈悦在注意力方面明显比以前集中了。
观察目的：
角色游戏中的职责
观察时间：
2018.10.8——2018.10.12
观察实录三：
每天，孩子们都会选择到自己喜欢的区域去游戏，看，珈悦选择了社会区美发屋，一进区，她就急忙摆弄起那些美发用品了，这时佳蕊进区了，她自告奋勇地当起了美发师，帮佳蕊弄起了发型，只见她很麻利地帮佳蕊把辫子拆了，拿着小梳子给佳蕊梳了起来，梳得很顺滑，但是，怎么也扎不起来，她也尝试了几次，仍然扎不起来，就把佳蕊扔下了，自己跑到美工区去玩了，佳蕊就披头散发地坐在那里。
分析与反思：
珈悦是个爱美的小女孩，这与她的生活环境有很大的关系，因为奶奶每天都把她打扮得美美的，公主辫、漂亮的花裙子，所以我们的美发屋是最吸引她的，她也想把同伴打扮得美美的，但是，确实是能力有限，在尝试了几次以后，都不能做到，她只好放弃了。
我分析了原因，孩子并没有把握好自己的角色，缺少生活的经验，进入美发屋，自己就不再是孩子，而是美发师，“顾客”来了，要为顾客服务，做到让顾客满意，她并没有把自己真正融入到角色当中去，当他发现自己无法完成时，便放弃了，就只觉得是游戏。
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
张熙源性别:
男年龄:
5岁
观察老师：
管芳
幼儿背景：
七七（张熙源）是一个独生子女,爸爸是工人,妈妈是家庭主妇,七七4岁以前是在陕西老家长大的,大多数时间和爷爷奶奶在一起.说的都是地方话,加上爷爷奶奶也比较宠溺他，让他逐渐形成了依赖他人,自理能力差，来到我们幼儿园以后，又由于语言不通，也不爱说话，不主动与人打招呼，不与同伴交往等个性特点。
家长也非常着急，希望老师能帮助他一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。
观察时间：
2018.9.10——2018.9.14
培养目标：
培养独立安静进餐、不挑食
观察实录一：
这个星期七七吃饭时,每次都把饭粒洒得满桌都是,有时还不吃等着老师喂，而且常常要剩饭剩菜,趁老师不注意悄悄的去倒掉,有一次,我就选他做值日生,他很兴奋,但是我对他提出要求，值日生应该把饭菜全部吃掉,而且要注意不把饭粒掉在桌子上,吃完后还得帮忙收拾碗勺,擦桌子。
他点点头答应了.在吃饭时,他显然很注意保持桌面的干净,在我的及时提醒下终于坚持吃完了自己的一份饭菜,我及时表扬了他,他更是喜滋滋的拿起抹布收拾起菜碟擦起桌子来了。
傍晚离园时我们及时与七七的妈妈，说服妈妈尽量多给孩子一些自己动手的机会，如自己吃饭、穿衣等，做到家园一致。
从那一天起,七七的吃饭问题终于逐步得到解决。
分析与反思:
对具有退缩行为,在生活自理方面有困难的幼儿,更应给她们锻炼的机会,教师持积极主动的态度,主动的给予更多的关心,能使幼儿感到温暖,得到自信,从而激发起进一步努力的激情,逐步形成良好的生活习惯.,自理能力得到锻炼.每个幼儿都有希望被得到重视,得到认可的心理需求,象七七这样能力较差的幼儿,她们的内心世界是十分脆弱的,一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,一个爱抚的细微动作,都能在她们的内心掀起不小的波澜,教师给她们提供为集体服务的机会,鼓励他她与同伴一起收拾、整理玩具等创设一些机会让他担任一些愉快并适合他能力的“角色”，无疑是对他们的最大肯定,他们会在接受任务后竭尽全力,努力完成任务,希望赢得老师和小朋友的认可,甚至是表扬和称赞.委以重任,不仅使其体验到成就感，也培养其积极情绪。
培养目标：
养成良好的午睡习惯
观察时间：
2018.9.17——2018.9.28
观察实录二：
午睡时间到了,七七慢腾腾的挪到床边,我提醒说:
七七，赶快抓紧时间上床睡觉”。
他才躺了下去，二十分钟过去了，他还没有睡着,睁大了眼睛东张西望。
我又提醒他闭上小眼睛才能睡着，又过了10分钟,他依然还在翻来翻去,没睡着。
于是,我就在她的床边坐了下来,小声说:
“在家睡觉时是妈妈陪的吗?
