写人作文之写人记事抒情的作文.docx
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写人作文之写人记事抒情的作文
写人记事抒情的作文
【篇一：
写人记事的作文】
“他，一个复杂的人”
有一次，我们班组织春游，我和他还有几个同学一组。
临行前，我们组的组员一起出去购买春游时的食品。
小吃。
我买了许多零食还有一些水果，张三看我买的水果不够，于是，把所有的钱都买了水果，而小李子则这样买了一点，那样买了一点，零零碎碎的也有几大包。
于是，我们拎着大包小包的口袋准备回学校的时候，却发现他在饮料店前面犹豫不决，我走过去对他说：
“你还犹豫个啥？
买个十来八瓶冰红茶呗，反正又不贵，才3元一瓶。
”大家听后都觉得我的主意好。
可他却说：
“买那么多冰红茶干什么，我们才四个人，喝不完就扔掉，那多浪费呀！
再说，冰红茶喝了还不好，我觉得一人买一瓶矿泉水才是最佳选择，既实惠又健康，这才是低碳生活吗！
”
我们晕。
唉，遇上这样的铁公鸡真拿他没办法，谁让他和我们一组呢。
不过，后来发生了一件事，让我改变了对他的看法。
在2008年5。
12大地震过后，温家宝爷爷倡导我们要有“一方有难，八方支援”的精神。
于是，我们学校开展了一次募捐活动。
全体师生在操场集合完毕之后，捐款活动便开始了，校长带头捐，依次是教师，然后从小到大。
该我们捐了，我是班长，所以第一个捐，我捐了20元，后面的同学依次捐，10、10、20、5、5、5……到他捐了，我猜想他肯定会以最低标准5元来捐。
他把手伸进口袋，摸出一张钱，只见上面写的是“5”，哈哈，果然不出我所料，他捐了……咦，等等，5元不是褐色的吗？
怎么变成了绿色？
难道5元出新版本了，不对，他这张钱的颜色怎么和50元的是一个色。
难道……啊！
他竟然捐了50元，我瞪大了眼睛望着他，这还是他吗，不会吧，他平常擦iraser（橡皮擦）擦得和豌豆大小都舍不得扔，今天怎么这么大方，这么有爱心。
我的视线一直跟随着他来到我的面前，这时，我才反应过来。
我问：
“你怎么捐这么多呀？
”他笑了笑，拍着我的肩膀说：
“班长，人总有有爱心的吗，我还觉得捐少了呢。
”说完，便自顾自地走了。
过了许久，我才缓过神来……
像他这样即“吝啬”又“大方”的人，你不觉得他很可爱吗？
对了，都要结尾了，大家还不知道他的名字，他是复姓，叫——端木雨墨
在我们的生命中，总有一个宁愿忘了全世界，也不愿忘记的人，这个人有一个名字——朋友。
朋友是生命中不能缺少的人，伤心时，我们依偎着好朋友的肩膀哭泣；开心时，我们搂着好朋友的肩膀开心大笑。
而我最好的朋友就是你，亲爱的吴晓艳同学。
第一次遇见你，是在一年级报到时。
那时我们都无聊的在操场上玩耍，我不小心摔了一跤，你见了，急忙扶起我。
像一个大姐姐一样对我微笑：
“别哭了。
”说完，见我的眼泪丝毫没有停住，便擦了擦眼睛，说：
“你再哭，我也哭了啊！
”当时的我，被你这蹩脚的表演给逗笑了，站起来，豪气的伸出手：
“起来吧！
我们一起去玩。
”接下来的一切，便顺理成章的发生了，我和你成为了最好的朋友。
当然，现实永远不可能像童话那么完美，我们的友
情也破裂过，俗话说：
风雨后才能见彩虹。
当我们重新和好时，彼此又多了那么一份信任。
我记得你曾经说过：
“我最喜欢的花是黄色玫瑰花，花语是不被欺骗的友谊，我们，永远不要欺骗彼此，好吗？
”我的回答，现在记不太清了。
