A10学习⼩组组织与管理总结文档格式.docx

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　　⼩组合作学习的主要内容不是把学⽣分成⼩组就⾏了，⽽是分组后在课堂学习中，让学习⼩组了解他们要解决的问题，要完成的任务，让学⽣觉得分组有需求，有好处，能形成互补作⽤，让各⼩组有事可做，成员通过合作，交流，共同去完成⼀项任务。

在课堂中开展⼩组合作学习需要有序地进⾏，我可以⽤以下⼏个步骤来完成⼩组合作学习。

　　1、提出问题。

（学习⽬标、任务或习题）让学⽣知道要⼲什么。

　　2、分解任务。

这步是让学⽣知道本组或⾃⼰要⼲什么，任务要具体。

　　3、个⼈探究。

这步体现⼩组合作是个⼈探究基础上的合作。

先个⼈，再⼩组，才能有效发挥个⼈才智和集中集体⼒量。

当然，如果探究项⽬较⼤，内容较多，也可再分⼯或共同探究。

　　4、组内讨论。

这步就是体现先个⼈，再集体的措施，最终形成⼩组共识。

　　5、全班交流（或展⽰）这步让全班学⽣共享学习成果，体验学习成功喜悦，交流不同的体会和感受。

　　6、教师点拨和评价。

学⽣是课堂的主⼈，要突出学⽣的主体，学⽣展⽰后，能让学⽣质疑点拨评价的要让给学⽣，学⽣不能做的或者做不到位的，由⽼师进⾏评价。

教师对学⽣的独到新颖之处和错误不⾜之处进⾏恰当的点拨评价总结，使学⽣学习再上⼀层次。

　　⼆、⼩组合作学习的有效管理

　　学⽣分成⼩组学习，不再是⾯对背⽽坐，⽽是⾯对⾯⽽坐；

不再是⼀直坐着不动，可能随时要⾛动；

不再是有序举⼿同意后发⾔，可能随时都在发⾔、讨论、甚⾄争吵等等。

所有这些新的表现都需要管理好，使学习有序进⾏，达到灵活有序，共同促进的作⽤。

组织管理好⼩组学习对长期顺利实⾏⼩组学习⾄关重要，尤其是在实⾏初期。

　　1、建⽴⼩组合作学习的纪律制度。

　　2、健全明确分组合作学习管理队伍体系。

组长管组员，班长管组长，教师管课堂，班主任管奖惩。

　　3、加强对学⽣⼩组合作学习的教育和宣传。

使学⽣由被动管理到主动参与。

　　4、加⼤对先进典型和反⾯典型的'

表扬奖励和批评处理⼒度，密度。

如评选⼩组合作学习标兵，发⾔积极分⼦，优秀学习⼩组等等。

　　三、⼩组合作学习的评价机制

　　对⼩组合作学习⼀定要有评价考核，这是学⽣成长的需要，这是改进教学的需要，这是教师发挥主导作⽤的需要。

没有评价的⼩组合作学习是不完整的学习。

通过评价，激发学⽣的竞争和合作意识，让学⽣在课堂上质疑和对抗；

通过评价，让学⽣逐步意识到学习是⾃⼰的事情，⾃⼰是学习的主⼈。

如何实⾏评价，我认为要注意以下⼏点：

　　1、建⽴⼩组、班级、年级和学校评价机制和体系。

⼀级评⼀级，⼀层评⼀层。

学⽣评学

⽣，⽼师评学⽣，学⽣评⽼师等等。

　　2、建⽴⼩组合作学习奖惩制度。

对学⽣，对⼩组，对班级的评价后，要有说法，有具体体现，有表扬激励⼿段，也有批评整改措施。

这可以和管理奖惩相结合进⾏。

　　3、评价反馈要注意时效和⼒度。

随堂评，经常评，定期评。

平时⼩评，期中，期末⼤评等等。

⼀定要及时进⾏，拖久了评价反馈也没有实际意义。

　　4、评价后⼀定要有记录，这是对评价的重视，也是对学⽣、⽼师的尊重和负责。

最好每⽣建⽴⼀个成才档案袋。

要确定哪些材料要装进档案袋。

　　5、经常开展⼩组竞赛和评⽐活动，增强学⽣的⼩组意识，促进⼩组凝聚⼒的提升。

　　它⼭之⽯可以攻⽟。

我们⼩组组织和管理的分组合作学习刚开始，⼀定会有⼀个从新鲜、适应、艰苦到成功的过程。

只要我们有坚定决⼼，充分的认识，积极地发动，全员地参与，细致地操作，不断地完善，最终⼀定可以形成具有有特⾊的课堂教学，最终实现教学、教育质量的巨⼤飞跃。