浅谈农村小学音乐教育的现状及对策.docx

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浅谈农村小学音乐教育的现状及改进对策

摘要:

音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。

在音乐教学中应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质,改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。

促进农村小学音乐教育事业的蓬勃发展。

关键词:

农村；音乐教育；现状；实施；改进对策

我是一名农村的音乐教师，音乐是我们最珍贵的宝藏，它本身所具有的普遍性在教育中对人的素质与能力的培养有它独特的功能，音乐不仅是体验美、感受美、欣赏美的过程，更重要的是为了感染人、教育人。

从我开始接触并且学习音乐的历程中我感受到，随着我国的教育事业的深入发展,音乐教师的队伍也在不断的充实，音乐这一门学科的领域也在随之扩大。

然而在我国的很多落后的农村地区，绝大多数地方的学校音

乐教育没有得到应有的重视和发展。

音乐教育不等同于其他学科，它在我国的素质教育中有着其他学科所不具备的一些作用。

更有它的意义所在，呼吁全社会关注农村小学音乐教育，关注音乐教师，是一项具有重要意义的举动。

在此对农村小学音乐教育的现状与对策作分析阐述，抛砖引玉，以推动农村小学音乐教育教学的发展，使音乐能真正成为开启学生智慧的金钥匙，从而达到促进其它学科质量的提高之效。

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一、农村小学音乐教育的现状

在查阅了大量资料，并对当地农村音乐教育进行了调查，发现小学音乐教育存在以下现状：

1.师资队伍紧缺

农村小学音乐教师严重缺乏，很多学校，特别是中心小学，连一名专业的音乐教师都没有，农村小学本身师资力量就比较薄弱，再加上教师队伍严重老龄化，使农村小学不得不将年轻教师全部用于艺体以外的语、数、英三大学科的教学，音乐课都是非专业教师兼任，课上实在不会唱就用录音机放范唱带让学生跟着录音唱，其他所谓的音乐欣赏、创作、乐理知识、乐器等就更谈不上了，所以这部分教师急需得到基本的音乐理论与技能的培训。

2.重视程度不够 意识观念淡薄

政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，党和国家的教育方针明确指出:

培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容它的作用是其他学科无法取代的。

优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐” 中学、在“做” 中学。

3.音乐教学设施严重不足

教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。

但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资音乐教学以改善音乐设

施。

有的学校设备简陋，音乐课上难以收到预想的教学效果。

各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。

农村中小学音乐教育是美育的基础面对音乐教育师资紧

缺领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人提高师资水平，培育小学生的音乐基本素质。

改变农村小学音乐教育的落后状态是当前提高农村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。

二、农村小学音乐教育的改进办法及对策

1.高度重视，提高认识

我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:

“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。

”近年来农村小学生的思想道德建设势在必

行，用音乐作为思想道德建设的手段。

激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。

各级领导要提高对农村小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持。

按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。

2.增加投人，改善办学条件

音乐教学设施是实现课程标准的保证。

各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。

同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健

康发展。

学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。

学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用，学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

3.加强师训工作，建设强有力的音乐教师队伍

针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。

我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。

对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训积极发挥业务能力较强教师的作用。

采用多渠道培养方式 壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。

运用现代教育技术手段 加强交流与学习提高教师的教学技能和水平。

4.因地制宜实施教学

我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。

5.狠抓课堂教学改革与艺术实践活动

随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥、教学方法呆板、学生被动接受知识。

现行音乐教育观念、内容、方法、手段

和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着小学音乐教育事业的发展。

因此，我们必须用新的理念、新的教学方法、转变教学观念、充分发挥学生的主动性、创造性、增强学生动口、动手的能力。

笔者在音乐课堂教学改革中开展了一些教学实验探索新的教学模式和教学方法收到了良好效果。

在让学生学好理论的同时也要让学生积极参与音乐社会实践把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。

开阔音乐视野发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。

所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践积极引导学生参与各项音乐活动将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。

通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心培养良好的合作意识和团队精神。

我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村

音乐教育任重道远。

作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，从而与城市学校音乐教育并进，只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。

因此，真诚希望各级领导和全社会都来重视农村小学的音乐教育，使农村小学音乐教师运用新课程理念指导教育教学实践，以饱满的热情，投身到我县的音乐教学之中，让更多的孩子享受到学习音乐的乐趣。

参考文献:

[1]音乐课程标准（实验稿）.北京:

北京师范大学出版社 2001.

[2]艺术课程标准（实验稿）.北京:

北京师范大学出版社 2001.

[3]中小学音乐教育.杭州:

浙江文联创意图编总社 2000,3.

[4]中学音乐教育法.上海:

上海人民出版社 1443.

[5]素质教育全书.北京:

经济日报出版社 1497.

四合永营字小学 成佳丽