陕西师范大学课程建设评估方案.docx
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陕西师范大学课程建设评估方案
陕西师范大学
课程建设评估方案
一、陕西师范大学课程建设评估方案说明
二、陕西师范大学课程建设评估指标体系及内涵
三、陕西师范大学课程建设评估自评报告表
陕西师范大学教务处
二◦◦五年十月
一、陕西师范大学课程建设评估方案说明
1．本评估指标根据《陕西师范大学课程建设规划》、《陕西师范大学精品课程建设工作实施办法》及教育部、教育厅精品课程建设文件精神制定而成。
2．课程建设是一个系统工程，要从课程建设规划、教学队伍建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革、教材建设等方面做好一系列工作；要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．课程的评估要遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：
①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，采用专家网上和书面初评、会议终审的方式，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5.总分计算：
M乏KM,，其中K为评分等级系数，AB、CDE的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,M是各二级指标的分值。
6、评估结论：
总分在85分以上者，经专家评议，学校审核，授予“陕西师范大学校级精品课程”称号。
陕西师范大学课程建设评估指标体系及内涵
二级指标
主要观测点
评估标准
分值
（M）
评价等级（K）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
E
0.2
教学队伍
20
分
课程负责人与主讲教师
学术水平、教学水平与教师风范
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
8分
教学队伍结构及整体素质
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
4分
教学改革、教学研究与学术研究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效（省部级以上成果受过教学表彰，或发表了高质量的教改教研论文）；每学年都有教授或副教授为本科生讲授该门课程。
8分
教学内容
课程内容和课程体系结构
理论课程内容设计
教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
实验课程内容设计
课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。
6分
教材
教材建设与选用
选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材或有咼水平的自编教材）；为学生
的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要；教材建设的具体规划和措施能够充分反映学校对提高教学质量的要求。
5分
教学
大纲
理论教学大纲
充分体现教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性，充分体现人才综合素质和创新能力的培养，并能及时修订，对于与课程有关的研究成果和动态能够给予充分体现。
5分
实验教学大纲
内容科学先进，体系完整，注重综合性、设计性。
实习教学大纲
内容科学先进，注重实践性和能力培养
教学内容
35
分
授课教
案和教
学计划
教案和教
学计划规
范、科学
教案符合要求，书写规范，米用电子教案；冋时具有完整的体现教学内容和进程的教学计划
3分
多媒体课件
多媒体课件实用、科学、美观
多媒体课件制作科学、精美，易于在教学中应用，并发挥了重要作用
6分
实践教学
实践教学内容与方法及实践教学环境的先进性与开放性
设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析冋题和解决冋题的能力方面已有显著成效；实践教学条件能够满足教学要求。
理工科课程教学在完成基本实验的基础上，能够指导学生独立进行设计性、综合性、开放性较强的实验；文科课程能够有针对性地开展教学实践训练，在指导学生进行论文写作、专题调研、社会实践等方面有明确要求，措施得力。
8分
教学参
考资料
教学参考资料形式多样，内容齐全
教学参考资料有网络资源和图书等资源，比较齐全，内容先进，满足教学需要
2分
教学方法与手段
15
分
教学方法
多种教学方法的使用及其教学效果
灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。
4分
教学
手段
现代教育技术的应用
恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
4分
网络教学环境
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；
运行机制良好；建立了独立的课程网站，在教学中确实发挥了作用
7分
教学效果
20
分
同行评价
校内外专家评价和声誉
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。
5分
学生评教
学生评价
意见
学生评价材料真实可靠，评价结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。
3分
录像资料评审
（课堂教学）
课堂实录
讲课有激情，精神饱满，条理清楚，信息量大；有感染力，能吸引学生的注意力；能运用现代教育技术组织教学；能给学生思考、联想、创新的启迪，师生交流充分，学生对课堂教学反映良好
6分
成绩
考核
考核方法合理，考试试题科学，试卷分析报告客观
成绩考核细致认真，重视考试内容和方法改革，注重学生的知识能力和素质的全面考核，并对考试结果进行认真、客观分析
3分
作业
辅导
作业辅导认真，有反馈
对学生作业的布置科学性和针对性强，批改认真负责，每次作业批改量占学生总数的1/3
以上。
课外辅导有安排，有落实，深受学生好评。
3分
机制建设
10
分
课程管理制度
课程管理制度完善齐全，运行良好
根据学校教学工作的基本要求，结合课程教学实际建立新任课教师试讲制度；建立课程
负责人听课检查制度和课程导师制；建立教
师考核评估制度，保障和促进教学质量的全面提高。
4分
课程建设经费
课程建设经费管理科学，使用合理
课程建设经费管理科学，经费投入能够促进教学活动的积极开展，并能积极筹措费用，改善教学实验设施；使用合理，突出实际效
果。
3分
院系政策支持
院系有课程建设的政策，并积极实施
院系鼓励课程建设的政策措施符合院系实际情况，具体得力，具有针对性；并积极实施，落实情况良好。
3分
课程特色
专家依据申报表中所报特色打分
100
分
三、陕西师范大学
课程建设评估自评报告表
单位
课程名称
课程层次（本/专）
课程类型口理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践（验）课
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
联系电话
课程网址
申报日期
陕西师范大学教务处
二OO五年十月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
传真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
研究方向
1-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第
一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）
（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
课程类别：
公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：
主持本门课程的主讲教师。
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
传真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
研究方向
2⑴-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国
内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）
（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
2.主讲教师情况⑵
2
（2）-1
基本信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
传真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
研究方向
2⑵-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在
国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
2.主讲教师情况⑶
2（3）-1
基本信息
姓名
性另S
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
传真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
研究方向
2⑶-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在
国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2⑶-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
职称
电话
学位
职务
传真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
研究方向
2⑷-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在
国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2⑷-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含外聘教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
3-2
教学队伍整体结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
3-3
教学改革与教学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
学缘结构：
即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或
学位）的人的比例。
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
4-2理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
4-2实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
4-2-4考核内容与方法
4-2-5创新与特点
4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
4-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
5.自我评价
5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
5-2本课程在国内外同类课程中的地位
5-3本课程目前存在的不足
6.课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
6-2本课程已经上网资源网上资源名称列表
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
7.院系的政策措施
所在院系鼓励课程建设的政策措施及实施情况
8.说明栏
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