多元评价理论下的高中化学学业成绩评价探索和实践.docx
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多元评价理论下的高中化学学业成绩评价探索和实践
高中化学多元学业成绩评价方案探索和实践
唐新忠
（广西桂林市全州县第二中学广西541500）
摘要：
新课程评价观的教学，提倡的是师生互动，评价的价值取向更加强调以人的发展为本，特别是以人的多元智能和创新素质的发展为本。
这种理论指导下，提倡教学评价方式的多元化，不能仅凭学生的纸笔测验成绩来决定学生的好坏，要对学生进行多方位的评价，这样才能使学生在整个教与学的过程中最大限度的发展和完善自己。
借鉴国内外课程评价的理论和经验,反思我们一直在进行的传统的学业成绩评价,我们确立了在化学教学中,实行多主体评价和建立档案袋进行过程性评价的研究方向。
通过实践、分析、反思、再实践，以期形成有效的学生学业成绩评价，从而促进每一个学生的发展。
关键词：
高中化学学业成绩探索实践
一、高中化学多元学业成绩评价方案构建和实践
（一）评价内容
高中化学课程的特点：
以提高学生科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维学习目标。
因此我们的评价内容就应该体现出三维目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（二）评价方式
1.纸笔测验
⑴纸笔测验包括：
学期纸笔测验总评成绩（期中占40%，期末占60%）：
期中
期末
总评
平时测试成绩：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
在评价过程中,我们注重考试的诊断、反馈、激励作用，并对平时测试的情况进行较深入的质量分析：
①对每一道试题分析得失②应该能得的考分与实际所得的考分之间有多少差距，找出原因。
③每次测试后，要求学生自查知识的缺陷在哪里？
要求及时弥补。
④在每次考试试卷上写上一句激励自己的话语。
这样可以培养学生自我反思、团结协作等方面能力。
⑵由知识立意向能力立意转变，加大力度进行试题的优化，例如：
①减少客观题型，增大主观题的比重，着重考学生学习实验探究能力，知识迁移能力、灵活运用化学知识解决实际问题能力、创新能力等，少考或不考死记硬背的、陈旧的知识。
②增大内容开放、条件开放、思维过程开放、答案开放的开放型试题，让学生可以有效地展开自我才能，以利于学生创新思维的培养。
③改变单一的化学知识测试题，体现了化学与生活的密切关系的试题，让学生了解化学就在我们身边。
（参考案例见附录一）
⑶分层评价，让每位学生都体验到成功的喜悦。
我在教学实践中，将班级学生按学生的基础分为三个层次即A、B、C。
在平时测试中，根据学生特点，试题有A、B、C三个套餐提供给学生选择测试，这样学生可量力而行，每位学生都有获取成功的机会。
这样可大大激励后进生的学习积极性，对提高总体学生素质具有积极意义。
2.作业评价
我们强调以学生为中心，强调要给学生减负，但并不意味着要取消作业。
适当的、合理的作业是促进学生掌握知识、实现知识迁移的有效策略之一。
关键什么是适当、合理的作业，如何进行评价。
我从以下方面来实施改进：
①实行基础不同，作业要求不同，分层进行。
如：
上完同一节课后，作业布置分为三个套餐，以满足不同基础学生需要，即让每个学生都能做。
参考案例：
套餐A：
