一年级上册语文第五单元教学设计.docx

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一年级上册语文第五单元教学设计

2016一年级上册语文第五单元教学设计

2016一年级上册语文第五单元教学设计anenin

教学要求：

1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

2、读准音、认清形、正确书写。

3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

教学重（难）点：

an、en、in的发音及拼读。

教学时间：

2课时

第一课时

一、复习巩固

抽读声韵母卡片：

a,e,i,，说说声母n的发音方法

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

1、看情境图，图上画的是什么地方？

有哪些人？

他们在干什么？

（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。

2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

1、教学an。

师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读。

2、出示an的四声。

生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

3、en、in读音同上。

4、总结：

今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？

（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。

（生齐说）

5、抽读an、en、in的卡片。

6、指导an、en、in的写法。

观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。

7、教学整体认读音节yin。

出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

（2）出示yin的四声。

自由练读。

开火车读。

四、巩固练习。

1、抽读卡片：

an、en、in及yin的四声。

2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。

3、听音组合韵母。

师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

五、作业。

1、an、en、in各写一行。

2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

第二课时

一、复习。

1、抽读an、en、in的四声卡片2、

2、读整体认读音节。

二、教学an、en、in与声母相拼的音节。

1、教学音节

出示音节：

ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

（1）、指名说说，哪些是三拼音节。

出示：

guan、huanhuan、chchuan。

（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？

自由练习拼读，指名拼读，齐读。

自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

2、看图练读音节词。

练读：

shānshuǐzhěntoujīnyú。

1）出示图片，指名说说图画山个画的是什么？

根据回答出示音节词，自由拼读词语。

指名拼读，齐读。

读拼音句子。

2）指导看图，问：

“图上画的是谁，他在干什么？

”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？

（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

3）引导学生诵读。

14.unün

教学目标：

1、学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：

掌握unün的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

重难点：

掌握unün的发音。

一、复习检查

1、读单韵母卡片：

uü，说说发音时要注意什么？

2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？

图上有哪些景物？

有哪些人？

他们在干什么？

2、语境歌。

3、在幻灯图片上出示unün。

告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学鼻韵母un。

（1）un的发音。

告诉学生：

un的读音和“温”的读音有点像，和anenin的发音方法相同。

教师范读an，学生跟读。

（2）un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

指名说说天空中有什么？

“云”是第几声？

谁能把它改成第一声？

出示鼻韵母ün。

指名读，集体读。

（2）ün四声。

出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。

ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。

可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。

于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

（2）出示：

yun

提问：

y后面是什么韵母？

告诉学生：

yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。

（3）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：

图上的小男孩是什么人？

谁能把“员”改成第一声？

（2）出示：

yuan

师告诉学生：

yuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。

教师范读，学生试读，指名读。

（3）yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

四、巩固练习

1、抽读卡片：

unünyunyuan

2、想一想：

aneninunün叫什么韵母？

它们分别是由哪两个字母组成的？

3、比一比，读一读。

第一组：

aianao

第二组：

ouunün

第三组：

、读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：

yuyueyunyuan

五、作业

1、描红。

2、抄写：

unün

第二课时

重难点：

能正确认读由声母和unün组成的音节。

一、复习检查

1、猜字谜。

2、看谁听得准，找得快。

老师读aneninunünyinyunyuan，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习unün与声母的拼读。

（1）出示：

gunkunhun

指名读，说说声母、韵母各是什么？

自由练习拼读，指名拼读。

（2）出示：

j-ünq-ünx-ün

引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。

（1）引导自学。

看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。

（2）检查自学效果。

师生共同纠正读错的音。

二、巩固练习

1、读一读。

2、读一读，写一写。

出示：

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

quán——（）-（）

三、作业

熟练拼读相关音节。

angengingong

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？

（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：

15angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：

这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：

发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：

先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？

最后出示g，合起来就是ang。

注：

教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：

以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：

eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。

使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。

教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：

怎么记住它的形呀？

随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：

说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shānyáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：

ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。

通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shānyáng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

认一认后作业：

汉语拼音儿歌拼读、背诵。

2.能够默写声母表、韵母表、整体认读音节。

认一认16个生字，确保会拼、会读、会认！