校本课程《刻纸》.docx
《校本课程《刻纸》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本课程《刻纸》.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
校本课程《刻纸》
刻纸画
小学高段
刻纸简介
浙江乐清细纹刻纸渊源于龙船花，这一精湛的汉族民间传统工艺早在元代大德（公元1297－1307）《乐清县志》就有记载：
“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众欣赏，与民同乐。
”至今已有七百余年历史。
乐清先民的民俗风情极具地域特色，每年四季八节非常重视，正月元宵更臻高潮，在各种民俗活动中，刻纸艺术无所不有，如龙船花、窗花等，其中以龙船花为最，它集细纹刻纸大全，各类民间图案、戏剧人物、飞禽花鸟遍布龙灯各部，细巧精致，玲珑剔透，镂空艺术之美尽显其中。
清道光三十年（1850）至民国14年（1925），乐清民间绣花风气盛行，细纹刻纸的需要量随之增加。
新中国成立后，国家重视民间工艺美术的发掘、延续和扶植。
1954年，浙江美术学院派人来乐清调查刻纸工艺情况，分配刻纸2万张的订货计划，进行扶植。
刻纸名艺人陈朝芬为此带头成立剪刻小组，附属于黄杨木雕生产合作社开始生产。
乐清细纹刻纸发展的鼎盛时期是上世纪70年代，当时从业人员有500余人，其中以乐清县艺术雕刻厂剪纸车间为龙头，产品远销30多个国家。
当时有一批美术界人士投身剪纸艺术，把传统工艺和现代美术理论结合起来，形成如今的剪纸风格。
刻纸是剪纸的一种，汉族传统工艺品之一。
全国各地民间都有不同风格的刻纸作品。
早在汉，唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜花鸟贴在鬓角为饰的风尚。
后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物的故事，贴在窗户上（叫“窗花”）门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。
刻纸的工具，一般只用一把小刻刀；有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为刻纸。
刻纸艺术的制作过程分起稿、剪刻、粘贴、揭离和成品的调整修改。
其中刻是重要的一环。
刻纸作品要求绘画、构图图案化，形象要概括、变形、简练清晰，讲究虚实对比，线条规整流畅，彩色对比强烈、明快。
由于各地区和各民族的风俗习惯不同，因而刻纸都有自己独特的风格，大致可分为简刻与繁刻二类。
我国北方以粗犷豪放、造型简练著称，属于前者；南方以构图繁茂，精巧秀美闻名，则属于后者。
随着刻纸艺术的广泛交流，各地区的刻纸的风格也在不断变化。
刻纸的分类
1.形态各异的“刻纸”内容丰富，有多种图案可供选择。
刻纸不单单局限于一种事物，可以根据事物本身，使用丰富的材料进行雕刻。
2.刻纸，需要的材料极为简单，所以非常方便。
3.越是复杂的刻纸图案，刻完之后越是可以给人一种震撼的感觉。
4.刻纸的纸张，不同，给人的感觉也是各不相同的。
5.带有光面的红纸，纸质稍厚，好刻，但感觉会有厚重感，而糙面纸，虽然不好刻，容易断裂，但是效果较好
6.印刷丰富的“刻纸”
刻纸的好处
刻纸对任何人都有好处，无论是学生、青年人还是老年人。
刻纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。
对学生的好处。
学生通过刻纸，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。
刻纸讲究细心，可以培养孩子的细心，刻纸需要耐心，可以锻炼学生的耐心，刻纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感。
刻纸可以刻出许多东西，可以培养学生创造性。
刻纸内容丰富，趣味性强，是经过千百年来劳动人民不断创造而流传下来的，体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明个性，而且符合孩子好奇爱动的心理特征。
它能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。
比如学习刻纸需要用眼睛看刻的过程，并在看的同时思考，记住过程;在刻的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么刻的。
这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。
由于老年人记忆力会下降，因此，刻纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。
一些老年大学就还有刻纸班。
刻纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。
刻纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。
你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。