①在乙烯和乙醇蒸汽组成的混合气体中，若碳原子的质量百分含量为60%，则氧元素的百分含量为：
②一定质量的乙醇在氧气不足的情况下燃烧，得到CO、CO2和水的总质量为27.6g，若其中水的质量为10.8g，则CO的质量是
套餐B：
①在乙烯和乙醇蒸汽组成的混合气体中，若碳原子的质量百分含量为60%，则氧元素的百分含量为：
②课本P139三、四
套餐C：
①一定质量的乙醇在氧气不足的情况下燃烧，得到CO、CO2和水的总质量为27.6g，若其中水的质量为10.8g，则CO的质量是
②课本P139三、四
说明：
①作业的完成必须要有过程记录：
如“哪些题目是自己解决的？
哪些问题解决起来有困难？
是怎样解决的？
请教了谁？
请教后有哪些收获？
”通过这些途径来诊断学生的学习情况，衡量学生的情感与态度，过程与方法。
这样就避免了学生只顾做作业，老师只顾改作业。
作业似乎成了任务，流于形式，达不到应有的效果。
②对学生每次完成的作业都做登记，而且在学生学期成绩报告单中有体现。
3.活动表现评价
化学教学目标中的情感领域、动作技能领域，如学生的化学兴趣、爱国主义情感、辨证唯物主义观点、价值观、对自然与社会的责任感、实验技能等等都难以量化评价，但学生的内心世界可以通过他们的外部行为表现出来。
活动表现法就能很好地对学生进行定性评价。
①学习行为表现评价：
这项评价主要可以诊断学生的学习情况，及时的了解学生，及时的给学生学习提出一些建议，根据学生的评价便于进行教学改进。
学习行为评价主要针对课堂活动表现进行评价，每个月进行一次。
（参考案例见附录二）
②实践和研究性学习评价：
高中化学课程，旨在进一步提高学生的文化科学知识、培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。
故我在教学实践中，开展了“化学实践和研究性学习”，将学生分成几组，提供一些课题给学生选择，以组为单位指导学生进行课题研究，让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，培养学生的创新精神、团结协作、实践能力及信息收集和处理能力。
（参考案例见附录三）
③各种活动中的表现及成果：
（参考案例见成绩报告单）
4.个人化学学习的成长记录评价（即档案袋评价）
我在学期之初,每位学生发放了一个档案袋，并讲解了如何建立学生学习袋，怎样充实档案袋，以及给出了评价标准。
它主要用来记录学生的化学学习历程：
如在课堂中提出的问题、在化学实践探究活动中的出色表现、平时测试中的试卷质量分析、通过努力解决的问题、优秀的小论文、小制作、学习态度和兴趣的改变、学习成绩和学习体会等。
（参考案例见附录四）
5.实验基本操作考核：
化学是以实验为基础的学科。
对化学实验的考核，传统做法只注重书面测试，没有基本操作考核，这样就使得化学实验教学流于形式，黑板实验或者老师要求学生死记硬背实验结论及实验试题等现象，从而导致学生动手能力、学生的观察能力、学生的实践能力难以得到提高。
我在这个学期的教学实践中，开放实验室，布置学生动手实验次数远远大于其他班级。
（考核案例见附录五）
（三）评价主体
新的评价标准提倡评价主体多元，提倡改变过去单一由教师评价学生的状态，鼓励学生、同学、家长等参与到评价之中。
这样多视角多维度的评价无疑能更客观的反映学生全面发展状况。
在进行评价研究是我采用了阶段性的学生自评、小组互评、与教师评议相结合等形式，让多主体参与到评价中来，将多主体评价情况进行分析研究，及时诊断学生的学习、心理情况及了解学生学习中的困难及要解决的问题。
