荷花淀学案.docx

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荷花淀学案

3.12荷花淀学案（粤教版必修3）

一、语基落实

1加点字注音全对的一项是（　　）。

A.吆喝（yāo）　泅水（qiú）　吮吸（shǔn）　凫水（fú）

B.摇橹（lǔ）艾蒿（hāo）憧憬（chōng）膝盖（qī）

C.联袂（mèi）解剖（pāo）酗酒（xù）撅嘴（juē）

D.归巢（cháo）菱角（líng）踝骨（luǒ）鲜嫩（nèn）

解析:

B项,“膝”应读“xī”;C项,“剖”应读“pōu”;D项,“踝”应读“huái”。

答案:

A

2依次填入下面这段文字横线处的词语,最恰当的一组是（　　）。

　　这女人编着席。

不久,在她的身子下面就编成了　　　　。

她像坐在一片　　　　的雪地上,也像坐在一片　　　　的云彩上。

她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。

水面　　　　一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。

A.一大片　晶莹　斑斓　笼起

B.一大堆　银白　银白　浮起

C.一大片　洁白　洁白　笼起

D.一大堆　晶莹　斑斓　浮着

解析:

根据“席”“雪地”“云彩”“雾”等词确定相应的词。

答案:

C

3下列各句中有语病的一项是（　　）。

A.这年轻人不过二十五六岁,头戴一顶大草帽,黑单裤卷过了膝盖,上身穿一件洁白的小褂,光着脚。

B.全庄的男女老少也送他出来。

水生对大家笑一笑,上船走了。

C.可是青年人永远朝着愉快的事情想,女人们尤其容易忘记那些不痛快。

不久,她们就又说笑起来了。

D.他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。

他们争着捞出敌人的枪支、子弹带,然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。

解析:

A项,语序不当,“头戴一顶大草帽,黑单裤卷过了膝盖”应为“上身穿一件洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖”。

答案:

A

4下面语段的语序被打乱了,请重新为之排序。

　　①每年出多少苇子,也不知道。

②只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候,全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。

③要问白洋淀有多少苇地?

不知道;④编成了多少席?

六月里,淀水涨满,有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。

不久,各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。

⑤大家争着买:

“好席子,白洋淀席!

”⑥女人们在场里院里编着席。

解析:

逻辑顺序是“有苇地”——“出苇子”——“编席”——“卖席”（买席）。

答案:

③①②⑥④⑤

二、阅读理解

阅读下面的文字,完成第5~8题。

水生说:

“今天县委召集我们开会。

假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。

会上决定成立一个地区队。

我第一个举手报了名的。

”

女人低着头说:

“你总是很积极的。

”

水生说:

“我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里。

他们几个也报了名。

他们不敢回来,怕家里的人拖尾巴,公推我代表,回来和家里人说一说。

他们全觉得你还开明一些。

”

女人没有说话。

过了一会,她才说:

“你走,我不拦你。

家里怎么办?

”

水生指着父亲的小房,叫她小声一些,说:

“家里,自然有别人照顾。

可是咱的庄子小,这一次参军的就有七个。

庄上青年人少了,也不能全靠别人,家里的事,你就多做些,爹老了,小华还不顶事。

”

女人鼻子里有些酸,但她并没有哭。

只说:

“你明白家里的难处就好了。

”

水生想安慰她。

因为要考虑和准备的事情还太多,他只说了两句:

“千斤的担子你先担吧。

打走了鬼子,我回来谢你。

”

说罢,他就到别人家里去了,他说回来再和父亲谈。

鸡叫的时候,水生才回来。

女人还是呆呆地坐在院子里等他,她说:

“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。

”

“没有什么话了,我走了,你要不断进步,识字,生产。

”

“嗯。

”

“什么事也不要落在别人后面!

”

“嗯。

还有什么?

”

“不要叫敌人汉奸捉活的。

捉住了要和他们拼命。

”这才是那最重要的一句。

女人流着眼泪答应了他。

第二天,女人给他打点好一个小小的包裹,里面包了一身新单衣,一条新毛巾,一双新鞋子。

那几家也是这些东西,交水生带去。

一家人送他出了门。

父亲一手拉着小华,对他说:

“水生,你干的是光荣事情,我不拦你,你放心走吧。

大人孩子我给你照顾,什么也不要惦记。

”

5“女人低着头说:

‘你总是很积极的。

’”你怎样理解这句话?

解析:

抓住“低着头”“总是”“积极”等词,结合具体语境作答。

参考答案:

像表扬,又带埋怨,表现水生嫂对丈夫作出这一决定的理解与宽容,显示其率真、丰富、复杂的内心世界。

6揣摩“你走,我不拦你。

家里怎么办?

”这句话揭示了水生嫂怎样的精神世界?

解析:

联系上下文水生嫂的言行作答。

参考答案:

“你走,我不拦你”说明大敌当前,她深明大义,支持丈夫参军。

“家里怎么办?

