高三教学存在的主要问题及教学建议Word文档格式.docx

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部分教师在高三教学中非常关注练习，缺乏对学生方法的指导。

表现在教学中贪多求全，课内课外花大量时间做题讲题，让学生在“题海”中苦渡，课堂教学单一，缺少变化；

评讲练习“滥”、“多”，不重视错误原因、易错易混点的分析，缺乏方法思路的归纳小结与指导，缺乏答题技巧的训练；

教学效果较差。

目前高三课堂教学实际上浪费了不少时间，做了很多的无用功。

4、重“个体”轻“协作”。

有的学校非常重视高三教师个体工作，忽视团结协作，高三备课组缺乏研究气息，缺乏教师间配合，缺乏教师间学习交流，备课组在进度、资料，命题、质量分析等协调作用上发挥不够，活动落实较差，高三备课组形同虚设。

5、麻痹松懈轻“常规”。

部分学科教师自以为长期教高三，轻车熟路，产生了麻痹松懈思想，教学工作落实不够。

表现在：

课前准备不够，复习目标不明，教学随意性大，放弃教材依赖资料，例题练习设计缺乏针对性，课后练习布置多批改少，教学常规落实不够。

6.新手较多经验不足。

部分高三“新手”由于缺乏教学经验，缺乏把握教材的能力，缺乏对《考纲》的研究，导致标高把握不准，重难点不明确，内容缺乏综合，缺乏梳理整合,迫切需要学校老教师的悉心指导。

二、高三工作建议

（一）研究高考，掌握主动

1、考纲：

熟悉研究近几年《考纲》。

认真研究《考纲》确定的命题范围、试题结构、题型示例，明确能力考查、知识内容的层次要求，《考纲》是最权威、最具启示性价值的高考信息，学校要认真组织高三教师，特别是高三新教师进行研究，从而掌握复习主动权。

2、考题：

组织教师研究近几年高考重庆卷、全国卷、其他省市卷，明确高考的命题模式及变化。

历届高考题，无论从题目结构、设问方式、难易程度都是高三复习备考最好的“样题”，备考过程讲好、用好这些“样题”，发挥其作用，有利于提高复习质量。

3、课本：

课本是主体，资料为辅助，不能以资料代替课本，要研究近几年高考题与课本直接或间接联系。

课本中例题、练习，插图、阅读材料、研究性学习的相关内容，理、化、生三科的演示实验、小实验常作为命题素材，教学过程中要认真研究，充分发挥课本在复习中的作用。

（二）夯实基础，培养能力

高三各科教学目标——夯实基础，培养能力。

复习过程中要依据考纲和课本，将考纲所列知识点问题化题型化，做到考点知识一个不漏，单元知识，板块知识检测到位。

在概念、规律、例题、练习、试卷的评讲过程中要落实能力培养，分层次、分阶段逐步培养学生的读题审题能力，推理能力，分析与解决问题的能力，自我获取知识的能力。

理综学科要重视学生实验能力的培养，从实验的目的、原理、器材、操作、数据处理、误差分析等全方位进行,近几年理综实验部分得分不理想，与我们平时的复习教学重视不够有很大关系，可以说，理综部分谁抓好了实验复习，谁就会在高考中取得理想的效果。

因此理综学科实验复习应该引起我们的高度重视。

（三）精心安排，过程落实

第一阶段（08年9月——09年3月底）：

本阶段是课本内容过关阶段，主要针对单元及知识点进行分析、归纳，重点是“三基”，即基础知识、基本方法、基本题型。

本阶段的复习工作任务繁重，事关全局，做好了此阶段的复习，就会赢得高考。

本阶段主要突出一个“细”字。

（1）复习计划，周密详细。

复习过程中要结合学生实际，制定科学详细的复习计划（学年计划、学期计划、章节计划、课时计划等）。

备课组要定期开展集体备课，做到进度、练习、检测基本统一，学科教师应按复习计划、进度进行，避免前松后紧。

（2）步步为营，稳扎稳打。

依据《考纲》要求，将课本知识逐个过关，包括课本中的插图、旁批、阅读材料、思考讨论、小实验都不能放过。

（3）注重变化，落实训练。

练习的最终目的是实现知识、规律和方法的内化、深化、活化。

本阶段要通过“一题多解、一题多问、•题多变、多题归一”等形式，举一反三，触类旁通，对重点难点热点知识做到融会贯通，通过构建章节知识网络，整理易错易混知识，章节检测，最终达到掌握知识灵活应用的目的。

