pep五年级英语上册教案全册.docx
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pep五年级英语上册教案全册
教学计划
一、内容分析：
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排
单元
题目
话题
Unit1
Mynewteachers
Appearance;character
Unit2
Mydaysoftheweek?
Subjects;weekendactivities
Unit3
What’syourfavouritefood?
Foodanddrink
Recycle1
Unit4
Whatcanyoudo?
Housework
Unit5
Mynewroom?
Room;furniture
Unit6
Inanaturepark
Naturethings
Recycle2
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、主要教学目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式
教学进度表
周次
起讫日期
教材内容
备注
1
8.31—9.6
Unit1
国庆节
元旦
2
9.7—9.13
3
9.14—9.20
4
9.21—9.27
Unit2
5
9.28—10.4
6
10.5—10.11
Unit3
7
10.12—10.18
8
10.19—10.25
9
10.26—11.1
Recycle1
10
11.2—11.8
Unit4
11
11.9—11.15
12
11.16—11.22
Unit5
13
11.23—11.29
14
11.30—12.6
Unit6
15
12.7—12.13
16
12.14—12.20
Recycle2
17
12.21—12.27
18
12.28—2004.1.3
总复习
19
1.4—1.10
20
1.11—1.17
21
1.18—1.24
Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件
而定）
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：
将各个教师贴到相应的
教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气
氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）
3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）
Practice:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说：
I’myoung,youareold.
（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MrLi.
T：
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
Ss:
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计
：
Makeanewchant.（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的：
综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计
:
Readandlink.
（a）.Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
（b）.Playitonthecomputer.（CAI）
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
活动过程：
点击单词，把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。
另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：
字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计
：
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyoldheavykind
听力材料：
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Donny:
Oh,what’sshelike?
Sue:
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:
Mr.Fang.
Sue:
What’shelike?
Donny:
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
Sue:
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Donny:
Seeyou.
活动目的：
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计
：
Lookandfind.Circlethewords.
活动目的：
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计
：
Describethepictures.（CAI）
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
活动目的：
多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。
●活动设计
：
Discussthepictures.
活动目的：
学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计
：
Guessinggame!
语言：
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…？
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式：
Ss—S;S—S.
活动目的：
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计
：
Describethepicture.
如：
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
（a）.Askandanswer.（卡片）
（b）.Dicegame.
活动规则：
这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计
：
Pictureidentitycards.
活动准备：
dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
活动规则：
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.
活动目的:
运用所学语言进行描述。
●课外活动设计
：
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
Subjects
Name
What’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion（建议）
Chineseteacher
Mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
Computerteacher
Musicteacher
P.E.
teacher
Artteacher
活动目的：
在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.
Ⅴ.Assessment
1、Let’stry.
2、Activitybook.
3、Checkuptheanswers.
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议
．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）
.Presentationandpractice
●活动设计
：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
●活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）
Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
（可由学生提问）
Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）
.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
教学建议
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
（S:
He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.（They’reactive.）带读。
3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.
●活动设计
：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
●活动设计③：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
方案二：
1）T:
Areyousmart?
Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.
●活动设计
：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
2）active
T:
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.
升级会员 