我来陪你睡觉好吗?
”他点点头,我就伸出手,微笑着轻轻的拍着他的背,慢慢的,终于他闭上小眼睛,进入了梦乡。
一连几天,我都这样陪着他睡觉,每天在这个时候他都能安静下来了,逐渐养成了在该时段良好的午睡习惯.以后,不用老师的陪伴,他也能安然入睡了。
分析与反思:
有研究表明轻松愉快的环境更能激发幼儿的潜能,他们的能力会得到更大限度的发挥。
孩子只有在自由轻松的气氛中才能放开身心,以愉快的情绪参加活动，轻松的氛围愉悦的情绪,让幼儿的能力也得到全面的提高。
教师要善于创造良好的生活学习氛围,让幼儿在情绪,能力和情感上都得到满足。
七七习惯了家里有人陪伴的午睡方式,他觉得有人陪在身边,自己睡觉时更塌实,更香甜，所以在这之前,他的午睡感觉是缺乏安全感,而当老师像妈妈一样的陪护时,他的心理很塌实放心,继而才能逐步进入梦乡.在这段时间里形成了午睡的惯性时,他自然会在每天的这段时间里感到困乏想睡觉了，长久良好的午睡习惯的形成也就水到渠成了。
培养目标：
消除孩子的依赖性，激励孩子自己穿衣服
观察时间：
2018.10.15——2018.10.26
观察实录三：
七七一直以来都是不会主动穿衣服，每天小朋友们起床的时候，都忙着穿衣服，他就坐在床上，等着老师来给他穿，其实，我知道他会穿简单的外套，但是就是不自己动手，特别的有依赖性。
但是，今天中午起床的时候，七七又坐着不动了，于是，我就说：
“今天咱们来个穿衣比赛的游戏，看谁第一个把衣服穿好，而且不能穿错。
”只见七七迅速下床，拿起衣服就麻利地穿了起来，而且自己还会穿套头的毛衣，很快就穿好了，穿得很正确。
分析与反思:
很多孩子因为家长的一手包办，变得很“懒”，有依赖性，七七就是这样的孩子，妈妈是专业的家庭主妇，专职在家带他，所以，什么事都不让七七做，剥夺了孩子动手的权利，长此以往，使七七变得越来越懒，什么事也不肯自己做，到了幼儿园以后，他依然这样，他缺少的就是触动，所以，我今天用了一个简单的小游戏，孩子都喜欢游戏，七七想在游戏中有好的表现，所以，他就会用心去做，事实证明，他做到了。
我们一定要鼓励孩子自己动手，自己的事情自己做，要相信孩子，会做得很好。
给他们创作更多自己动手的机会。
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
张熙源性别:
男年龄:
5岁
观察老师：
管芳
幼儿背景：
七七（张熙源）是一个独生子女,爸爸是工人,妈妈是家庭主妇,七七4岁以前是在陕西老家长大的,大多数时间和爷爷奶奶在一起.说的都是地方话,加上爷爷奶奶也比较宠溺他，让他逐渐形成了依赖他人,自理能力差，来到我们幼儿园以后，又由于语言不通，也不爱说话，不主动与人打招呼，不与同伴交往等个性特点。
家长也非常着急，希望老师能帮助他一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。
观察目的：
培养孩子良好的学习习惯
观察时间：
2018.12
观察实录四：
经过两个月的指导教育，七七的性格转有了一定的变了，现在也能和喜欢的朋友一起玩了。
但他在学习上孩子不主动，集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。
在游戏时总是一个人在旁边玩，面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。
在活动总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，不能很好地理解游戏的规则等等
分析与反思：
七七的爸爸平时工作很忙，平时总是妈妈照顾他，妈妈对他比较溺爱，总觉得孩子小，慢慢来，过分保护他，实际上剥夺了他锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活动能力，游戏能力，解决问题的能力，不会与别人交往，事事依赖他人，遇到困难不知所措，更易遭受挫折、失败。
每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。
老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。
另外，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