但你当时的神情，我永远都不会忘记，你当时脸庞上满是憧憬，眼眸中仿佛闪耀着星辰，你的神情，让我决定，我要做你6年的好朋友。
6年，对，很短。
我不敢许给你永恒，因为我觉得那太虚假、太不现实，但我承诺：
在我能陪伴在你身边的这一段有限的日子里，我要护你安宁。
我讨厌那些山盟海誓，那些似乎永恒的诺言，我觉得世界上最美的诺言就是——“马上到”，短短三个字，却包含了多少的情意，我还记得你说过：
“真正的朋友，是上帝把一个灵魂孕育在两个躯体里。
”我始终相信这句话，真正的朋友拥有的是同一个灵魂，当两人没有遇到时，总感觉自己的心不是完整的，但这样的两个人总是会遇到一起，这，就是缘分。
从认识起，我们一起开心，开心的牵着手走在马路上吃着冰淇淋；我们一起难过，难过的心情第一个找到彼此诉说伤痛，也许，你就我我这辈子的缘分，你知道吗？
我每天都在数着你的笑，可是你连笑都那么寂寞。
我觉得，你的笑容既漂亮又忧伤。
你知道吗？
你笑一次，我会高兴好几天，可你哭一次，我会伤心好几年。
你知道吗？
你的心真的很软，每次都很决绝的说永远不理我了，可当我有事时，第一个到的总是你。
你不知道，所以你仍旧笑的忧伤、仍旧心软，我愿意献出我的快乐，没有奢望，只求你快乐，不再忧伤。
友谊真的很脆弱，脆弱到谣言都可以打破，友谊又真的很坚强，坚强到可以地久天长。
你总是抱怨我把你忘了，其实，真正的朋友根本就无需想起，因为就不曾忘记，就算我们分开了，我们也永远活在彼此的心中。
你不知道的是，我最喜欢的花是蓝色妖姬，花语是地久天长，我愿我们的友谊也像这种花的花语——地久天长。
你总是埋怨我不懂你的心思，其实我了解你，你最喜欢的颜色是粉色，最喜欢吃棒棒糖，最喜欢的明星是唐嫣。
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我不会告诉你，明年你的生日我会送你3朵蓝色妖姬，我也不会告诉你，我的世界里，不许你消失，如果你听见了，一定会笑吧！
说到笑，我想起那一天，你看着天，嘴角轻弯，露出一个无忧无虑的笑容，那是我唯一一次看见你，笑的不忧伤。
你很善良，每次我伤心时，你都会搬出十八般武艺来安慰我，甚至不畏出丑。
我想：
你真的好傻好天真，为了朋友可以两肋插刀。
你很平易近人，你的成绩非常好，却从不骄傲，仍旧和我们打打闹闹。
你很懂事，总在我面前讲爸爸妈妈的辛苦。
小时候，你喜欢去寻找传说中四片叶子的三叶草，我总是默默的尾随你身后，怕你出事。
三叶草一株一株的被你扯下来，你一次又一次的失望，我劝你：
“别找了。
”你一边继续找一边说：
“我一定要找到。
”那时的我不明白你的执着，缓缓离开。
直到几天后，你一瘸一拐的向我走来，摊开掌心，你的掌心里是一株被汗微微濡湿的三叶草，不同的是，这株三叶
草有着四片叶子。
我惊喜又疑惑的问你：
“为什么一定要找到这个呢？
”在我眼里，四片叶子的三叶草虽珍贵，但为此把腿摔瘸了自是不值得，没想到你洒脱一笑：
“因为你喜欢啊！
”听完，我愣住了，我朦朦胧胧记得，我曾经给你提起过，我十分喜欢四片叶子的三叶草，没想到你便记在了心里。
我鼻子一酸，朋友，做到到这份上，还能说什么。
你丝毫没有察觉我的异常，将三叶草交给我后，就像松了一口气般，开心地走了。
也许，这就是你的性格，单纯得惹人心疼。
有时我会想：
朋友，到底是什么呢？
写完这片文章，我突然明白了，朋友，就是一人开心，两人一起开心；一人伤心，两人一起悲伤吧！
小时候，我心目中的男子汉要像英勇无畏的超人一般，飞檐走壁样样在行；要像蜘蛛侠一样有灵活的体态与智慧的头脑?