第二阶段（09年3月底一09年5月上旬）。

本阶段在知识板块内通过专题讲练，突破重点难点，培养学生思维品质，提升学生能力。

教学中要注重知识的横向联系，注重过程分析，使学生掌握分析问题的方法、养成良好的思维习惯，提高解题能力。

本阶段着要突出-个“精”字。

落实好“精讲、精练、精评”工作。

讲：

准备充分，针对性强。

讲重点、关键，讲规律和方法，讲存在的问题。

练：

定时练习，有效性强。

练题型、练能力、练速度。

抓好板块知识练习、综合训练。

题目难度靠拢高考要求。

不练偏、难、怪题。

评：

了解学生、分层进行。

评思路、评方法、评错误。

第三阶段（09年5月上旬一09年6月初）。

本阶段主要是回到基础、适度训练、讲求规范、多讲思路。

本阶段重点突出一个“活”字。

（1）构建知识网络。

根据知识的内在规律，结合《考纲》要求，以知识主干为“经”,以规律方法为“纬”，挖掘其间纵横联系，将学科知识系统化、网络化、结构化。

（2）考试技巧训练。

特别是综合学科时间分配与做题顺序方面，要求学生自己有一种比较稳定的方式。

（3）保持良好心态。

具有良好的状态是高考成功的保证，而良好的状态来自于学生有良好的心态。

本阶段学校要通过各种形式调整好学生的应考心态，使他们轻松愉快上考场。

（四）年级管理，细节落实

高三教育教学管理中要发挥年级组在学科应考复习中的组织、协调、督查功能。

年级组要统筹兼顾各个学科的备考工作，科学合理安排学习时间，不要以频繁的考试来冲击学科复习，否则会影响学科复习进度，影响教师、学生在复习中主体性、主动性的发挥，会让他们变成消极应考的机器人。

年级组要定期召开班主任会、备课组会、学生座谈会，协调解决教与学中出现的问题。

对“月考”、“一诊”、“二诊”等大型考试，年级组要认真做好考务、阅卷、质量统计分析、教师会、家长会等工作。

备课组是学科应考复习的组织者、协调者。

备课组长要调动组内教师的积极性，发挥教师个体在资料、编题、阅卷、反思、信息等各方面的积极作用，使他们各展其才、各尽其能。

在整体进度同备课组进度、资料等协调一致的前提下，学科教师要根据班级学生实际因材施教，分层推进。

规范学生行为。

学生行为规范对高三没有特殊。

高三年级对学生的日常行为（包括言行举止、课堂纪律、就寝秩序、清洁卫生、体育锻炼）等要严格要求和管理，为营造良好学习环境创造条件。

（五）教学常规，环节落实

1、课前准备落实。

课堂教学要撒得开收得笼，能够吸引学生，落实学生主体地位，能够有效控制课堂容量，首要工作就是课前准备要充分。

课前教师一定要认真研究考纲、课本、资料、学生、精心设计教学流程，只有这样高三复习课才可能有针对性和实效性，最终提高课堂教学质量。

2、强化检测落实。

落实单元检测、月考制度。

综合学科最好两周一次合卷练习，逐步让学生形成自己解答综合学科的习惯。

3、培养新手落实。

本届高三，新手较多。

新手对高三教育教学有一个适应的过程，学校要加大对这部分教师的培养力度。

一是要发挥高三年级组、备课组的作用，做好集体备课和以老带新的工作；

二要认真组织“新手”深入研究《考纲》、考题、课本，把握高考考查的重点、热点，减少复习过程中的盲目性，不做或少做无用功。

4、督促检查落实。

加强对高三教学“六认真”的检查工作，特别是备课环节一定要重视。

重点检查那些学生反映较大，教学效果较差的高三新手和所谓有经验的老手的“六认真”落实情况，发现问题限期整改，不能讲人情，否则会影响学生情绪和学习效果。

（六）关注时政，开阔视野

高三各科教学，教师要适时引导学生关注生活、关注社会发展变迁。

如“国家大政、金融危机、空间技术、纳米科技、基因工程、环境保护”等常作为高考命题背景的时政热点、重大事件、现代科技成果。

在教学过程中教师要善于搜集和加以研究，并在复习过程中恰当应用。

另重庆特色如“三峡工程、桥粱建设”，高中新课程理念在07年、08年重庆考题中已有体现，这些都应引起我们的关注。

（七）指导学法，提高效率

1、树立学法指导也是教学内容的思想。

教师要树立学法指导是课堂教学不可或缺的内容的思想。

从某种意义上讲掌握方法比获取单一知识更重要。

课堂教学的关键在于培养学生的思维能力，思维的原生态本质即方法，学生思维素质在方法的掌握中不断形成，又通过方法表现出来，抓住学法指导即抓住了课堂教学的重要环节，课堂就会增效提质。

因此在高三复习教学的全过程中要始终关注学习方法的指导，从而提高学生的能力。

2、引导学生科学备考。

一是确立目标：

根据实际确立切实可行目标。

二是把握自我：

要求学生有“自我”意识，制定学习计划。

三是主动学习：

让学生处于“我要学”的状态。

四是学会学习：

合理安排时间，学会科学学习。

五是良好习惯：

良好习惯是最好的方法。

实践证明对听课、作业、笔记、整理知识、读题审题、规范表达、安排时间、考试技巧等进行指导能够有效提高复习教学质量，高三教师应该做好此项工作。