高考分类题型考点8语言表达准确鲜明生动简明连贯得体.docx
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高考分类题型考点8语言表达准确鲜明生动简明连贯得体
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考点8语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
一、选择题
1.（2013·新课标全国卷I）依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（3分） （ ）
当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览,展出了几位画家、摄影师的作品。
, 。
, , , ,能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量
④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录
⑤内容从自然环境、建筑、各类标志,到人物、室内布置,覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味,每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥
C.④⑤②①⑥③D.④⑥⑤①③②
【解题指南】解答本题的关键应明确两点:
（1）题干中的关键信息:
衔接最恰当的一组。
（2）如何解答语言连贯题:
做排序题一般步骤是先通读语段,大致了解材料信息中心思想,然后再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
做题思路是:
【解析】选C。
本题考查语言表达连贯能力。
可先找出关系最密切的几个句子,然后根据内在逻辑进行排列。
展出的作品句④与前面“展出了几位画家、摄影师的作品”联系紧密,应排在最前面,⑤句是展出的内容,紧接④句,②是对展出作品的进一步介绍,排在⑤句后,“多么微不足道的事物都可变成艺术主题”照应“细节带出重点的风格特点”,①句应放在②句后,⑥句是紧承①句的,③句是对⑥句的议论。
2.（2013·新课标全国卷Ⅱ）依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（3分） （ ）
在学校的日子里,我没有什么特别的感觉, , , , , , 。
我默默地注视着学校红色的大门,由衷地感谢她带给我的一切。
①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同
②这时你可能非常留恋过去的日子
③突然发现它写得真好
④你回过头来,其实一切都在改变
⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”
⑥现在要离开这个工作了七年的学校
A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④
C.⑥②⑤①④③D.⑥⑤③①④②
【解题指南】语言连贯六一致:
话题一致、句式一致、事理一致、照应一致、顶真一致、指代一致。
【解析】选D。
本题考查语言连贯的能力。
首先确定起始句,横线之前说“在学校的日子里,我没有什么特别的感觉”,而⑥中“现在”“离开”能与之呼应,确定起始句。
剩余5句“按图索骥”,寻找句句之间的衔接点、呼应点即可。
这里注意“我”“你”人称的转变,⑥⑤③的称谓都是“我”,且因要“离开”所以“哼出”歌曲,并“发现它”好,这构成因果顺承关系,而下文围绕“变”抒发感慨。
①中“没什么不同”又与④中“改变”形成转折关系。
最后是②,“这时”指代④中“回过头来”。
3.（2013·辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是（3分） （ ）
①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同
③在一定意义上,人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学校教育
A.③②⑥④①⑤ B.④①⑤⑥②③
C.④⑤②③①⑥D.③②④⑤⑥①
【解析】选A。
本题考查语言表达连贯的能力。
通过通读语段,可以得出语段内容大意:
教育和人的关系。
然后看选择项,发现首句的选择有两个:
③或者④。
如果据此分析就会发现,A项、D项把②句放在③句后面,两句构成因果关系是讲得通的,B项把①句放在④句后面,两句构成递进关系也是讲得通的,但C项把⑤句放在④句后面,两句形式上是构成并列关系,但这个并列关系是讲不通的,因为⑤句是依据的人生的尺度,而不是社会的尺度。
所以据此可以排除C项。
如果再进一步根据结构以及语意关系分析就会发现,B项中②紧跟着⑥是不合适的,因为两句构不成因果关系,所以据此可以排除B项;D项把⑤句放在④句后面讲不通,两句不能构成并列关系,所以据此可以排除D项。
这样就只剩下A项,③②⑥是讲教育对人很重要,④①⑤是在③②⑥的基础上进一步讲如何衡量教育的优劣,据此可以判断出③②⑥④①⑤的顺序是恰当的。
4.（2013·广东卷）在文中横线处填入下列语句,衔接最恰当的一项是 （ ）
生产能力的增强,加上与生俱来的动物性,使人类对生物形成了过分的优越感,产生了过度的欲望, 。