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总之，我心目中的男子汉既能上天又能入地无所不能！
但是，现在这种想法正在我的心里悄悄改变着。
我的姥爷是一位自行车爱好者，是个不折不扣的“自行车迷”。
他特别喜欢挑战自己，曾经千里走单骑，硬是骑着自行车到达了浙江，一路上时而风吹雨打，时而顶着炎炎烈日，光是想想我心里都发憷。
姥爷则不然，他一向做事有始有终，对于自己认准的事情，不管遇到多大困难，总能凭借顽强毅力与超常耐力坚持下来，并且乐在其中。
姥爷还是个豁达乐观的人，他经常对我说：
“学时用心学，玩时尽情玩，做事情就要尽力去做，不留遗憾。
”我不由得崇拜起姥爷来，姥爷是我心目中的男子汉吗？
渐渐地，之前我对于男子汉的概念开始有些动摇了。
我的爸爸是一名安全员，负责公司日常工作中的安全问题。
他的工作，关系到很多人的安全甚至是生命，至关重要。
所以，他常常很晚回家，有时周末也要加班，闲暇时间很少。
但他很爱我，也爱家里所有的人。
他的脾气不好，但却能容忍我做错的一切；他有时很累，却永远记得把沉重的水桶及时扛到五楼我们的家；他有一副热心肠，朋友、邻居有事情他一定第一个来帮忙，从不要回报。
微微有些发福的爸爸很是平常，却对所有人充满爱心与责任感。
爸爸是不是我心目中的男子汉呢？
我想，我的心中已经有了答案。
虽然我的姥爷和爸爸没有灵活的体态，独一无二的绝技，达不到我对男子汉所定的标准，但他们都有毅力、有坚持、有爱心、有责任感，拥有对生活的乐观豁达。
这才是我心目中的男子汉，这才是生活中真正顶天立地的男子汉！
难忘的一节课在一到六年级的学习生涯中，令我最难忘的一节课，是在三年级的一节科学公开课上，那一节课是最难忘的回忆，现在回忆起来，真的让人耐人寻味。
那一节课讲的是热胀冷缩，教室里很多老师听课，我当时非常的紧张，老师说打开书看一下例子，然后开始做试验，先把一个气球拿出来，再把热水倒进烧杯里，把气球固定在烧杯口处，不一会，气球膨胀了起来，老师开始提问了，“谁知道这是为什么？
”同学们都举起了手，我心想：
我也知道，我也要举手，可是不知为什么我的手就是举不起来，我已经控制不了我自己，老师叫了别的同学回答，他答对了，我错过了一个展示自己的机会。
老师又做了一个实验，把刚才装满热水的烧杯原封不动的放进装满凉水的盆子里，不一会，气球渐渐的变小，直到瘪下去了，老师又开始提问了，我想这一次不能再错过了，我要举手，可是手好似麻木了，动弹不得，我就这样又一次错过了机会。
为了巩固知识，老师又做了一个与生活实际接轨的实验，拿出一个踩瘪的乒乓球，把它放在一个装满热水的盆里，过了一会，球开始一点一点的鼓了起来，最后成了一个完好无损的球，老师问这是为什么，和哪一个原理一样呢？
这次我不再犹豫了，勇敢的举起了手，回答说是热胀冷缩的道理。
老师说正确，我高兴极了，我抓住了最后的一次机会，这不仅是机会，也给我的以后的学习生活增加了勇气，我想这就是我难忘的原因。
这节课使我难忘，但是我更难忘的是那一次勇敢的举手。
那个动作触动了我的心灵
在生活中，会有很多事让你感动，但是那件事，那个动作却触动了我的心灵，令我永生难忘。
那是一个阳光明媚的上午，弟弟豪豪来我家玩，我热情的款待了他。
下午，妈妈去超市买了许多巧克力回来想让弟弟和我一起吃。
不出我所料，一向贪吃的弟弟拿走了所有的巧克力，然后躲进了我的房间。
好啊，这小子也不留给我一块，竟然还想边吃巧克力，边玩电脑！
看我怎么去揪出你贪吃的“罪行”，让妈妈好好训你一顿，要知道，妈妈可是最讨厌别人一边吃巧克力，一边玩电脑的。
想着，我便奸诈一笑，制定起了“揪‘罪’计划”。
我绞尽脑汁，想了各种办法，总算挑出了一种最好的办法，我给这个计划起了个名字，就叫做“阳台潜入”计划。
因为我们家的阳台通道正好可以通向妈妈房间的窗户和我房间的
窗户，所以我只要从通道口的窗户那里望一眼房间里的情况，就知道弟弟在里面干嘛了。
“哇，这真是个好办法啊！
”我不禁对自己竖起了大拇指。
我偷偷摸摸的走进了阳台，然后走进通道，为了不让走路发出的声音被弟弟察觉，我就脱了鞋子，蹲在地上，慢慢的往前挪。
到了我房间的那扇窗户前，我慢慢的抬起头，朝里面观望，眼前的一幕让我惊呆了：
弟弟并没有边津津有味的吃着巧克力，边入迷的玩着电脑，而是在一块一块数着巧克力。
接着，他从袋子里抓了几块放在口袋里，还有的放在了我的枕头下。
我的心灵被深深的触动了，没想到，一向贪吃的弟弟把那么多巧克力留给了我，自己却只留了那么几块，看来，我错怪他了?
