仁爱版英语九年级上册Unit1--Topic1-SectionA-教学设计.doc
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Unit1Topic1SectionA教学设计
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。
本课内容丰富，主活动为1a和3。
1a部分通过“谈论假期经历”初步感知现在完成时“have/hasbeento和have/hasgoneto”的用法。
1b引导学生运用抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。
1c则是培养学生运用关键词复述课文的能力。
2a通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“have/hasbeento和have/hasgoneto”。
然后在2b中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。
通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用“have/hasbeento和have/hasgoneto”来进行3的对话操练。
这样，在听、说、读、写各个方面都对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。
通过谈论假期生活，既可以相互增长见识又可以增进同学间的友谊。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。
2.Skillaims:
培养学生的听力能力。
培养学生的口语表达能力。
能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotionalaims:
（optional）
引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。
4.Cultureawareness:
（optional）
通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活的品质。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
bell,takeplace,volunteer,have/hasbeento…,have/hasgoneto…,so…that…,bytheway,behappytodo…
Sentences:
Theregoesthebell./Itmustbefun.
Grammar:
PresentPerfect（have/hasbeento和have/hasgoneto的用法）
2.Difficultpoints：
能通过听、说和读的方式感知并掌握have/hasdone的用法。
能区别并会恰当使用have/hasbeento和have/hasgoneto。
Ⅳ.Learningstrategies
培养学生通过图表信息重组语言的综合能力。
教会学生如何在听的过程中提取关键词。
培养学生通过图片表达相应信息的能力。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片或者幻灯片；家乡或所去城市的风景照片等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
（timeperiod）
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Gettingstudentsreadyforlearning
（4-6mins）
Classactivity
Brainstorming:
Showsomepicturesofsomefamousplaces.GettheSstospeakouttheirnamesasquicklyaspossibletoarousetheSs’interest.
T:
Boysandgirls,thebellisringing.Let’sbeginourclass.
T:
Herearelotsofpictures.Nowpleasespeakouttheirnamesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:
Yes!
T:
Herewego!
Speakoutthenamesofthecountries.
Ss…
Ss:
Yes!
让学生更加熟悉各国名称，为1a学习做好准备。
建议一：
也可使用自己旅游时的照片或当地比较有特色的风景图片，让学生猜地名，提升学习兴趣。
建议二：
可使用freetalk的方式，用一般过去时自由谈论假期生活。
2
Pre-listening
（15mins）
Classactivity
Roundrobin
Pairwork
Groupwork
Pairwork
Step1:
PresentthelastpictureofWenchuan,gettheSstoguessthemeaningofthenewwordsandthenteachthenewwords.
T:
Whathappenedtherein2008?
Ss:
（地震）
T:
Yes.Anearthquakehastakenplacethere.Manyvolunteerswenttheretohelpthem.
Step2:
Presentthenewsentencestructuresandthenaskandansweronebyoneineachgroup.
T:
IhavebeentoWenchuan,too.
Wherehaveyoubeen?
Ss:
Ihavebeento…
T:
Now,let’saskandansweronebyoneineachgroup.
S1…S2...S3…S4…S5…S6…S1
Step3:
Presentthenewsentencestructuresandthenaskandanswerwithpartners.
T:
WhereisS5?
Ss:
Hewenttothewashroom?
T:
Yes,hehasgonetothewashroom.Andwethinkhewillbebacksoon.WhereisMissZhu（ateacherofyourclass）?
Ss:
Shehasgoneto…
T:
Nowaskandanswerwithyourpartners.
…
Step4:
GettheSstodiscussthedifferencesbetweenhave/hasbeentoandhave/hasgoneto.Chooseonegrouptostatethepointsandotherscanaddtheirideas.Finish2b.
T:
OK,nowpleaseshareyouranswerswithus.Otherslistencarefullyandcanaddyourideas.
Step5:
LettheSsmakeconversationsinpairsandactthemout.Finish3.
T:
Nowlookattheexample,let’sreadittogether.
Pleasemakenewdialogsaccordingtothe
pictures?
…
T:
Let’sinvitesomeofyoutoactoutyourdialog.
Ss…
Guessthemeaningofthewordsaccordingtotheteacher’sdescriptions.
Ss:
（地震）
Askandansweronebyoneineachgroup.
Ss:
Ihavebeento…
S1…S2...S3…S4…S5…S6…S1
Practicethedialoginpairs.
Ss:
Hewenttothewashroom?