,更使一些人误以为可以无视生物的生存权, 。
但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术, , 。
,可以使资源得到充分利用,从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存,并且能不断改善自己的物质生活,还可更有效地保护物种和自然环境。
①生产力的发达和科学技术的进步
②是人类的观念
③科学技术的发达
④看不到生物对人类的重要作用
⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要
⑥是人类怎样运用它们的问题
A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②①
C.⑤①④⑥②③D.⑤③④②⑥①
【解析】选D。
本题考查语言连贯的能力。
语言连贯指语句之间的连接贯通,它是语言表达的标准之一,也是在规范的基础上提出的更高要求。
连贯的考查,大多采用排序与语句复位（或“嵌入式”）的形式。
本题的选文是一个议论语段,阐述的是“生产力的发达和科学技术的进步”与“对生物的破坏和干预”的辩证关系。
解答的关键是注意横线前后的语义衔接,同时要关注横线后的标点符号提示的句间关系。
根据第一空前的“产生了过度欲望”,与⑤中的“超出了维持生存的需要”相照应,可知第一空应接⑤,排除A、B;接着,可从“生产能力”“科学技术”“生产力的发达和科学技术的进步”三个关键词入手,可知第二空应填③;结尾应是总说“生产力的发达和科学技术的进步”的正面作用,故①应放在最后。
所以,D项正确。
5.（2013·浙江卷）依次填入下面空格处,最恰当的一项是 （ ）
有地上之山水,有画上之山水,有梦中之山水,有胸中之山水。
地上者妙在 ,画上者妙在 ,梦中者妙在 ,胸中者妙在 。
①位置自如 ②笔墨淋漓 ③景象变幻 ④丘壑深邃
A.④③②① B.①②④③C.②③①④D.④②③①
【解题指南】
【解析】选D。
本题考查根据语境提示选择恰当语句的能力。
“地上”与“丘壑”同类,“画上”是“笔墨”表现,“梦中”特点是“变幻”,判断到此,即可选出答案。
6.（2013·湖南卷）依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是 （ ）
闲情,是 ,什么也不做,也不想了。
也是 ,去水边品茗。
有时,从午后一直坐到日暮黄昏, 。
人散去,一回头,仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后,一钩新月天如水》,只见天空淡月一弯,竹帘半卷,竹椅几把,桌上剩茶几盏,就是 。
①偷得浮生半日闲,邀三两知己②不见一个人,却有着说不出的意境
③不知不觉,一弯月儿挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上,听杜鹃鸣
A.②①③④ B.④③①②C.④①③②D.②③④①
【解题指南】
【解析】选C。
本题考查语言表达连贯的能力。
第一个空,根据开头“闲情”,后面应是对闲情的解释,可作为解释的有①④,①中“邀三两知己”,说明还在“做事”,与下文“什么也不做,也不想了”不连贯,只能选④。
第二个空,下文“去水边品茗”,自然选①,“邀三两知己”。
第三个空,从上文“午后”到“日暮黄昏”自然选③,“一弯月儿挂上柳梢”。
第四个空,根据上文丰子恺先生的画《人散后,一钩新月天如水》,可以知道选②,即“不见一个人”。
7.（2013·北京卷）给下面语句排序,衔接恰当的一项是 （ ）
①因为较弱的电磁辐射,也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。
②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波,当周围电器发出比它强数百万倍的电磁波时,人的神经活动就会受到严重干扰。
③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活,人也会受到影响。
④如果长时间处于这种强电磁波的环境中,人会出现头痛,注意力不集中、嗜睡等症状,强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。
A.④①②③ B.②③①④C.④③②①D.②④③①
【解题指南】
【解析】选D。
本题考查正确使用词语和语言表达要连贯的能力。
本题涉及的话题是电磁波对人体的危害,侧重议论和说明。
比较四个句子最先切入“电磁波”这一话题的是第②句。
然后看四个句子的内容层次,②④句强调电磁波对人的危害,而①③句说的是电磁波弱的时候对人体的危害,这样四句就分成了两组,且②④句在前。
再考虑③句应该是先转换到电磁波不太强（较弱）,所以应是③①的顺序,这样答案应是D项。
8.（2013·大纲版全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 （ ）
岳麓书院已有一千多年的历史, , , , , , ,特别是各处悬挂的历代楹联,散发出浓郁的文化气息。
①院落格局中轴对称、层层递进
②给人一种庄严、幽远的厚重感
③它集教学、藏书、祭祀于一体
④主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上
⑤门、堂、斋、轩、楼,每一处建筑都很古朴
