职高英语基础模块教案第一单元.docx

职高英语基础模块教案第一单元.docx

《职高英语基础模块教案第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职高英语基础模块教案第一单元.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

职高英语基础模块教案第一单元

“外研版”中职国规英语教材基础模块（修订版）第一册

Unit1Schoolbecomesinteresting.

一、单元整体解读及分析

Unit1Schoolbecomesinteresting.

单元内容分析

本单元主题为职业学校的学习和生活。

通过本单元的学习，学生能够熟悉中职校园生活，了解职业学校的优势和特点，养成积极的学习态度；同时能简单描述学校开设的课程，谈论课外活动。

学生

情况

分析

本校12级药学专业共52名学生，其中男生14人，女生38人。

学情分析如下：

1.学习成绩：

学生英语基础较弱；

对策：

降低难度，尤其是听力部分需要降低要求。

2.学习目的：

学生学习目的明确：

一为顺利毕业，二为就业需要；

对策：

学习内容尽量生活化，优先实用性，弱化语法和写作。

3.学习态度：

学生能基本配合教师课堂要求，但注意力集中时间短；

对策：

独立思考活动与小组协作活动交替进行，听、说、读、写训练轮换。

课时

划分

本单元总共有4课时，每课时45分钟，具体安排如下：

第1课时：

Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③；

第2课时：

ListeningandSpeaking④⑤+ReadingandWriting①②；

第3课时：

ReadingandWriting③④⑤；

第4课时：

MoreActivities①②+AroundtheWorld+FunTime+My

ProgressCheck.

二、分课时教学设计

第1课时

教学目标

知识目标：

1.掌握与校园生活有关的词汇：

classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine和subject等；句型Wehaveclassin…以及Welearn…等；

2.了解中职校园中不同专业有不同的课程设置。

能力目标：

1.听：

能从听力材料中听到并理解classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine，subject等词汇，并在听力材料播放两遍后基本理解材料大意；

2.读：

能熟练朗读classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine和subject等词汇，流利朗读Wehaveclassin…以及Welearn…等句型；

3.说：

能用classroom，computerlab，library，factory，subject，machine和skill-training等词汇造句，能根据提示模仿Listenandpractice内容进行对话。

情感目标：

1.缓解英语学习中的焦虑情绪；

2.培养英语学习的兴趣。

教学

重点

Wehaveclassin…和Welearn…句型。

教学

难点

模仿Listenandpractice内容进行对话。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2’

导入

1.师生Greeting互动。

2.教师随机问学生：

1）Whatclassdidyouhavetoday?

2）Whatclasswillyouhavetoday?

集体回答，个别回答。

拉近师生距离，迅速进入主题。

6’

词汇学习

词汇学习

1.提问

教师展示本班课程表提问，然后把学生给出的答案写在黑板上。

要求学生不能重复黑板上已有的答案。

1）Whatwillwelearnthisweek?

2）Whatdidwelearnthisweek?

2.匹配

教师展示学校平面图。

通过提问，请学生将课程与上课地点匹配。

1）Wheredowehavetheseclasses?

2）Alltheseclassesbelowarecalledsubjects.Theclassesinlabsarecalledskilltrainingclasses.

个别回答，集体回答。

学生不会念Biology,Career以及Sales等单词或念不准Chemistry和Maths等单词，可以跟着教师一起朗读。

学生根据学校平面图集体回答，把课程和上课地点一一对应起来，最后得出答案：

教室和实验室。

学生个别朗读、齐声朗读词汇。

让学生看到自己的日常课程表（中英文对照），在有中英文互译的参考下，能缓解学生回答问题的焦虑，使其更好地进入学习的状态。

既复习了与科目相关的词汇，又为接下来的subject和skilltraining这两个重要词汇的学习做好铺垫。

通过熟悉的校园平面图学习本课重点词汇，自然、直观地引出本课新词汇：

skilltraining和subject。

学生可以根据自己的实际能力自由选择用词汇或完整句型回答问题，为接下来的听、说做好热身。

水到渠成地理解词汇。

18’

听力

练习

1.“拼图”①

教师第一遍播放听力材料，要求学生：

Rememberwhatyouhearinthedialogue.Anywords,phrases,orsentencesareok.

教师把学生回答的内容按顺序写在黑板上。

2.“拼图”②

教师第二遍播放听力材料，要求学生：

Listenagainandgetmoreinformation.