我在教学实验研究中，其中化学课堂活动行为评价、实践和研究性学习中，要求有自评、小组评、教师评，最后进行总评。
（四）评价结果
评价结果采用等级与评语、学分认定、档案资料等，在学期成绩报告单中体现出来。
参考案例：
xx中学xxxx年x期xx级x班学生化学学业成绩报告单
姓名：
序号组别：
任课教师：
一、学期纸笔测验总评成绩（期中占40%，期末占60%）：
期中
期末
总评
二、平时测试成绩总评：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
总评
三、作业总评：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
Ⅸ
Ⅹ
Ⅺ
总评
四、实验基本操作考核：
○优秀○优良○合格○不合格
五、学习行为表现评价：
六、实践和研究性学习评价：
（等级+评语）
七、各种活动中的表现及成果：
（1）参与情况：
○积极参与○一般○不参与
（2）获得的成绩：
①化学竞赛：
○一等奖○二等奖○三等奖
②科技创新活动：
○一等奖○二等奖○三等奖
③实践和研究性学习活动：
○一等奖○二等奖○三等奖
④其他：
○一等奖○二等奖○三等奖
八、档案袋评价：
（等级+评语）
二、研究结论：
高中化学多元学业成绩评价能有效地促进教师的教学，有着较好的教学效果；以多元智力理论为基础构建的学业成绩评价实践促进了学生相应能力（自我反思能力、实践创新能力、实验动手操作能力、信息收集和处理能力等）的发展，同时也能提高学生的纸笔测验成绩。
三、研究的不足：
由于时间、条件和能力的限制，研究仍存在许多不足之处：
（1）教学实验范围狭窄，得出的一些结论还需经受检验。
（2）多元教学评价观下的学业成绩评价教学实践，比较重视学生综合素质的提高，但受高考压力的制约有些实践受到了一定的影响。
（3）由于受到学校教学资源的限制，学生实践和研究性学习课题选择和实施受到一定的影响。
（4）对学生课堂学习行为评价，学生间互评、学生自评是否流于形式，或者受高考压力的影响学生重视程度不够，只是应付而已。
参考文献：
〔1〕李佳.化学教学与学业评价〔M〕.广东:
广东教育出版社,2005.
〔2〕孙海蓉.多元智能理论在中学化学教学中的应用初探〔J〕.2006.
〔3〕范颖,朱娴华.高中学生学业评价的实践与探索〔M〕.上海:
上海文艺出版总社,百家出版社2007.
〔4〕潘永庆,孙文彬,路吉民等.多元评价-创新教育的有效机制〔M〕.山东教育出版社,2004.
附录一化学与生活知识竞赛题目
姓名：
班级：
序号：
一、选择题（每题4分）
⑴汗水里含有少量（），在沸水里很快凝固，和纤维纠缠在一起。
本来可以用凉水漂洗干净的汗衫，如果用热水洗，反而会泛起黄色，洗不干净，所以洗衣服先在冷水里浸泡。
A、蛋白质B、脂肪C、维生素
⑵制作油条的口诀是“一碱二矾三钱盐”，其中一碱指的是重碱小苏打碳酸氢钠，二矾是明矾硫酸铝钾的结晶水合物，三钱盐则是指（）。
A、食盐氯化钠B、铁盐C、钾盐
⑶食醋也能解酒是因为食醋里含有3--5%的（）。
A、乙醇B、乙酸C、盐
⑷鸡蛋壳的主要成分是（）
A、氯化钙B、硝酸钙C、碳酸钙
⑸血迹、果汁和铁锈造成的污迹都可以用（）洗去，草酸将铁锈变成没有颜色的物质，溶解到水里去。
A、草酸B、氨基酸C、硫酸
⑹有人煮豆、熬粥的时候，加进一点小苏打（碳酸氢钠）或碱（碳酸钠）。
这样做，很快就能煮烂。
可是，碱把（）给破坏了。