Ss:
Shehasgoneto…
Discussthedifferencebetweenhave/hasbeentoandhave/hasgonetoandthenmakeapresentation.Finish2b.
Makeconversationsinpairsandfinish3.
让学生在具体的语言环境中感知新单词，有助于更快更好的记住它们。
给学生创设良好的语言环境，有助于学生更好的体会和掌握该句式。
在环境中感知语言，才能更好地用语言做事情。
教会学生及时归纳和总结所学知识是学好语言的策略之一。
建议：
教师应根据实际给予不同程度的肯定与奖励。
及时的巩固训练是内化语言的有效途径。
建议一：
教师可以根据需要在第三部分适当增加有地方特色的图片，用来练习，可以更好的贴近实际生活。
建议二：
教师可以用简笔画，在黑板上展示两个短语的不同之处，更加清晰明了。
建议三：
展示环节，建议让学生互动评价，指出优缺点，更好地使全体学生参与课堂。
3
While-listening
（8mins）
Individualwork
Classactivity
Individualwork
Step1:
GettheSstrytofillintheblanksin1bbeforelistening.Thenlistenandchecktheanswers.Finish1b.
T:
First，trytofillintheblanksbeforelistening.Thenlistenandchecktheanswersbyyourselves.
…
T：
DoyouknowwhereKangkang,Jane,RitaandMariahavebeen?
Nowlet’slistenandcompletethechartin1b.
Step2:
Listento1aandpayattentiontothepronunciationandintonationandthenread1a.
…
Step3:
Listentotheconversationin2aandfillintheblanks.Payattentiontothepresentperfecttense.
Fillintheblanksin1bbeforelistening.Thenlistenandchecktheanswers.Finish1b.
Listento1aandpayattentiontothepronunciationandintonationandthenread1a.
Finish2aand2b.
听力训练之前，试着填空，能更好地预测听力内容。
语言学习，读的过程很重要，教师可以根据班级情况，分配朗读的方式和时间。
4
After-listening
（15mins）
Individualwork
Groupwork
Individualwork
Step1:
Readthe1aagainandguidetheSstounderlinethestructureslike“have/hasdone”.
T:
Listentothe1aagainandpleaseunderlinethestructureslike“have/hasdone”andthekeypoints.
Step2:
LettheSsdiscussthekeypointsandsolvetheproblemsbythemselves.
T:
Nowpleasedealwiththedifficultpointsbyyourselvesandyoucanaskyourgroupmembersforhelp.
Step3:
Retell1aaccordingto1b,finish1c.
T:
Trytoretell1aaccordingto1b.
…
T:
Nowlet’sretell1a.
S1:
RitahasbeentomanyplacesnearherhomeinIndia.Herhometownhasbecomemoreandmorebeautiful.JanehasbeentoMountHuangwithherparents.It’sbeautiful,butthereweretoomanypeople…
Readtheconversationthoroughlyandunderlinethepointstheydonotunderstand.
Discussthekeypointsandsolvetheproblemsbythemselves.
Retell1aaccordingto1b.
S1:
RitahasbeentomanyplacesnearherhomeinIndia.Herhometownhasbecomemoreandmorebeautiful.JanehasbeentoMountHuangwithherparents.It’sbeautiful,butthereweretoomanypeople…
该环节教师应提供参考资料和方法指导，以提升学生的自学能力和培养克服难关的意识。
小组内不能解决的问题，组间可以互相帮助解决。
学生水平有限的话，老师可以直接讲解知识点。
该环节教师可以根据实际情况，采用不同的互动模式，可以是班级活动，结对活动，也可以是个人活动。
5
Summarizingandasigninghomework（5mins）
Classactivity
Step1:
Sumupthemaincontentofthisclassandrepeatthekeypoints.
Step2:
HMK:
Makenewconversationslike3.
Gothroughwhatyouhavelearnedwithyourteacher.Ifthereisstillsomethingyoudonotunderstand,donothesitatetoaskforhelp.
Makenewconversationslike3.
Ⅶ.Blackboarddesign
Ourcountryhasdevelopedrapidly.
SectionA
Languagepoints:
bell,takeplace,volunteer
so…that…,
bytheway,
behappytodo…
Theregoesthebell./Itmustbefun.
HMK:
Makenewconversations.
Grammar:
have/hasbeento…,have/hasgoneto…,
A：
Wherehaveyoubeen?
B:
Ihavebeento…
A:
Whereis…?
/Wherehas…gone?
B:
…hasgoneto…
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