作为老师应着手于每位幼儿的特点，努力寻求多种的教育方法，因材施教，才能使幼儿健康快乐的成长。
观察目的：
遵守班级规则，有初步的自制力
观察时间：
2018.12
观察实录五：
以前的七七是个乖巧的孩子，可现在的七七，性格是活泼了，可太活泼了，没有一点规则意识，无论在什么时间，什么地点，他总是去惹茂茂和可乐，户外游戏活动时，本来茂茂排队站得好好的，他去拍一下茂茂，俩人立即就在操场上追捉了起来；放学排队的时候，茂茂站得好好的，他拍一下茂茂，茂茂又去追他，上厕所的时候，俩人也到卧室里追逐嬉戏，只要是一有机会他就会主动去引茂茂，一点纪律性都没有。
分析与反思：
七七的规则意识还没有形成，在他的字典里，根本就没有什么对与错，妈妈对他的放纵，使其养成了我行我素的特性，这说明，从小父母就没有约束孩子，因此对他的这项教育要和家长一起沟通，孩子的年龄小，理解力不够，家长要及时告诉孩子，这样做是不对的，在幼儿园要听从老师的话，服从老师统一管理，还可以对他设立一定的奖惩，表现好，受到老师的表扬，给予一定的奖励，反之，则给予适当的惩罚，在幼儿园也是如此，俗话说，没有规矩，不成方圆，我们还会通过个别沟通、晨间谈话、游戏、故事等等不同的形式，对他进行个别引导和教育，使其遵守班级的规则。
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
赵嘉杨性别:
男年龄:
5岁
观察老师：
管芳
幼儿背景:
可乐（赵嘉杨）是个活泼可爱的小男孩,大大的眼睛卷翘的睫毛,阳光帅气。
可乐有一个幸福的三口之家。
爸爸是个自由职业者，妈妈是家庭主妇，平时都是妈妈照顾可乐。
因为母性的缘故，妈妈对可乐比较宠爱，因此，小小年纪的他，妈妈也管不住他，使可乐养成了不听指令，我行我素的性格，在幼儿园典型的好动，没有自制力、没有约束力，上课不能专注倾听老师和同伴的讲话，喜欢搞恶作剧等等；当然，他也有很多的优点，比如自理能力很强，喜欢自己的事情自己做，脑瓜子灵活，聪明，学什么会什么，有很强的语言表达能力，想象力丰富等等，只要将那些不足之处转化，也是个特别优秀的“潜力股”的宝宝。
观察目的:
将恶搞变成游戏
观察时间:
2018.11.7
观察实录一:
今天的科学活动是操作练习，粘贴画《水果拼盘》，大家粘贴好开始整理桌面，收拾物品，我告诉小朋友们，没有用的贴纸就扔到垃圾桶里去，孩子们都把剩下没有用的贴纸扔进了垃圾桶，可是，，可乐并没有那么做，他把贴纸贴在了两只手上，手心手背都贴满了，还把嘴巴和两颊也贴上了白白的贴纸，既滑稽又搞笑，这时候，只见他把两只手作成了老虎的爪子，作吓唬小朋友的恐怖样，孩子们有的被他逗乐了，有的跟着起哄尖叫，甚至还有的借机在教室里奔跑了起来，场面一下子混
乱了，控制不住，可乐高兴极了。
我让他撕了，他坚决不同意。
分析与反思：
可乐是个顽皮的孩子，他会玩，喜欢搞恶作剧，当他发现贴纸可以粘贴的时候，他玩性大发，把贴纸贴在了手上，脸上，借此取悦于别人，逗乐大家，同时也吓唬吓唬那些胆小的孩子，确实效果也达到了，孩子根本没有意识到自己的这种行为是错误的，只是觉得单纯的好玩，但是，在教室里玩是不合适的，于是，我就利用他的这一兴趣生成课，带孩子们去操场上玩《老虎捕猎》的游戏，让可乐扮演老虎，去追捕“猎物”，既满足了可乐“恶搞”的欲望，同时还提高幼儿快速跑的速度，锻炼幼儿的腿部力量，发展躲闪能力。
观察目的：
不要放弃，敢于挑战、勇于尝试
观察时间：
2018.11.12
观察实录二：
上课时间到了，孩子们都坐在了小椅子上等待上课，可乐慢吞吞地捧着裤子出来了，手上还拿了条腰带，边走边摆弄着，原来可乐的妈妈今天给他买了条新的带腰带的牛仔裤，他上厕所的时候，把腰带扯下来了，但是自己又系不起来，边走边琢磨，一直走到教室里都没有系好，总是很努力地在尝试。
分析与反思：
可乐是一个喜欢自己的事情自己做的孩子，他爱探索，今天的这种带腰带的牛仔裤，对于他来说，是一种新鲜，同时也是一种挑战，他很努力地尝试着，想把腰带系上，可是，他没有接触过这种裤子，缺少这样的经验，因此怎么也系不上，尽管如此，可乐都没有放弃，一直在努力着，我要鼓励的正是可乐的这种不言败、不放弃的精神，于是，我立即在小朋友们面前表扬了可乐，同时，我也帮助可乐，在我的引导之上，可乐终于把腰带系上了。