A、脂肪B、蛋白质C、维生素C
〔7〕煎鱼、炖肉的时候，蛋白质被拆开生成（），使味道鲜美可口。
A、糖B、脂肪C、维生素
〔8〕为了防止人们患大脖子肿大，人们通常在食盐中加入（）
A、钙B、镁C、碘
〔9〕如果污迹是油性的，不沾水，比如圆珠笔油、油漆、沥青，我们就要用软布或者棉纱蘸（）擦拭，比较容易除去。
A、汽油B、酒C、水
〔10〕空腹吃糖的嗜好时间越长，对各种（）吸收的损伤程度越重。
A、蛋白质B、脂肪C、维生素
〔11〕奶类制品要一口气喝完，不能一口一口慢慢喝，而且喝完要马上喝（）冲掉附在喉咙上的牛奶。
A、果汁B、白开水C、可乐
〔12〕吃太咸的食物，会使（）在人体内滞留，容易形成或加重高血压和心脏病。
A、钠B、碘C、氯
二、化学就在我们身边（每空2分）
1、N-亚硝基化合物对动物是强致癌物，在经检验过的100多种亚硝基类化合物中，有80多种有致癌作用。
食物中过量的N-亚硝基化合物是在食物贮存过程中或在人体内合成的。
在天然食物中N-亚硝基化合物的含量极微（对人体是安全的），目前发现含N-亚硝基化合物较多的食品有：
、、、、等。
因此这几类的食物不宜多吃。
2、过量饮水会对身体有危害。
如美国纽约州立大学医学工作者的一项研究表明，每天饮用水过多者会增加膀胱癌的危险性。
另一医学专家通过研究发现，饮水过多会冲淡血液，使全身细胞的氧交换受到影响。
特别是脑细胞一旦缺氧，人就会变得迟钝。
可见不是饮水越多越好。
3、 煮菜时，有的人喜欢把油烧得冒烟甚至快燃烧起来才放菜，特别是在使用植物油的时候，觉得又不烧"死"菜里就会有生油气。
须知这是一种不好的做法，油在高温时容易生成一种多环化合物，一般植物油含的多，更容易形成多环化合物，实验证明，多环化合物易于诱发得膀胱癌。
一般将油烧至沸腾就行了，油的"生气"便可以除去
4、 “吃苹果，喝热茶，气得大夫满街爬”。
低中风人群摄入的70％源自茶,另10%来自苹果等水果。
习惯性地摄入类黄酮和它们的主要源物质——茶可以预防中风。
”绿茶同样用以抗癌，预防冠心病和肝病。
5、如何洗掉蔬菜上的农药：
蔬菜上残留大量的农药，如果不清洗干净的话，长期食用，对人们的身体损害是非常大的。
现在介绍一个办法：
在一脸盆水中加入二匙小苏打，然后将蔬菜浸泡其中五至十五分钟，再用清水冲洗数次，就可洗去蔬菜上的农药，来吧！
放心的食用新鲜蔬菜吧。
6、利用胡萝卜巧去血渍
沾染上血渍的衣服如果扔掉实在可惜，有什么办法可以让沾染上血渍的衣服重见天日呢？
有一个办法简单的不得了：
食盐与砸碎的胡萝卜混合搅拌，涂在衣物沾染的血迹上，再用清水洗净，血迹即掉
7、牛奶的“吸星大法”
居家过日子，时间长了，家具里难免会有生活的气息与味道，自家人倒也无妨，可是遇到熟人上门拜访，这种异味却会令大家都很尴尬。
怎样迅速祛除家具中的异味呢？
在家具中放一杯煮开的牛奶，如果你没有足够的耐心在家里等待牛奶发挥它的“吸星大法”魔力功效，那就可以把门关紧，出外逛街或遛一弯儿。
等奶凉后再回家把家具门打开，取出牛奶，家具中的异味就会消除。
8橘子与牛奶
在喝牛奶前后1小时左右，不宜吃橘子。
因为牛奶中的蛋白质一旦与橘子中的相遇，就会发生凝固，从而影响牛奶的消化与吸收，在这个时间段里也不宜进食其他酸性水果。
9果汁与牛奶牛奶中的蛋白质80％为，牛奶的酸碱度在以下时，大量的酪蛋白便会发生凝集、沉淀，难以消化吸收，严重者还可能导致消化不良或腹泻。
所以牛奶中不宜添加果汁等酸性饮料。
10牛奶与糖牛奶中含有的在加热条件下能与果糖反应，生成有毒的果糖基赖氨酸，有害于人体。