⑥讲堂布置在中轴线的中央,斋舍、专祠等排列于两旁
A.②③④⑥⑤① B.②⑥④①⑤③
C.③①④⑥⑤② D.③②⑥④①⑤
【解题指南】
语句排序题的五个突破口:
①保持统一的话题。
叙述一件事情，或者说明一个道理,要保持话题的前后统一。
②安排合理的句序。
最基本的句序有:
时间顺序、空间顺序、事理顺序等。
③语境要和谐一致。
描绘的景物意境以及作者所表达的感情必须和谐一致。
④句式要协调一致。
主要有排比句、主动句与变短句、整句与散句等。
⑤要注意前后照应。
信息前后吻合,彼此呼应,表意上形成一个完美的整体。
【解析】选C。
本题考查语言表达连贯的能力。
本段文字是对岳麓书院的介绍,内容上把握句群中的内在表意关系和书院建筑的空间关系。
从话题来看,第一句介绍历史,紧跟的应是介绍书院的功能,选③;②是对“古朴”的建筑的评价,应紧跟⑤,与尾句的文化气息紧密相关,⑤②一起放在最后;③与⑤②中间介绍书院的建筑,按照方位,先介绍中轴线的整体特点,再说明主体建筑,后说明斋舍、专祠等,所以其余三句按①④⑥排列。
二、非选择题
1.（2013·新课标全国卷I）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过12个字。
（6分）
水是植物主要的组成成分,植物体的含水量一般为60%~80%,有的甚至可达90%以上。
① ,土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后,② 。
水还能维持细胞和组织的紧张度,以利于各种代谢的正常进行。
水是光合作用制造有机物的原料,它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。
因此,③ 。
【解析】本题考查对语言连贯、语言内部联系的掌握程度。
答题的时候要根据上下文的内容和句子内部的逻辑联系。
根据后文“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水”,可推出前面的空格内容是水溶于多种物质;因为上文说“水是植物主要的组成成分”,各种物质溶于水后被植物吸收;前面讲的都是水对植物的重要性,所以最后得出的结论应是:
没有水就没有植物的生命,或水对植物至关重要。
答案:
①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收
③没有水就没有植物的生命
2.（2013·新课标全国卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过10个字。
（6分）
一提到根的作用,可能首先想到① 。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是② ,这种早期类型的根被称为假根。
③ ,是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。
假根将植物固定在合适的生活环境中,会降低风吹和水流的影响,提高其生存几率。
【解题指南】要做到语句连贯衔接,应立足全文、瞻前顾后、关注指代、利用关联。
【解析】本题考查语言连贯。
由“这两项”和后文所说“作用却并非吸收水分和吸取养料”可以确定①处内容应该是“吸收水分和吸取养料”。
由“并非……而是……”关联词语所标明的关系,以及下文“它（假根）仅有的作用就是固定植株”,可以确定②处内容应是“固定植株的位置”。
根据③后“因为”一词,可以确定③和“因为”所引导的句子构成的是因果关系复句,而③就是结果,由因及果,可以确定③的内容是“之所以称其为假根”。
答案:
吸收水分和吸取养料 固定植株的位置 之所以称其为假根
3.（2013·山东卷）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。
仿照画线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。
要求:
句式一致,字数相等,语意相关。
（4分）
学生甲:
老师,您坚守一方净土,用粉笔书写忠诚,默默无闻;
学生乙:
老师,您勤耕三尺讲台,① 。
学生甲:
加减乘除,算不尽您付出的辛劳;
学生乙:
② 。
【解析】仿写要注意“神似”和“形似”。
“神似”要求其主旨、情感、语意一致,合乎逻辑;“形似”则注意句式、修辞、字数等相同或相似。
答案:
示例一:
①用汗水浇灌希望,孜孜不倦 ②诗词歌赋,颂不完您带来的感动
示例二:
①用双手托起未来,无怨无悔 ②赤橙黄绿,画不完您多彩的人生
4.（2013·广东卷）阅读下面一则寓言,按照要求续写。
要求:
①点明主题;②语意连贯;③不少于50个字（含标点符号）。
磨盘围绕着磨心不停地转动着,一圈,又一圈……
终于有一天,磨盘忍耐不住了,冲着磨心大发脾气:
“我受够了!
我这么大个儿,凭什么要以你为中心,一天到晚围着你团团转?
别在这里碍事,没有你,我会做得更好!
”
磨心无法再呆下去了,只好走开。
磨盘心想,现在终于可以随心所欲了。
它铆足劲地转,但转不了几圈,就一骨碌滚到地上去了。
这时候,磨心平静地对磨盘说:
“ ”
【解析】本题考查续写故事文段的能力。
要续写好这个文段,把握寓言故事的主旨很关键,故事的主旨为:
凡事都要互相配合,不能妄自尊大,这样才能把事情做好。
答案:
要把这件事情做好,需要咱们两个齐心协力,做好配合,随心所欲,妄自尊大的后果你已经看到了,让我们互相取长补短吧!