教师把学生听到的信息再次按顺序补充在黑板上。

3.补充“拼图”，要求学生：

Discusswithyourgroupmembersandfillintheblankswithyourownwords.Thenshowthedialoguetotheclass.

4.完成“拼图”

教师第三遍播放听力材料。

同步展示听力材料文本。

学生记录听到的词汇和句子，个别回答。

学生记录听到的词汇和句子，个别回答。

独立思考，小组讨论，

小组代表表演对话。

学生朗读听力材料，并回答问题。

用“拼图”的方式一步步完成听力练习。

可以最大限度缓解学生对听力的焦虑和恐惧情绪。

任务难度从低至高，层层递进，最后达到理解课文的目的，也为接下来的口语交流做好铺垫。

将“说”融入“听”的过程，既帮助学生提高英语口语能力，又避免学生长时间听产生厌烦情绪。

头脑风暴式学习方式让学生充分发挥合理想象，丰富语言学习。

经过铺垫，学生对听力内容兴趣十足。

15’

练习

1.看图说话

1）Wheredotheyhaveskill-trainingclass?

2）Whatdotheylearnthere?

2.模拟对话

教师要求学生选取上述环节中的信息模拟对话。

3.自主对话

教师要求学生使用以下两个句型围绕校园生活自主对话。

学生抢答、集体回答。

学生用“看图说话”环节中的信息模拟课文材料组织对话，大部分学生需要借助课文。

全体学生脱稿或借助文稿进行对话。

形象的图片帮助学生回答问题，为接下来的对话做好词汇和句型的铺垫。

有了“框架”和“素材”，构建对话水到渠成，不同程度的学生都可以完成模拟对话的任务，区别是流利度有所不同。

有条件的“自主创新”,让学生对本堂课内容活学活用。

3’

概括总结

Whatdidwelearntoday?

根据黑板上的信息将集体回答、个别回答相结合。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

作业布置

1.Practicethedialoguewithyourpartner.

2.Askfivestudentsfromotherdepartmentsaboutthesubjectstheyarelearning.

全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第2课时

教学

目标

知识目标:

1.掌握中职学生基础课程的词汇表达：

Maths，English以及computerbasics；

2.理解部分专业的对应职业：

cashier，tourguide，hotelstaff，secretary；

3.了解不同专业学生所学习的专业课程。

能力目标：

1.听：

播放第一遍录音后能听懂Listenandpractice中的

subject，Maths，English，computer和skill-training这五个词汇，播放第二遍录音后听懂Listenandpractice中的cookery,accounting和car-repair这三个词汇；听懂Readandlearn中的cashier，hotelstaff，secretary和guide等词汇；

2.说：

能用therebe句型流利说出自己所学的基础课程，以及朗读自己专业课程的名称；

3.读：

能够流利朗读Listenandpractice中的内容；大多数学生能够朗读Readandlearn中的内容。

能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；

4.写：

能够对照课文，从中找到需要的信息填写表格。

情感目标：

1.缓解学生学习英语的焦虑情绪；

2.初步了解中职课程设置，对学校和专业加深感情。

教学

重点

学生能在听力、阅读材料中找到需要的信息。

教学

难点

在材料中找到有效信息后进行灵活使用。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2’

作业检查

1.师生Greeting互动。

2.学生展示作业：

师生互动。

学生集体把课程归类。

活跃课堂气氛。

复习前一课的内容，自然导入。

18’

听力学习

1.听前热身

教师请学生完成表格：

2.词汇学习

教师请学生把图和词汇配对。

Matchthewordswiththepictures.

3.播放听力（第一遍）

Whatsubjectscanyouhear?

4.播放听力（第二遍）

WhatsubjectsdoesLiWeilike?

5.朗读课文

Readthepassagebyyourselffirst.Then,let’sreadittogether.

6.播放听力（第三遍），完成表格

第一部分集体回答，第二部分个别回答。

个别回答，集体回答。

自由回答。

集体回答。

独立朗读和集体朗读相结合。

学生独立完成，互相校对。

承上启下，为Listenandpractice的学习做好铺垫。

形象直观的词汇学习利于学生理解和记忆。

学会在听力材料中抓取有用信息。

培养学生朗读能力，帮助学生熟悉词汇。

听力与阅读相结合，锻炼学生听、说、读、写的能力。

为下一步阅读做好铺垫。

18’

阅读学习

1.词汇学习

Matchthewordswiththepictures.