孩子都喜欢尝试探索第一次接触的事物，我们应该保护孩子们的这种勇于探索的精神
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
赵嘉杨性别:
男年龄:
5岁
观察老师：
管芳
幼儿背景:
可乐（赵嘉杨）是个活泼可爱的小男孩,大大的眼睛卷翘的睫毛,阳光帅气。
可乐有一个幸福的三口之家。
爸爸是个自由职业者，妈妈是家庭主妇，平时都是妈妈照顾可乐。
因为母性的缘故，妈妈对可乐比较宠爱，因此，小小年纪的他，妈妈也管不住他，使可乐养成了不听指令，我行我素的性格，在幼儿园典型的好动，没有自制力、没有约束力，上课不能专注倾听老师和同伴的讲话，喜欢搞恶作剧等等；当然，他也有很多的优点，比如自理能力很强，喜欢自己的事情自己做，脑瓜子灵活，聪明，学什么会什么，有很强的语言表达能力，想象力丰富等等，只要将那些不足之处转化，也是个特别优秀的“潜力股”的宝宝。
观察时间：
2019.1.2——2019.1.11
观察实录一：
观察目的：
保护孩子的童真，婉转制止孩子的不良行为
今天的绘画活动，我们学画小猫，可乐是一个喜欢画画的孩子，而且画的非常的好，画的小猫胡子翘翘，惟妙惟肖，正当大家画得入神的时候，可乐却大叫了起来，老师，你看我像小花猫吗？
我抬头一看，只见他把自己的脸画成了小花猫，在脸颊的两边分别画上了小胡子，鼻子下面画了个猫鼻子，还真别说，特别像一只大花猫，并且还主动上来秀了一回猫猫表情秀。
分析与反思：
孩子喜欢在脸上画画，这纯粹是一种娱乐，同时也是一种个性，更是一种童真，必定不是所有的孩子都有勇气在脸上画画的，可乐把自己融入到了自己的作品中，也是彰显了自己的个性，因此，我表扬了他画的猫脸画特别逼真，但是我并不主张在脸上画，我们这次不是化妆舞会，并且水彩笔是很不卫生的，可乐听了，记住了老师的话。
我们在保护孩子童真童趣的同时，还要委婉地制止孩子的一些不良行为。
观察实录二
观察目的：
纠正孩子的不良行为
今天中午起床的时候，大多数的孩子都起床了，可乐还在睡着，因为他睡得比较迟，所以，我们就没有叫他，让他尽量再多睡一会儿，我便到教室里给孩子们梳辫子了，没过一会儿人，陈老师跑来叫我说：
管老师，可乐不肯起床，我们给他穿好了衣服，他使劲地哭闹，还边哭边脱衣服，说还要睡觉，不要起床，我们是拿他没辙了，我走进卧房一看，他把衣服脱了，躺在地板上哭闹，不肯起床。
分析与反思：
可乐之所以不肯起床，是因为他今天睡的比较迟，快1：
30才睡着的，只睡了30分钟，肯定是正犯困的时候，这时候任谁都不想起床，别说是一个孩子了，当然会哭闹。
如果用强硬的措施，只会适得其反，于是，我把可乐从地上抱起来，轻轻地搂着他说：
可乐，是不是很困，不想是起床呀，他委屈地点点头，我知道可乐还很困，那是因为你今天睡得太迟了，怎么办呢？
小朋友们都起床了，我们现在要出去玩游戏了，可乐就不能参加了，他一听玩游戏，立即拿起了裤子说：
管老师，我不睡了，我现在自己穿衣服。
我对他说：
可乐真棒，明天早点睡午觉，把今天补回来好不好，并且以后不能再哭闹了好吗？
他开心的点点头，穿衣服了。
当孩子有了情绪以后，老师要分析原因，站在孩子的立场去考虑问题，做出正确的处理，纠正孩子的不良行为。
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
唐俊驹性别:
男年龄:
5岁
观察老师：
管芳
幼儿背景:
唐俊驹由于特殊的家庭原因，父母均系聋哑人，成长在这样的家庭中的小马驹，从小就不太喜欢说话，因为缺少语言交流的环境，导致了性格不是很活泼，有点内向，在幼儿园也只是固定的和几个小朋友玩，不善言谈，在学习、游戏等方面，缺少主动性，在遵守规则方面，容易受他人影响。
观察目的:
从兴趣出发，发展语言能力，培养自信心。
观察时间:
2018.11.6
观察实录一:
今天的晨间活动是桌面玩具插塑，唐俊驹所在的小组选择了方形塑料插塑积木，孩子们兴高采烈地搭建了起来，只见小马驹把一个一个的积木插在了一起，很快就插好了一个宽宽的身体，又在两边插上“腿”，接着插上了长长的脖子，最后插好了尾巴，他高兴地拿来给我看，说：
“老师，看，这是我搭的长颈鹿。
”
确实惟妙惟肖很逼真，我立即表扬了他，然后对他说，你还会搭什么，再打一个给我们看看。
不一会儿，他又拿来了一辆“大吊车”，还向我介绍大吊车的结构。