5.（2013·安徽卷）请根据上下文,从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。
（只填字母）（4分）
《兰亭集序》（见下图）这幅传颂千古的书法名迹,通篇遒美劲健,变幻万端,如有神助,在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。
章法上,凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶显宽密;字与字之间,大小参差,长短配合,错落有致,① 。
结构上,极尽变化之能事,不求字体结构的平正、对称、均匀,② ;或修长,或浑圆,突破了隶书扁平方正的形貌。
全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命,有筋骨,有血肉,③ ;尺幅之内,众相毕现;异字异构,同字别构,匠心独运,韵味无穷,④ 。
A.秉性、精神、风仪各异
B.可谓极尽运笔使锋之妙
C.强调欹侧、揖让、对比
D.颇具天然潇洒飘逸之美
【解析】本题考查语言表达连贯的能力。
第①处,谈论字的大小、长短,更多强调美感,应该选D。
第②处,强调字体结构,应该选C。
第③处,强调每一字都有鲜活的生命,有精神,应该选A。
第④处,起到总结作用,应该选B。
答案:
①D ②C ③A ④B
6.（2013·安徽卷）在某班宣传交通文明的文艺节目中,李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。
下面是表演的对话片段,请补写出其中的空缺部分。
要求:
符合情境,简明得体,正确使用标点符号。
（5分）
李华:
①
路萍:
哟,红灯啊?
我没注意。
李华:
阿姨,您看,②
路萍:
嗯,是不该跟着别人抢。
李华:
③
路萍:
小伙子,你讲的在理。
下次我会注意的。
李华:
谢谢您,再见!
路萍:
也谢谢你,再见!
【解析】本题考查语言表达简明、得体的能力。
本题材料是针对违规行人进行耐心劝导,在语言表达简明、得体等方面有严格的要求。
补写的内容要简洁明了,围绕“违反交通规则”这一话题,话语要符合志愿者的身份,谦恭得体。
第①处,开头要有问候语,表达提醒路萍违反交通规则的意思;根据下文“嗯,是不该跟着别人抢”,可知第②处是表达跟别人抢红灯的危害;根据下文“小伙子,你讲的在理。
下次我会注意的”,可知第③处主要强调遵守交通规则的益处。
答案:
①阿姨,您好!
刚才是红灯,您怎么就过来了?
②跟车抢红灯,多危险啊!
再说,大家这样抢红灯,也容易影响交通:
这不,堵上了。
③人人遵守交规,大家出行才会安全、顺畅。
阿姨,您看我的话对吗?
7.（2013·福建卷）阅读下面的材料,完成后面题目。
（7分）
材料1:
校门建筑是校园建筑群的重要组成部分,主要功能是交通和安保。
它与校园内的教学楼、实验楼等一样,重要的是实用价值。
因此,校门建筑首先应当注重实用。
材料2:
校门建筑是一所学校的“门面”,是一道独特的人文景观。
它应当具有一定的文化内涵,并努力体现该校的办学理念。
因此,校门建筑首先应当彰显校园文化。
你对校门建筑有何看法?
请简要阐述。
（要求:
表达简明连贯,言之成理,150字左右。
）
答:
【解题指南】本题的解题步骤是:
审读材料,明确观点,选准角度,合理表述。
【解析】本题考查语言简明连贯的能力。
提出自己的看法或见解,前提是理解两则材料的差异,材料1中的关键词是“实用”,材料2中的关键词是“文化”,我们可以择其一点评,也可融合两者、取其精华。
答案:
示例一:
校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。
校门建筑是校园交通的门户,是校园安全的锁钥,实现这两大功能是校门建筑的基本要求。
在此前提下,再讲求造型美观。
因此,校门建筑要实用、简约、大方,而不应盲目攀比。
那种一味追求高大、奢华,耗巨资建造校门的做法,不仅造成很大的浪费,还会给学生带来不良影响。
示例二:
校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点,它不仅要实用美观,还应该与学校的办学理念相吻合。
校门建筑是学校文化内涵的体现,是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。
因此,它应该是校园建筑的点睛之作,和学校的其他建筑相协调。
这就要求我们,在校门设计上要讲究个性,不能千篇一律,应注重体现它所蕴含的文化内涵。
（其他看法,言之成理亦可。
）
8.（2013·湖南卷）阅读下面的文字,完成题目。
（12分）
天鹅知道自己高贵,所以很自豪,知道自己美丽,所以很自好。
它仿佛故意摆出它的全部优点:
它那样儿就像是要博得人家赞美,引起人家注目。
而事实上它也真是令人百看不厌的,不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中,和有翅的船队一般,自由自在地游着,或者是它应着召唤的信号,独自离开船队,游近岸旁,以种种柔和、婉转、妍媚的动作,显示它的美色,施出它的娇态,供人们仔细欣赏。
天鹅,亦称“鹄”。
鸟纲,鸭科,天鹅属各种的通称。