2.阅读①

Readandfillintheform.

3.阅读②

Readandfillintheform.

4.播放听力

教师要求学生根据阅读②中的表格有针对性地倾听，抓取重要信息。

录音播放两遍，第一遍后要求学生汇报所听到信息的数量；听第二遍时要求学生一听到关键信息就示意老师暂停。

1）Howmanypiecesofinformationcanyouget?

2）Raiseyourhandifyougetkeyinformation.

学生讨论后集体回答。

学生带着问题速读课文。

阅读、讨论后完成表格。

学生对照表格倾听，一遍后汇报所听到的数量。

第二遍时一旦听到有效信息，就用抢答的方式示意教师。

直观形象的词汇学习有利于学生理解和记忆。

运用阅读技巧获取有效信息。

合作学习提高学习效率。

课文Readagainandfill练习中inthemorning部分已经在阅读①中解决。

阅读②的练习帮助学生更有目的性地查找信息，减少多余信息的干扰。

用听来核对阅读结果。

听、读结合，两项技能相互促进，使学生能力得到全面提高。

自我评价，能有效缓解学习焦虑。

6’

总结提升

教师要求学生用therebe句型回答问题。

1.Howmanybasicsubjectshavewe

learnttoday?

2.Howmanyskill-trainingclasseshavewelearnttoday?

学生集体讨论,用therebe句型口头表述学过的专业课程和基础课程。

复习therebe句型和本课所学的词汇，检验阅读效果，提高口语表达能力。

1’

作业布置

1.Readthepassagesagain.

2.Writedown:

allthemajorsandjobsintoday’sclass.

全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第3课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握词汇：

major，mainsubjects，futurejob和club；

2.理解不同专业所需要的职业素养，如：

会计人才需要谨慎，导游要热情开朗等；

3.了解校园通知的三要素：

事因、时间和地点。

能力目标：

1.听：

能大致听懂课文中简单的语言表达，并能在听力材料中抓取有效信息；

2.说：

能组织语言简单表述专业名称、课程和特点；

3.读：

能流利朗读课文内容，能使用“寻读”技巧快速找到材料中的有效信息；

4.写：

能够利用提供的素材模仿课文撰写一则简易通知。

情感目标：

1.缓解学生学习英语的焦虑情绪；

2.思考自己学好本专业要具备的素养，并愿意为此而努力。

教学

重点

学生能在听力、阅读材料中找到需要的信息。

教学

难点

用“寻读”的技巧在材料中找到有效信息并能进行灵活使用。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3’

作业检查

1.师生Greeting互动。

2.学生展示作业

自主发言，用therebe句型表述专业。

学生齐声朗读板书内容。

利用作业检查复习前一课内容，自然导入新课。

15’

读说练习

1.阅读Readandlearn

教师请学生用therebe句型介绍major和job，例如：

Thereare3majors:

Secretarialskills,AccountingandTravelandTourism.

2.阅读Readagainandchoose

教师要求学生阅读后能完成选择任务。

Readcarefullyandchoosemajorsforthethreestudents.

3.口语表述①

教师要求学生用Readandlearn和Readagainandchoose信息进行口语表述。

例如：

LiuGangisverycarefulandlikestoworkwithnumbers.SohismajorisAccounting.HelearnsMathsandAccountingBasics.Inthefuturehewillbeabankteller.

4.口语表述②

1）教师根据口语表述①中的内容，整理出以下5个句子，请学生把信息补充写在黑板上。

2）连句成段表述

Introduceyourmajorwiththehelpoftheinformationontheblackboard.

学生使用“寻读”的技巧找到相关信息并猜测词意，用therebe句型表述。

学生独立思考完成练习。

学生在教师的帮助下完成第一遍口述，经过短时准备能独立表述Lisa和Sue的情况。

学生独立思考后，和同桌探讨选择词汇补充信息，主动发言。

学生根据黑板提示组织语言表述。

培养学生“寻读”的阅读技巧和猜测词义的能力。

再次复习therebe句型。

完成配对是对学生阅读的检验，也为下一环节的口语练习做铺垫。

用口语检查阅读效果。

对学生而言，两节课的铺垫后，能基本朗读这些内容，完成这项任务既熟悉了句型又增强了英语口语表达的信心。

学生在填空的过程中可以思考自己学好专业要具备怎样的素养，并为此而努力。

语言积累到一定程度后进行语言输出。

22’

读写练习

1.词图配对

Matchthewordswiththepictures.