此外，用刻纸做成的房间装饰，不仅美观，还非常环保，不会对环境造成污染。
刻纸不是玩意，而是一门博大精深的艺。
比如刻一只鸟来说，刻之前要考虑先刻的方法，还要考虑怎样不影响一幅画的的构造，事前要进行非常精确的计算。
又如刻人物，看到人物的中心，刻纸者就已计算好刻的分布和重心位置了。
因此刻纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。
经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。
《刻纸》--校本课程开发方案
一、课程背景：
纸文化艺术在校内外蓬勃发展。
纸是中国的四大发明之一，有了纸，刻纸便是理所当然的事据考证，从商代始（公元前１６００—１１００年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。
西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已，卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂，这大概是最早的剪纸。
公元１０５年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史为了让社会大众认识刻纸这种中国艺术。
我们萌发了开发我校刻纸艺术教育的想法，以本校为基点，扩大刻纸文化在校内外的影响，逐渐推动纸文化的发展。
如果只是停留在学生手中摆弄一张纸，我们觉得纸文化仅仅停留在一个浅层次，如何把刻纸艺术推向一个更高更深的层次，我们着实进行了思考，总体来说，分三个方面:
1、刻纸校本课程的开发折纸作为一项普及的艺术进入课堂。
我们十分注重刻纸课程在促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，把构建适合学生素质发展的校本课程体系，作为体现学生价值、张扬学生个性和激发学生潜能的重要内容。
在构建校本课程体系的过程中，学校从校本课程的特点、功能、实施和管理手段等方面出发，整体规划，因地制宜，突出重点，逐步形成了适合学生素质发展的具有真正“校本性”特点的折纸课程体系。
从课程理论看，刻纸艺术文化属于学校的隐性课程。
它对学生在学校范围内所引起的多元智能的增长、艺术鉴赏能力的提高、创新意识的培养等，有着紧密的联系和深刻的影响。
刻纸这一中华民族的文化精髓，不仅是一种动手动脑的益智手段，而且它能激发一个人潜在的想象力和创造力，更能在特定的环境中培养和磨练一个人的意志和品质。
在折纸活动中，学生的自信心得到增强，学生的成就感得到满足。
许多学生养成做事有序、有耐心、细致的好习惯。
在折纸活动中学生学会了与人交往，互相合作，互相交流，学生兴趣、情感得到激发。
学生的审美情趣和审美能力得到培养，在折纸活动中学生的思维更活跃，想象力更丰富，创新意识和创造能力更强。
经过研究努力，我们的折纸课程体现了多样性、整体性、渗透性、创新性、层次性。
2、刻纸艺术与拓展课程拓展型课程是为加大“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育力度在结构上的突破性改革，为学生的个性发展、自由思考与自由创造提供了一片崭新天地。
3、刻纸艺术与体育活动的巧妙结合为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，学校结合刻纸特色，充分运用中华民族优秀的传统文化艺术，对少先队员进行思想道德教育，激发他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
通过活动，提升他们画、贴、剪、及综合艺术的创作水平，提高他们的审美修养、艺术素养和科技动手能力，推动和促进学校特色教育活动及科艺体教育的新发展刻纸给我们学校带来了生机，并不断给学校注入新鲜血液，它让我们学校各项工作紧密相连，让各项工作不断有新的创新。
我们也有理由相信，在上级教育行政部门的领导和教科研单位的指导下，经过全校师生的共同努力，纸艺课程会成为我校课程中最为亮丽和最富个性色彩的课程，更加显示出其旺盛的生命力。
三、实施目标
1、使学生了解、热爱我国灿烂的文化，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶，成为富有文化底蕴的新一代建设者。
2、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排，探索校本课程的教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
3、彻底改变教师“应试”教育的旧观念，培养全面及可持续发展的教育理念，创造一种更适合学生需要的育人环境。
4、提高学校管理者、教师和学生共同开发、设计、实施校本课程的能力。
四、课程实施与管理
1、实施原则
（1）强调主体性，突出个性化。
尊重学生的意愿，依据学生发展的需求，这是开设这门课程的出发点，学校开发校本课程的基本原则就是以学生为本，促进每一个学生的潜能都获得和谐的、可持续的发展。
（2）重视可行性，力求多样化。
根据学校的实际情况，包括学校的办学特色、目标、师资和设施条件等，设计教学情境。