?
我蹑手蹑脚地走回了客厅，心想：
我还以为弟弟很贪吃，把所有的巧克力都吃了，我不应该错怪他的。
不行，我得向他道歉。
正当我准备去房间时，弟弟走了过来：
“这巧克力不好吃，我不喜欢，还有你吃吧。
”说完便掉头走回房间。
我看着他的背影，轻轻说：
“你明明很喜欢吃巧克力的，我错怪你了，对不起?
?
”
弟弟的那个动作触动了我的心灵，至今让我记忆犹新，那永远是我心灵深处的一次感动。
幸福的味道幸福的味道千变万化，各种各样，我尝到了。
酸。
甜。
咸，尝到以后好幸福啊！
酸
那天，我和妈妈一起做水果拼盘，妈妈不会做，我就叫妈妈坐，我把我知道的制作方法给妈妈说了一遍，然后我让妈妈先坐，我就去洗手了。
水果拼盘做这快，何况我们准备的水果已经切好了，等我过去妈妈已经做好了，我看到盘子底下有一些黑紫色的液体，但不知道是什么，我又帮忙修改了一下，因为水果在那“不明”液体下跑了几分钟，我尝了一下，啊！
好酸，妈妈说里面兑了点醋，虽然被酸了一下，但是那是我和妈妈一起做的即便酸，也是幸福味道。
甜
2010年过暑假，家里放了几箱饮料，那天妈妈说她要回老家给庄稼打药，爸爸在拉货，我一个人在家，就喝饮料，一下午喝了五六瓶，之后发烧。
肚子疼。
吃不下饭，妈妈得知消息后，急忙赶了回来，把我送到医院，第二天早上，我的病好了，妈妈给我炖了鸡蛋加上糖，我吃了一口，啊！
幸福的味道，我泪如泉涌，扑到了妈妈的怀抱?
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【篇二：
作文.写人记事（精选）】
作文——写人记叙文指导
【背景介绍】
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上周，曾布置过一篇题为《琐忆》的作文，要求学生写一篇800字左右的复杂的写人记叙文。
【课前准备】
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从学生习作中摘录出有代表性的开头、结尾、主体部分的文字各5个片段，打印出来，作为讲评材料。
【讲评过程】
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一、导入
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上次作文过程中，同学们都深刻地体味了一次“琐忆”，今天，我们来一起讨论一下大家手中的文章片段，看看他们“忆”的怎么样。
二、展开讨论
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师：
先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。
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习作材料１：
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在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。
老树枝叶枯黄，根已衰老；小树枝叶茂盛，正在茁壮成长。
这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长。
生１：
究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。
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生２：
“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为回忆的实体。
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习作材料２：
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又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。
坟上，已经开出了小小的紫花，那是外婆最喜欢的。
“外婆，我来了。
”我轻轻地呼唤着。
可是，却没有人回答。
我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。
生１：
景与情结合得好，把作者带到特定的情境中。
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生２：
有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落下，历历往事涌上心头”更好些。
习作材料３：
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你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。
我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生历程照亮。
生１：
有浓浓的诗情，但有点朦胧。
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生２：
第二人称的使用使怀念之情更浓，但“你”到底是谁应在下文中点明，不能朦胧到底。
习作材料４：
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在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃?