”是希望丈夫在出发前能够考虑一下的问题。

这是一种含有深情的“启发”却并不要求他来解决。

7结合课文评价水生嫂在送水生参军问题上的表现。

解析:

根据上文“女人的手指震动了一下”和选文中的“你走,我不拦你”等语句作答。

参考答案:

在这一问题上,水生嫂感情上是有矛盾的,她深深地依恋着自己的丈夫,关心他的安危,但在民族利益与家庭利益产生矛盾时,她毅然承担起家庭重担,支持丈夫安心去打仗。

表现在党的领导教育下,根据地劳动妇女思想意识的觉醒。

8水生对妻子嘱咐的最后一句话:

“不要叫敌人汉奸捉活的。

捉住了要和他们拼命。

”“女人流着眼泪答应了他。

”这又表现了水生嫂怎样的感情?

解析:

联系全文,结合本文的主旨作答。

参考答案:

这表现了水生嫂已经抑制不住激动的感情,这是她把个人奉献给祖国、下定和敌人斗争到底的决心的表现。

这不是软弱,不是悲伤,而是坚强,是勇敢。

这是在中华民族处于危难中一个普通农村妇女在保卫祖国、保卫家园的伟大精神的感召下,舍弃个人报效祖国的崇高思想和爱国热忱的体现,是中华民族气节的表现。

阅读鉴赏（20分）

（2011·江苏高考）阅读下面的文字,完成第1~4题。

“这是你的战争!

”

宗　璞

　　①昆明下着雪。

红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。

几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:

“这是你的战争!

Thisisyourwar!

”

②前几天,学校举行了征调动员大会。

盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。

教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。

③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。

无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。

一起走的几个学生问:

“做志愿者有条件吗?

”弗之微笑答道:

“首先是爱国热情。

英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。

”他看着周围的年轻人。

谁将是志愿者?

他不知道。

可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。

“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。

”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。

一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。

⑤雪越下越大了。

弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。

这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:

“孟先生。

”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。

他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。

“孟先生。

”那学生嗫嚅着又唤了一声。

弗之站住,温和地问:

“有什么事?

”蒋姓学生口齿不清地说:

“现在四年级学生全部征调做翻译,我……我……”弗之猜道:

“你是四年级?

”“我的英文不好,不能胜任翻译。

并且我还有很多创作计划……”“无一例外。

”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。

蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:

“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!

”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。

学生上前一步:

“只说孟先生是最识才的,叫人失望。

”弗之转身,尽量平静地说:

“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。

”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。

⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。

玮是三年级,但学分已够四年级。

师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。

子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。

待讨论告一段落,玮说:

“萧先生,我要做的事是要和您说的。

”子蔚微笑道:

“不是商量,是通知?

”玮道:

“也是商量。

”他停顿了一下,说:

“我只觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。

”“可是你并不在征调之列。

生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。

我也很矛盾。

”子蔚站起身,走到窗前。

雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。

玮也走到窗前,默默地望着窗外。

过了一会儿,玮转身向着子蔚:

“我会回来的。

”“那是当然。

”子蔚说。

玮向子蔚鞠了一躬。

子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说:

“我尊重你的决定。

”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:

“萧先生,我去了。

”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。

（节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟）

1文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?

（4分）

解析:

本题特别要注意题干的要求。

①答题的区间是第3节,是这节中的“师生问答”的内容;②从内容的角度,分析与上下文的人和事叙写的关联。

真正读懂文本,具有相应的理解分析鉴赏能力,是我们科学备考的目标。

参考答案:

（1）补充交代上文征调动员大会的内容。

（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。

（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）

2文中关于手帕的细节描写表现了人物什么样的情感活动?

请具体说明。

（4分）

解析:

细节描写是为刻画人物服务的,手帕这个细节在文本的第4节。

答题需要注意“人物”应包括老师和学生们,要说明的是“表现了人物什么样的情感活动”,“情感活动”是答题的重点,只要求“说明”,不需要结合描写内容分析。

参考答案:

（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。

（2）学生间的递、接,表现了志同道合的同学间的忘形与契合。

（3）师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

3孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。

（5分）

解析:

从对比的手法入手,提示答案的两个角度:

既要分析人物形象的不同,又要分析两个场景的不同。

前一个角度比较简单,后一个角度是全新的问法。

需要考生仔细揣摩文本和命题者的考点指向,这两个场景确实各具特色,准确表述,难度很大。

参考答案:

（1）学生形象:

同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。

（2）对话情境:

前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性。

后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴涵诗意。

4请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。

（5分）

解析:

第1节和第5节都是以雪起笔,腊梅林出现在第5节和第6节的结尾。

解读小说中的自然环境这一要素的作用,必须联系小说的社会背景和人物形象特征。

第一问正是要求从这两个方面阐述深刻寓意的。

第二问明确要求,从刻画人物的角度来解读自然之景。

不能忽视的是,必须结合小说中的主要人物:

孟老师和几个不同类型的学生。

参考答案:

（1）深刻寓意:

①雪:

昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。

②腊梅林:

用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。

（2）表现人物:

①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。

③澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,隐喻坚贞人格。