教学过程要贴近学生生活实际，并引导学生将技能运用到具体生活实践中。
（3）加强针对性，注重兴趣化。
校本课程如果不能让学生在轻松、愉快的氛围中学习，不能让学生每节课都有想上的积极性，课程生存就面临危机。
只有遵循学生的年龄特点，考虑学生的认知规律、兴趣爱好，校本课程才有开发价值。
2、研究与管理机制
（1）该校本课程开发老师负责课程的研制和设计，负责课程实施的督促和检查，针对课程实施中遇到的具体问题进行研究，提出对策，适时修正和完善课程方案。
（2）本课程纳入课时计划，原则上每周一节，学校课时计划安排为：
各年级每周一至周五各有一节校本课程，一、二年级为手工制作入门，三、四年级为较难的艺术品，五、六年级为难一些的艺术品，可对课时进行弹性安排。
（3）本课程实施形式实行课内与课外、讲座与实践、交流与竞争相结合的方法，以充分发挥学生的主体性，使课程更加切合学生生活实际，提高本课程实施实效。
（4）加强研究，提高课程实施水平。
学期初组织教师制定本学期课程实施计划，期末组织教师进行研讨。
（5）教学方式与学习方法：
教法，倡导按学生个性发展需求，因材施教。
学法，小组合作学习、伙伴互动学习、自主探究学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐。
（6）教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性、针对性等原则选择、组织符合校情、生情的校本课程内容。
3、实施中的教师指导
（1）针对学生的经验背景、知识基础，结合实际进行一定的指导。
（2）有针对性地对学生进行指导、点拨和督促。
（3）注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。
（4）对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。
4、建立校本课程开发的保障措施
建立健全民主开放的组织机构。
一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。
使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。
二是学校其他课程管理的机构实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。
《刻纸》——校本课程纲要
一、课程背景：
手工制作是小学劳动教学的内容之一，通过手工制作可以让学生掌握一定的手工劳动技能和技巧，也可以了解常用材料的某些性能，还能培养学生热爱劳动、热爱科学，克服困难的坚强信心，有利于发展学生的智力，培养创新精神。
在手工制作活动中，将给学生提供大量的动手实践机会，扩大学生的视野，丰富学生的知识。
学生每制作完成一件作品，就是一次智慧的闪光，不断地制作，会使学生的才智逐步发展，逐渐产生改革作品的愿望，闪耀出创造的火花。
二、总体目标：
1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4、培养学生的科技意识，全面提高学生的科学素养，进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
5、让学生的动手能力、观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
6、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
三、教学实施原则
1、教师的主导和学生的自主相结合。
2、理论学习与实践活动相结合。
3、科学性与趣味性相结合。
四、课程评价
（一）评价原则
1、发展原则。
评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。
2、自主原则。
评价时还要重视学生的自我评价。
学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。
3、过程原则。
要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
（二）评价
评价方式：
自评小组互评师评
评价标准：
（1）知识技能：
学生能够展示对手工制作技巧，并掌握的基本知识。
（2）情感态度：
积极参与，并能在活动中有所收获。
乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。
（3）参与展示：
积极参与各种展览和比赛中能够表现出自己的风格和特色
说明：
1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。
2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。
（三）评价方法：
1、自评与互评。
2、多种评价方式。
七、课程实施中应注意的问题：
1、注意加强现场教学，指导老师要认真搞好教学设计，提前制作好手工作品，通过操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并通过自身努力形成技能技巧。
同时要注意改进教学方法，注重调控课堂，提高课堂教学的实效性。