鲜牛奶在煮沸时不要加糖，煮好牛奶等稍凉些后再加糖不迟。
11牛奶与巧克力牛奶含有丰富蛋白质和钙，而巧克力含有，两者同食会结合成不溶性草酸钙，极大影响钙的吸收。
甚至出现头发干枯、腹泻、生长缓慢等现象。
12牛奶与药有人喜欢用牛奶代替白开水服药，其实，牛奶会明显地影响人体对药物的吸收。
由于牛奶容易在药物的表面形成一个覆盖膜，使奶中的钙、镁等矿物质与药物发生化学反应，形成非水溶性物质，从而影响药效的释放及吸收。
因此，在服药前后1小时也不要喝奶。
13海鲜与啤酒易诱发痛风海鲜是一种含有两种成分的食物，而啤酒中则富含分解这两种成分的重要催化剂——。
如果吃海鲜时饮啤酒，会促使有害物质在体内的结合，增加人体血液中的尿酸含量，从而形成难排的尿路结石。
曹大夫说如果自身代谢有问题，吃海鲜的时候喝啤酒容易导致血尿酸水平急剧升高，诱发痛风，以致出现痛风性肾病、痛风性关节炎等。
14土豆不宜烧牛肉马铃薯烧牛肉，由于这两种食物消化时所需胃酸浓度不同，会延长食物在胃中的滞留时间，而拉长胃肠消化吸收的时间，造成胃肠的不适。
15菠菜与豆腐易患结石症曹大夫指出，豆腐里含有氯化镁、硫酸钙这两种物质，而菠菜中则含有，两种食物遇到一起可生成草酸镁和草酸钙。
这两种白色的沉淀物不能被人体吸收，不仅影响人体吸收钙质，而且还容易患结石症。
医生建议，如果两者能分开吃，营养吸收会比较好。
16萝卜与橘子易诱发甲状腺肿大萝卜会产生一种抗甲状腺的物质，如果同时食用大量的橘子、苹果、葡萄等水果，水果中的类黄酮物质在肠道经细菌分解后就会转化为抑制甲状腺作用的硫氰酸，进而诱发甲状腺肿大。
17鸡蛋与豆浆降低蛋白质吸收生豆浆中含有胰蛋白酶抑制物，它能抑制人体蛋白酶的活性，影响蛋白质在人体内的消化和吸收，鸡蛋的蛋清里含有黏性蛋白，可以同豆浆中的结合，使蛋白质的分解受到阻碍，从而降低人体对蛋白质的吸收率。
18牛奶与巧克力易发生腹泻牛奶含丰富的蛋白质和，巧克力则含草酸，若二者混在一起吃，牛奶中的钙会与巧克力中的草酸结合成一种不溶于水的草酸钙，食用后不但不吸收，还会发生腹泻、头发干枯等症状，影响生长发育。
19水果与海鲜不容易消化吃海鲜的同时，若再吃葡萄、山楂、石榴、柿子等水果，就会出现呕吐、腹胀、腹痛、腹泻等。
因为这些水果中含有，遇到水产品中的蛋白质，会沉淀凝固，形成不容易消化的物质。
人们吃海鲜后，应间隔4小时以上再吃这类水果。
20小葱拌豆腐：
豆腐中的钙与葱中的草酸，会结合成白色沉淀物——，同样造成人体对钙的吸收困难。
21豆浆冲鸡蛋：
鸡蛋中的粘液性蛋白会与豆浆中的结合，从而失去二者应有的营养价值。
22茶叶煮鸡蛋：
茶叶中除外，还有酸性物质，这些化合物与鸡蛋中的铁元素结合，对胃有刺激作用，且不利于消化吸收。
23炒鸡蛋放味精：
鸡蛋本身含有许多与味精成分相同的谷氨酸，所以炒鸡蛋时放味精，不仅增加了鲜味，反而会破坏和掩盖鸡蛋的天然鲜味。
24火腿与乳酸饮料容易致癌
常常吃三明治搭配优酪乳当早餐的人要小心，三明治中的火腿、培根等和乳酸饮料（含有机酸）一起食用，容易致癌。
为了保存香肠、火腿、培根、腊肉等加工肉制品，食品制造商会添加硝酸盐来防止食物腐败及肉毒杆菌生长。
当硝酸盐碰上有机酸（、、等）时，会转变为一种致癌物质──亚硝胺。
曹大夫建议，不要常常食用这类加工肉品，当然更要避免和酸碱度低的食物一起吃，以免增加致癌风险。
附录二学生化学学习表现评价表
姓名：
日期：
年月日至年月日
听讲专注程度如何？
是否深入思考问题？
