教学设计.docx

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教学设计

一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计　　

植志小学陈惠婷　　

一、教学目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：

理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：

初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：

课件，计数器。

四、教学过程：

（一）导入　　

1、听算　　

2、导入：

看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。

（二）新授　　

1、引入　　

师：

老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。

（奖励一个笑脸给一名学生）　　

师：

刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

生：

熊老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。

用算式表示是3-1=2。

（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）　　

生：

老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。

用算式表示是1-1=0。

师：

3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。

得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。

（板书课题）　　

2、进一步学习　　

（1）主题图　　

师：

猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。

小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：

把鱼吃掉。

师：

那我们来看看吧。

（PPT出示图2）　　

师：

发生了什么？

你能用数学语言讲讲吗？

生：

盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）　　

生：

盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。

1-1=0。

师：

我们一起来完整的看故事吧！

你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？

跟你的同桌互相说一说。

（PPT呈现）　　

（2）拓展　　

师：

如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：

3-3=0。

师：

如果只看第二幅图（盘子里有2条鱼）和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?

为什么?

生：

2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：

数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。

今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）　　

师：

（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？

生：

有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。

算式是5-1=4。

（板书）　　

师：

你能列出加法算式吗？

生：

1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）　　

师：

同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系　　

师：

同学们都喜欢套圈的小游戏吧!

套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？

几个没套上？

我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?

（1+3=4或3+1=4）（4-1=3或4-3=1）　　

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?

（2+2=44-2=2）　　

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?

（1+3=4或3+1=4）（4-1=3或4-3=1）　　

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?

（0+4=4或4+0=4）（4—4=0或4-0=4）　　

5、小结　　

师：

今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。

请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习　　

1、P31第一题　　

（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。

引导学生表达：

他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、PPT练习　　

练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）　　

3、游戏活动：

拍手游戏-与我相加等于…　　

（四）课堂作业：

P31第三题（独立完成在课本上）　　

（五）总结　　

师：

通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学上册《小鸡吃食》教学设计

植志小学陈惠婷

教学内容：

北师大版数学一年级上册43至44页教材分析：

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法

（一）中的内容。

本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。

《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。

教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。

这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。

学情分析：

本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。

学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。

经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

设计理念：

《数学课程标准》指出：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”本课的设计就是围绕这一理念，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养了能力。

教学目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点：

通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：

认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备：

课件、学具、表格教学流程：

一、情境导入，揭示课题

1、师：

同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。

瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！

玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。

同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食（设计意图：

激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。

拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。

）

2、动手操作，探究新知1、出示情境图师：

请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？

你能试着提出一个数学问题吗？

根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？

”这样的问题，教师相继板书。

师：

能用算式表示一共有多少只小鸡吗？

（根据学生的回答写出算式）9+1=101+9=10师：

真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

2、说一说，摆一摆。

师：

鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题？

我们该怎样列式解答呢？

请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？

（学生动手操作，并和同桌交流）师：

谁愿意把你的想法说给大家听？

根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：

8+2=102+8=1010-2=810-8=2师：

小朋友们真能干，想出了这么多种算式。

3、师：

看这组算式（第①组）有哪些数字？

（1、9、10）也就是1和9合起来凑成10。

引导学生用同样的方法得出（2、8、10）2和8合起来凑成10。

4、拨一拨，填一填。

学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。

（设计意图：

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。

设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。

使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。

）

3、儿歌激趣，升华情感1、学儿歌师：

合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？

老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：

《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。

2、手指游戏师：

小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。

现在我们来玩手指游戏。

师：

我出9生：

我出1师：

9+1=10生：

1+9=10师：

10-9=1生：

10-1=9（同桌之间练习）

4、愉快活动，巩固新知1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。

课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯师：

小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？

你会算吗？

生说：

10-1=9（一组喊加油，一组说算式）。

师：

机灵狗爬上第2、3、4……级呢？

引导学生相继说出算式。

3、播放歌曲《小猫钓鱼》师：

机灵狗吃完午餐后加入到了小鸡们的行列，这不小猫咪咪也来凑热闹了，课件播放歌曲《小猫钓鱼》，听完歌曲，你有什么感想？

我们做事一定要专心，这样才能把事情做好，老师相信你们一定能做到。

出示习题：

请你来算算小猫钓了几条鱼。

（学生试着说一说，并独立列式解答。

）找学生说计算方法和结果，教师课件演示。

4、猜猜淘气家的电话号码师：

玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。

课件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。

5、拓展题师:

淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。

（课件出示）1+2+3+4+5+6+7+8+9=（设计意图：

游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。

将练习巧妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固10的加减法，激发学生的学习热情。

同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。

）

5、总结与评价师：

今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。

一年级数学上册《一起来分类》教学设计

植志小学陈惠婷

教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功喜悦。

教学重点：

体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学过程：

1、创设情境，体验分类多样性。

　　1、猜谜语。

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

　　3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

　　4、整理书包比赛。

（动手整理自己的书包。

）　　

（1）小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

（2）小朋友们开始互相讨论。

　　（3）小组汇报整理的情况：

有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

2、分一分。

　　1、分人物头像。

（1）请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

（2）学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

　　（3）分的结果大致有以下几种：

按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……　　2、分动物。

　　（可以按生活环境、大小来分。

）　　

（1）老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

（2）生取出图片看到动物后进行分类。

　　（3）小组合作动手分一分。

　　3、分几何图形。

　　（可以按颜色、大小、形状来分。

）　　你们有本领给这些图形也分分类吗?

这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

　　4、分算式。

你们能给这些算式也分分类吗?

怎样分？

3、总结。

　　今天，我们学会了一个新本领――分类。

在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　小朋友们以后在生活中还会经常用到。

一年级数学上册《教室》教学设计

植志小学陈惠婷

教学目标：

1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。

2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点：

引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

教室挂图。

教学过程：

一、活动一：

组织学生观察“教室”挂图。

1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？

（出示“教室”挂图）

2、你认为他的教室怎么样？

（干净、整齐、有电视……）

3、和我们的教室比一比，有什么不一样？

4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）

二、活动二：

说说自己的教室

1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？

后面有什么？

（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？

（左边有窗户、暖气……右边有……）

3、教室的上面、下面各有什么？

（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）

三、活动三：

说说自己的家

按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？

（同桌互相说，指定几名学生给大家说）

四、活动四：

说说你的文具盒

指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、活动五：

指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？

有几条？

六、活动六：

画一画

教材69页练一练第2题

板书设计：

教室

教学反思：

一年级数学上册《小明的一天》教学设计

植志小学陈惠婷

第八单元认识钟表

单元教学内容：

1、知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；2、会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

单元教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来记时。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

单元教学重难点分析：

学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比较困难，因此应该把这一点作为本单元难点。

单元教学方法：

借助教具和学具，让学生认识整时和半时。

通过看一看、做一做、说一说等活动，使学生初步建立时间观念。

单元教学安排：

本单元建议用1课时完成。

课题小明的一天（认识整时和半时）课型新授课教学目标1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。

2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。

3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。

教学重点学会看整时和半时教学难点了解整时和半时的表示方法教学方法范例教学教具准备CAI课件、模型钟。

教学活动设计

1、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

”2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。

）

2、说一说。

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？

（结合小组讨论。

）2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。

）

四、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

五、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

六、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识。

2、第3题：

拓展提升。

观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。

七：

这节课你有什么收获，说给大家听听。

板书设计小明的一天（认识整时和半时）时针：

又短又粗分针：

较长较粗整时：

分针指向12，半时：

分针指着6，时针指着时针指着几就是几时。

两个数字的中间。

作业设计课后反思