2、在手工制作活动中，老师要注意学生良好的操作习惯的培养，并与掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。
同时加强纪律、安全教育，初步培养学生的产品质量意识。
3、做好手工作品的收集存放工作。
注意巩固和提高，并定时向学生开放展出，让更多的学生能受到艺术的熏陶。
4、抓好手工制作的考核与评价。
每学期进行一次对学生的态度、操作习惯、作品质量、创新能力的考核和评价，并评选优秀给予彰扬。
杜来提乡寄宿制中心小学2015-2016学年第一学期《刻纸》活动内容具体安排
九月份：
第一周：
开学准备（准备活动材料）
第二周：
开学准备（对学生进行初步技术训练）
第三周：
福
第四周：
玫瑰花
十月份：
第一周：
风景
第二周：
脸谱
第三周：
戏曲人物
第四周：
古装人物
（一）
十一月份：
第一周：
古装人物
（二）
第二周：
名人
第三周：
十二生肖
第四周：
英雄人物
十二月份：
第一周：
动漫卡通
（一）
第二周：
动漫卡通
（二）
第三周：
作品评比。
第四周：
总结。
开学准备
课题：
开学准备
第一课时
教学内容：
学习动员，收集材料
教学目标：
本节课里，引导学生了解本学期的学习内容，并了解学习要求，学习基础原理，为后面的学习做好准备。
教学过程：
一、引入课题：
愉快的假期结束了，我们又迎来了新的一学期，很高兴我们又见面了。
本学期里，我们将走进生活中去寻找折纸的快乐。
（板书：
刻纸画）
二、介绍学期主题：
本学期我们将围绕刻纸进行学习与创作，利用普通的纸张为我们的生活增添光彩。
三、课后的材料准备：
1、准备双面胶。
注意要买粘性好一点的。
2、准备红色的纸。
3.准备刻刀。
四、制作形式：
以小组为单位，在组长的带领下，相互帮助共同完成内容。
五、课后作业：
准备下节课的材料。
六、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第一课、简单的福字
教学目标：
知识与技能：
让同学们了解中国福字的来源和意义。
过程与方法：
提高学生对中国艺术的认识和感知美、创造美的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点难点：
能够整体的刻出福字，不出现断裂。
教学过程：
1、组织教学，检查学生所带用具的情况。
2、新授
四、老师示范，学生跟学。
五、学生先练手，教师指导。
六、作品展示，评价作品:
1、请几位学生来介绍自己的作品。
并且说一说自己在刻的当中所遇到的问题。
2、指名学生评价其他组同学的作品，教师也参与评价，特别表扬作品完整没有毛边的作品。
评析:
展示学生的作品，让学生直接参与对作品的评价，能用简单的语言描述、解释自己的作品，愿意与他人的作品进行比较，愿意与同学交流自己的想法。
这样不仅确立了学生在评价中的主体地位，而且有助于学生形成一定的艺术评价标准，提高艺术评价能力。
七、课堂总结:
师：
这节课同学们都非常认真地观察，大胆地动手操作，积极地参与，并且能够在活动中体会到我们中国没，同学们都非常棒。
八、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第二课、玫瑰花
教学目标：
知识与目标：
通过刻纸练习，初步掌握刻纸的基本技能，进一步体会手的作用；
过程与方法：
充分调动学生爱动手的积极性。
情感态度与价值观：
学生通过对刻纸花的学习，能够有爱心的对待身边的花草，爱惜。
教学重点和难点：
以美工刀为基本工具刻出花型。
课前准备：
卡纸
教学过程：
一、激趣导入：
师：
同学们，我们知道的花都有哪些呢？
生：
海棠花，百合花，菊花......
师：
那么表达爱意的花是什么花呢？
生：
玫瑰花。
师：
对，今天我们就来学习能够表达爱意的一种花——玫瑰花。
教师出示玫瑰花的图片，引导学生思考怎样能刻出玫瑰花呢？
（学生自由回答）
出示玫瑰花图片
二、学刻玫瑰花
老师示范，学生跟学 。
师：
同学们，下面就跟着老师一起来刻玫瑰花吧。
1、首先把纸贴在红色的纸上，用刀先刻小块白色地方；
2、保留黑的的线条部分；
3、注意刀子的力度，不要太大的力气，也注意不要划纸；
4、小块部分刻完后，在刻大块白色的空白地方；
5、接下来就是注意叶子的部分，因为叶子当中有叶线，比较细，刻的时候一定要注意；
6、把刻的图案揭开，使其轮廓和纸分离，取出就好了。
师：
同学们，下面就考考你们自己的动手能力的时候了，学生自己操作，教师巡回指导 。
学生自行完成。
三、作品展示，评价作品:
1、请几位学生来介绍自己的作品。
2、指名学生评价其他组同学的作品，教师也参与评价，特别表扬作品完整的学生。
3、比比看谁的花最好看。
四、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第三课、风景
教学目标：
知识与技能：
通过刻纸，进一步了解风景的美。
过程与方法：
充分调动学生的动手能力。
情感态度与价值观：
使学生通过本节课的学习爱护环境。
教学重点和难点：
能够准确的自行刻出图画
课前准备：
红纸，美工刀
教学过程：
一、激趣导入：
师：
同学们，你们知道我们布尔津有哪些美丽的风景区呢？
生：
喀纳斯，禾木，五彩滩
师：
那么这些风景区，你们都去过了吗?