回答积极情况如何？
课堂中提问情如何？
善于与人合作吗？
作业质量如何？
课后进行过反思吗？
课后进行过小结吗？
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
本周
自我
评价
本周
小组
评价
本周
教师
评价
学习进步及改正之处
附录三xxxxx中学化学实践和研究性学习活动评价表
班级：
姓名：
组别：
课题名称：
序号
评价项目
评价内容
自评
小组评
教师评
1
参与态度
是否每次按时参加小组活动
是否完成小组分配的任务
2
信息处理
资料来源是否多途径
能否独立收集、处理资料
3
意志品质
能否勇敢面对困难并加以克服
能否冲破思想上的束缚，提出自己的独立见解和改进建议
4
交流与合作
是否尊重体贴他人，理解欣赏别人
是否善于与他人沟通合作，具有团队意识
5
实践与探究
是否重视实践，通过实践途径获取第一手资料
是否参与整个报告的归纳总结
总体评价（评语+等第）
备注：
1.本表每项分值最高10分,总分100分,自评和教师评各占30%,小组评占40%.
2.总分85分以上为优,75分以上良,60分以上为合格,59分以下为不合格.
附录四个人学习记录（即档案袋评价）的方法及具体操作如下表：
评价项目
自评
互评
教师评价
总评
课堂笔记
错题
体会或小结
测试
资料收集
研究报告
评价标准：
1．学生过程严谨认真；分析问题较透彻；学习过程有创新行为；对以往的不足有较大改进；始终保持较大优势（具上诉因素之一者）。
评为A;
2．真实反应自己的学习过程，且有自己的见解或对以往不足有所改进。
评为B;
3．按时完成上述内容的记录和有关资料的收集、整理并自觉与同学、教师交流。
评为C。
附录五xxxx年x期xxxxx中学化学实验操作考查试题
学校：
班级：
编号：
姓名：
乙醇的性质
1．乙醇与铜丝反应
操作步骤
解释结论
1．在试管中加入约2mL无水乙醇。
2.把光亮的铜丝绕成螺旋状，在酒精灯外焰上加热烧红，将铜丝移出酒精灯外焰,观察发生的现象。
3.把铜丝迅速插入盛有乙醇的试管底部,观察发生的现象。
4.如此反复操作几次后，在试管口闻一闻气味。
1把光亮的铜丝绕成螺旋状的理由是____________________。
②铜丝的颜色变化现象是_____________。
_______________________。
③反复操作几次后，可在试管口闻到_____________气味。
反应的化学方程式是。
2．乙醇与钠的反应
操作步骤
解释结论
1．在试管中加入约2mL无水乙醇，然后再加入一粒用滤纸擦干煤油的金属钠。
2.在试管口迅速塞上配有针头的单孔塞。
3.把铜丝迅速插入盛有乙醇的试管用小试管倒扣在针头之上，收集并验纯气体；然后点燃。
4.迅速把一干燥的小烧杯罩在火焰之上，观察烧杯壁上的现象，迅速倒转烧杯，向烧杯中加入少量澄清石灰水，观察实验现象。
1金属钠的变化。
2气体燃烧的现象。
3烧杯壁上的现象。
4澄清石灰水的现象。
5反应的化学方程式是
《乙醇与铜丝反应》评定检核表
考查要点
评定记录
要求
姓名
实验操作
1、向试管中滴加溶液的方法
①滴管口离试管口正上方约0.5cm处，且垂直。
②滴管口不能伸入试管内或接触试管壁。
③要逐滴加入。
2、闻气味的方法
用手轻轻扇动试管口，让少量气体进入鼻孔。
实验原理
解释正确
实验习惯
（1）器材、药品的爱护
（2）及时添写实验报告
（3）遵守实验室规则
成绩评定
A、优秀B、合格C、不合格
升级会员 