PhotographyClub／PopMusicClub

DanceClub／ComputerClub

2.快速阅读，音图配对

教师播放Readandfill录音资料，请学生根据音图配对,排列图片顺序。

3.播放听力，抓取信息

教师要求学生根据配对顺序有针对性地倾听，抓取重要信息。

Fillintheform.

4.通知撰写

Writeaclubnoticewithsomekeyinformation,suchasclub’sname,timeandplacetomeet.Youcandiscussitwithyourpartners.

教师要求通知必须有事因、地点和时间三要素，鼓励学生使用课文提供的广告语。

学生通过排除法或其他方法独立完成配对。

独立完成，自由发言。

学生有针对性地仔细倾听，听到重点信息时可以示意老师暂停。

学生根据提供素材模仿课文撰写一则社团通知，信息要包含：

社团名称、时间、地点。

鼓励学生讨论、合作，共同完成。

猜测词义是一种英语阅读技能。

此环节锻炼学生猜测词义的阅读技能,而直观的图片降低了猜测的难度。

锻炼学生“寻读”能力。

听力配合阅读，有助于学生在听、读中抓取有效信息。

在了解通篇内容后再听能缓解学生对听力的焦虑情绪。

弹性任务，低程度的学生可以表述社团名称、时间和地点；一般的学生会添加教师提供的信息；程度高的学生能自由发挥，丰富通知内容。

4’

总结提升

Whathavewelearnttoday?

学生根据黑板提示自主发言，互相补充。

学生自己总结有利于他们知识的巩固和提升。

1’

作业布置

1.Readthepassagesagain.

2.WriteanoticeforaSpeechClub.

全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第4课时

教学

目标

知识目标：

1.掌握MyProgressCheck中的词汇和句型；

2.理解AroundtheWorld大致内容；

3.了解本单元应该掌握的词汇和句型以及国外职业学校的部分情况。

能力目标：

1.听：

能听懂教师指令。

录音播放时能抓听到有效信息；

2.说：

在短时间准备后能用本单元所学词汇讲述校园生活；

3.读：

能流利朗读课文，并能运用“速读”、“寻读”技巧阅读课文；

4.写：

能用本单元词汇填写本课中的表格。

情感目标：

1.缓解学生学习英语的焦虑情绪；

2.培养学生学习英语的自信心。

教学

重点

灵活运用本单元的语言点。

教学

难点

自行整合本单元知识点并进行运用。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5’

作业检查

1.师生Greeting互动。

2.学生展示作业

1）What’syourclub?

2）教师选取质量较好的一份作业进行展示。

师生互动。

自主发言。

集体朗读。

活跃课堂气氛。

复习上节课内容，并自然导入新课。

15’

阅读

邮件

1.播放录音，选择课程

2.“寻读”课文，完成表格

Fillintheforms,please.

3.小组讨论，比对自己情况

Discusswithyourgroupmembersandthenfillintheforms.

4.朗读课文

Readthepassagetogether.

独立完成。

个别回答，集体回答。

小组讨论，集体填写，小组派代表回答。

集体朗读。

训练学生听力技能，复习本单元词汇。

训练学生“寻读”的能力。

训练学生对本单元新学词汇的应用能力和书面表达能力。

锻炼学生朗读能力。

12’

补充阅读

1.查阅地图

WhereareBonn,LondonandChicago?

2.阅读课文，回答问题

1）WhydidSchulmanattendavocationalschool?

2）WhenistheSpeechDay?

3）WhatdoesLucydoasacheerleader?

3.补充信息，拓展视野

教师请学生在三则信息中选择最感兴趣的一则，进行文化拓展，并提供网址。

例如：

学生选择第三则。

Whichonedoyouprefer?

Doyouwantmoredetails?

学生集体查阅地图，寻找三个地点。

学生带着问题速读课文。

学生集体选择其中一则信息进行知识拓展。

培养学生查阅工具书的能力，拓展背景知识。

训练学生在阅读时运用“寻读”