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生１：
别具一格，能引起悬念。
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生２：
既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。
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师：
同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。
写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，不要让其成为“悬案”。
下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头，最好结合观点举点更有代表性的范例。
生１：
开门见山，点明题旨。
伏笔，设置悬念。
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生３：
要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。
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生４：
要能落笔生情，以情动人。
臧克家的《老哥哥》一文的开头就是这样：
“秋是怀人的季候。
深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。
在我没法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的老人影像便朦胧在我眼前了。
”
师：
大家谈得好极了。
刚才这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明：
特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象，怀念之情渗透其中。
我送大家四个字作为对开头要求的概括，那就是（板书）：
明题激欲。
明题就是揭示主旨，写谁，写什么；“激欲”就是通过环境气氛的渲染、情绪的感染，乃至悬念的设置，激发读者强烈的阅读欲望。
关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里，请大家接着评析主体部分。
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习作材料５：
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一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家都知道她不会打。
可她却是一副不服输的样子：
“你们别笑，不会可以学嘛！
你们可以当我的老师呀！
”说完便投入“学习”。
她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着。
偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来，有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。
生１：
顾老师的形象生动感人。
我认为关键是细节描写起了作用，给人留下很具体的印象。
生２：
顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的，生活气息浓，真实感很强。
师：
两位同学从多个侧面评析了节选的文章，较具体、全面，对我也很有启发。
在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。
生１：
记叙的事情要具体，有细节，要展现过程，不能像写评语那样干巴巴的几条筋。
]生２：
如果要写几件事，互相之间要有内在联系，所谓“形散神不散”。
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生３：
尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，让人物自己展现内在的精神风貌。
师：
同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板书）：
具体化、立体化、一体化。
“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主人公的精神风貌、性格特点。
“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满，从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之处，能扣人心弦。
“一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通，共同
表现同一主题。
下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。
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习作材料６：
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我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你，蒋老师！
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生：
一句话就戛然而止，简洁。
【篇三：
高中作文写人记事类】
写人记事类作文指导
刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中之重。
一、训练目标
综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）用细节表现人物的个性
记叙人物二三事（详略得当）
二、写作指导
中学生作文从写作的内容看，大致有写人记事类作文，写景状物类作文，说理抒情类作文等等。
下面我们先讲写人记事一类作文的写作。
写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。
人因事而鲜活，事因人而彰显。
人事相因，互为依托。
因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。
世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。
1、什么是人物的个性特征?
个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。
因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。
我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型：
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄
子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
这里，作者通过写严监生临死前因为灯盏里燃着两根灯草，怕多费了一点灯油，只把两个指头伸着，硬是不肯断气，一屋子的人都在那里猜测捉摸，幸好他的老伴赵氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根灯草，他才断气。
很显然，作者正是要通过这一典型细节，来着意刻画严
监生吝啬小气的个性特征。
在文学作品中，这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。
2、怎样才能写出人物的个性?
a．运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。
描写人物的语言和行动，应注意以下问题：
第一要注意语言和行动描写必须切合人物身份，符合人物的年龄与地位，做到“言如其人”，“行如其人”。
第二要注意语言、行动描写必须符合人物的性格。
人物具有怎样的性格特征，就会有怎样的言行。
要写出个性，必须抓住有代表性的言行进行描写。
第三要注意言行往往是相关联的，有怎样的言，就有怎样的行。
描写人物的语言和行动，要协调一致，共同体现人物的性格特征。
读司马迁《史记》，其中写刘邦和项羽两个人，可谓性格鲜明，特别是在他们
分别看到秦始皇出巡的那种威风与排场时的心理活动。
项羽看后，对朋友说：
“彼可取而代之。
”用白话说就是“老子可以把他拉下来，我来干！
”而刘邦看后则说：
“大丈夫当如是也。
”用白话来说：
“一个真正的男子汉大丈夫，应该做到这样，才够味道。
”根据行为心理，同样一个观念，但两个人表达的气度，完全不同。
这就是通过人物的语言来刻画他们各自不同的性格特征。
两个人活色生香，一个项羽，一个刘邦，就这么站着了，令人遐想,给人留下深刻的印象。
再如我们课文中学到的《鸿门宴》其中刻画樊哙的一段：
张良见情况紧急，到军门见樊哙，樊哙说：
“今日之事何如？
”张良说：
“很危急！
现在项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”樊哙说：
“这情况太急迫了，臣请求进去，与之同命。
”樊哙立即带剑拥盾闯入军门。
交戟之卫士不让他进去，樊哙侧其盾撞过去，卫士仆地，樊哙于是闯了进去，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，
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