如大天鹅,雄体长1.5米以上,雌体较小。
颈极长,羽毛纯白色;嘴端黑色,嘴基黄色达鼻孔前方。
群栖于湖泊、沼泽地带。
主食水生植物,兼食贝类、鱼虾。
飞行快速而高,分布极广,冬季见于中国长江以南各地,春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。
另有疣鼻天鹅,嘴红色,基部具疣;小天鹅,体型较小,嘴短,嘴基黄色,未达鼻孔。
三种天鹅均为国家二级保护动物。
（1）分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。
（6分）
答:
【解析】本题考查不同表达方式的效果。
表达方式回答角度有记叙、描写、议论、抒情。
第一段文字选自法国作家布封的散文《天鹅》,用了描写和记叙的表达方式,第二则选自《辞海》,略有删改,用的是说明的表达方式。
描写的表达效果是生动形象、绘声绘色、活灵活现、栩栩如生、历历在目、惟妙惟肖。
能把客观对象写得有声、有色、有味、有形,使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
说明表达方式可以使文章简明扼要。
答案:
①第一则材料是描述性文字,主要使用了描写、叙述等表达方式,运用了拟人、比喻等修辞手法,刻画了天鹅的神态、动作等特征,鲜明生动,具有形象性、情感性;②第二则材料是说明性文字,主要使用了说明的表达方式,运用了较多的科学术语进行解说,介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识,平实准确,具有科学性、客观性。
（如答案不在以上要点内,但言之成理也可）
（2）发挥想象力与创造力,写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。
不超过140字。
（6分）
答:
【解析】本题考查语言运用的能力。
语言要简洁,内容要紧扣“保护天鹅”。
答案（示例）:
天鹅的羽色洁白,体态优美,叫声动人,行为忠诚,我们总是把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征。
但是,很多不法分子为了非法利益,进行疯狂的猎杀。
我们要加大宣传的力度,号召人们主动杜绝捕猎天鹅。
对于伤害天鹅的人要依法查处,全社会要形成合力保护美丽的天鹅。
9.（2013·天津卷）下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处。
（3分）
××学兄:
寄呈的大作收悉,拜读再三,激动不已。
你的诗构思巧妙,语言隽永,弟自愧不如。
只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地作了一点雅正,随信寄回,谨供参考。
顺祝
夏安!
弟××
2013年6月6日
答:
【解题指南】修改应用文的常见问题:
（1）格式问题。
开头部分,搞清楚哪些地方该顶格写,哪些地方需空两格写。
结尾部分应注意的是“款式”语言,如“此致”“祝安”之类。
如有“此致”应另起行,空两格,如不需要,当另行处理。
但“祝安”之类的话一定要另起行,顶格写。
署名和日期,一定要先署名,后写日期。
（2）表达问题。
书信类的内容分两大块:
一是写作缘由,二是正文。
在这部分通常会考查病句修改。
其中对语言表达得体的考查较为侧重。
解答关于得体的题目时需注意:
看准对象,把握分寸;适应场合,恰当用语;注意遣词,谦敬恰当;把握语体,用语准确;认清文体,注意差别。
【解析】本题考查修改应用文的能力。
首先,这篇应用文有两处格式不对,称谓和祝语理应顶格写;其次,有两处用词谦敬失当,“寄呈”和“雅正”均为敬辞,只能用于别人,是本人对别人说的话,其中“寄呈”指恭敬地寄送呈交,“雅正”用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。
答案:
①称谓“××学兄”（没有顶格） ②祝语“夏安”（没有顶格） ③“寄呈”（不得体） ④“雅正”（不得体）
10.（2013·江西卷）语言综合运用。
（15分）
请按以下要求写一段说明性文字,介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》。
（1）用一个统领全段内容的句子开头。
（2）有一处用“不仅……而且……”或“一方面……另一方面……”的句式过渡。
（3）使用打比方、拟人两种手法。
（4）结构相对完整,语言简明、连贯、得体。
（5）不少于200字。
答:
【解析】本题考查学生的语言综合运用能力。
“一个统领全段内容的句子”即全段的中心句,后面的内容为这一句服务。
题目要求使用的句式和修辞手法一定要有所体现。
结构完整指要有头有尾,中间说明的内容也要层次清晰。
字数要符合要求。
内容要紧贴《先秦诸子选读》。
答案（示例）:
《先秦诸子选读》是一本春秋战国思想家们的大荟萃。
全书总共有七个单元,所选文章有详有略,但都具有针对性,是我们中学生难得的精神养料。
里面不仅有儒家孔子“仁以为己任”的担当精神,孟子“乐民之乐,忧
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