生：
有或者没有
师：
那么你知道这些地方名称的意思吗？
生：
不知道。
师：
那么同学们，我们的风景这么的美丽，想不想把它永远留住，并且随时看到呢？
生：
想。
师：
好，那我们今天就用把它留下了。
同学们，你们想学习怎么做吗？
生：
想。
师：
同学们，下面就跟着老师一起来用刻的方法留住它吧.
二、学刻风景：
1、师示范，生跟学
师：
同学们，下面就考考你们的动手能力了。
遇到不会的步骤，可以举手进行提问。
1、生自行完成。
2、 老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助
3、教师巡视指导。
4、了解完成情况，请“小老师” 帮忙。
三、评选“刻纸家”：
师：
同学们都会刻了吧。
那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，刻出美丽的风景。
我们来选出一位最厉害的“刻纸家”。
学生作品展示，评选。
四、总结：
师：
同学们，你们这么能干。
希望你们能像这幅画一样，不但拥有美丽的外表，还能够永远保持美。
五、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第四课、脸谱
教学培养目标 ：
1了解中国传统脸谱的相关知识。
2、激发学生手工制作的兴趣，刻出完整的脸谱。
3、培养学生的观察能力和动手能力，提高审美情趣，养成做事有始有终，胆大心细的好习惯。
教学重点、难点 ：
比较细致的部分
教学过程：
一、 导 入
多媒体播放脸谱的课件，伴随着优美的音乐，学生欣赏各种脸谱作品。
刚才我们欣赏的这些的脸谱，都是我国的传统文化，漂亮吗？
请同学们再看老师手中的脸谱，漂不漂亮？
这么漂亮的脸谱是老师亲手刻的，那么同学们想不想自己动手来刻一副漂亮的脸谱呢？
这堂课我们就来学习如何刻脸谱。
二、讲解示范
三、重温操作过程，深化操作方法
脸谱刻的制作过程老师给大家演示一些，请同学回忆一下老师的在较难刻的地方的操作过程，自己操作。
四、学生实践
学生实践，教师巡回指导。
5、成果评价，展示与交流。
1、同组自评
2、全班展示与交流。
请同学们走下位子，欣赏每个同学的作品，评出自己认为最满意的作品。
并说说它的优点。
6、总结：
今天我们学习的刻脸谱，只是最普遍的。
大家如果有兴趣，也可以到网上去搜索更多的图片，感受中国的传统文化艺术美。
七、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和整齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第五课、戏曲人物
一、教学目标：
知识与技能：
掌握刻纸的基本动作
过程与方法：
能够自行的完成做品；
情感态度与价值观：
培养学生互相合作的精神。
二、教学重难点：
1、让学生学会刻纸的基本步骤；
2、学会能够刻出完整的画。
三、教学工具：
红色纸，美工刀，废旧报纸。
四、教学过程：
1、导入（出示课件） 师：
“同学们看到这个图片，你知道这是什么吗？
生：
这是戏曲人物
师：
对了，你们真聪明，这也是我国的传统艺术文化，戏曲人物。
那么，你们喜欢它吗？
生：
喜欢。
师：
那么，今天我们的主题内容就是刻《戏曲人物》
2、新授 ，自主刻图
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
师：
“现在请同学们来看看图，你的第一感觉是什么？
（学生：
复杂 ，美） 对了，这个人物非常的繁琐，那么刻的时候一定要非常用心，看看学生自己动手的情况。
给予相应指导。
五、作品展示
作业展评老师选出几副特别好的作品，并让学生谈谈自己的感受。
作业展评，评出最优秀的奖。
六、总结延伸
今天同学们都学会了用纸刻出美丽的戏曲人物，展示了，我们中国文化的博大，传统艺术的美。
七、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保
升级会员 