于是，我让小马驹在晨间活动结束的时候，向大家介绍了自己今天的两件作品，他讲得非常精彩，赢得了大家的掌声。
分析与反思：
从今天的搭建活动，可以看出小马驹有丰富的想象力，创造力，他对搭建很感兴趣，所以，能塑造出各种各样的事物，只是由于特殊的家庭环境，孩子缺少语言交流的空间，所以不太爱说话，于是，我就想到了，为什么不把他的这种兴趣加以利用，用语言表达出自己的所思所想，不仅能使他的兴趣爱好得到发展，还能培养他的语言表达能力，提高孩子的自信心，对转变他的性格也有很大的帮助。
观察目的：
遇到困难，想办法，懂得寻求帮助，学会独立解决问题。
观察时间：
2018、11、22
观察实录二：
现在已经到了初冬的季节，孩子们穿上身的衣物也渐渐的增多了，进入中班以后随着孩子年龄的增长，自理能力也增强了许多，基本上都不用老师来帮助，自己动手穿衣服，一般，唐俊驹比其它孩子穿得都多，可能是家长帕孩子冻着，小马驹的动手能力孩子蛮强的，都是自己脱穿衣服，但是，今天他在穿套头的毛衣时遇到了困难，穿不起来。
我发现他翻来覆去地看了两次，仍然穿不起来，就坐着等老师来带他穿。
分析与反思：
之前，小马驹穿的是套头的卫衣，因为卫衣的前面有图案，他很好区分前后，而今天的套头毛衣，没有任何明显的前后区别，他看了两遍，仍然看不出前后，不确定，所以索性就不穿了。
唐俊驹在遇到困难的时候，就退缩了，他不会解决问题，不懂得向老师和同伴们求助，而是坐享其成。
后来，我并没有直接给他穿衣服，而是教他如何辨别毛衣的前面、后面，然后让他自己尝试去穿，他很快就学会了穿套头的毛衣，作为老师，我们不能事事包办，我们应该教会幼儿，自己动手，自己的事情自己做，教会他们穿衣的本领，即授人以鱼不如授人以渔。
中
（1）班个案跟踪观察记录
2018——2019学年度第一学期
观察对象:
张珈悦性别:
女年龄:
6岁
观察老师：
管芳
幼儿背景:
珈悦是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛,样子可爱极了。
珈悦和爷爷、奶奶、爸爸生活在一起。
是个单亲家庭的孩子，而且她的爸爸平时工作比较忙,常年在外，珈悦是个留守儿童。
因此，珈悦的平时就和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对珈悦疼爱有加，希望弥补珈悦缺失的母爱。
她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,珈悦总会忍不住咯咯笑出声。
可是,嘉悦也有很多的问题,比如上课专注力不够，喜欢“骚扰”同伴，自控力不足，没有约束力。
观察目的：
培养其良好的学习习惯
观察时间：
2018.12.3—12.14
观察实录四：
在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
珈悦老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把脚搭在前面小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
分析与反思：
珈悦小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，这主要跟珈悦的家庭教育方式有关，珈悦是留守儿童，又是单亲家庭的孩子，平时都是奶奶照顾她，父亲在外打工，疏于对她的管理教育，孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
加强注意力的训练。
上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。
逐步培养其耐心、专注的习惯。
观察目的：
懂得控制自己的行为
观察时间：
2018.12.17—12.21
观察实录五：
珈悦喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，户外游戏时就到处望望，一会儿玩玩这个，一会儿玩玩那个，还打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前
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