四年级语文上册第一单元 教学设计自然奇观知识讲解.docx
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四年级语文上册第一单元教学设计自然奇观知识讲解
四年级语文上册第一单元教学设计自然奇观
四年级语文上册第一单元自然奇观
一、单元内容分析：
本组以感受自然奇观为专题，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，一个语文园地。
第一、三篇为精读课文，第二、四篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的奇丽壮美。
二、课标要求
1.会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习略读，粗知文章大意。
3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
4.能用普通话交谈。
听人说话能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察生活，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
三、学情分析
暑假结束了，新学期开始了，我相信，同学们愿意带着愉快与满足走进新的学习生活。
暑假生活让他们有了新的收获和启发，他们成长了；三个学年的学校生活，给他们打下了比较坚实的学习基础，他们一定会在新的学习生活中阔步前进，茁壮成长。
四、教学目标
1．整体感知课文内容。
以第一、三篇课文为主，附带其他两篇课文。
同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
2：
探究景物描写的方法。
学生自主探索，然后进行归类、概括。
同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
3：
实际能力练习。
通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
五、教学方法与媒体
引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
借助相关图片及课件，运用多媒体辅助教学。
六、课时安排
精读课文每课安排二至三课时，略读课文一课时，“语文园地一”可安排三至四课时，本单元教学大约共计用十一课时。
1、观潮
课型：
新授
教材分析：
本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮有风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚，层次分明。
教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
学情分析：
充满好奇的学生，一定喜欢奇丽的自然景观，也一定愿意阅读和学习本文。
他们自能读通课文，学习生字词，体会钱塘潮的形象，但不能深入体会文章内容及写法。
教学目标：
1、通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
2、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
3、学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。
会用“逐渐”“恢复”造句。
有感情地朗读课文。
教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学重难点及突破方法：
边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
通过感情朗读，品评语句，特别是文中比喻、夸张等修辞语句，感受大潮的雄伟、壮观、奇特。
教学具准备：
多媒体课件。
教学课时：
三课时。
教学过程：
第一课时
课前三分钟：
师:
同学们假期去游览过祖国的那些优美的名山大川，谁能描绘一下？
学生交流。
教师展示祖国优美圣地图片，学生欣赏。
学生谈一谈：
看到如此多的美景，你想说什么？
教师总结。
（一）导言
同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮，好吗？
（二）初读课文，自学生字新词
1．读后释题
课题《观潮》的“观”什么意思？
“潮”指什么地方的潮水？
（观：
观看。
潮：
指钱塘江大潮。
观潮：
观赏钱塘江大潮。
）
2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
字音难点：
多音字“颤”在本课读（chàn），避免读成（zhàn），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确
②字形难点：
“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部不要错写成“四”。
③理解词义。
天下奇观：
奇观，奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：
横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：
水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：
横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着穿过整个江面。
浩浩荡荡：
课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：
“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：
立刻。
人声鼎沸：
形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：
若，好像，仿佛。
隐：
藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：
本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：
本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
风号浪吼：
狂风在号叫，波浪在怒吼。
形容风浪大，叫声响。
（二次备课：
由于本课四字词语较多，一次理解这么多的词语，对于预习好的学生还好，对于懒惰的学生，难度较大，只是浪费时间，可放到理解课文环节，这样既减轻了难度，有有利于学生掌握。
）
（三）再读课文，理清段落层次
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。
二次备课：
全文也可分为两段。
第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（2——5自然段）写观潮的经过。
分三层：
第一层（2自然段）写潮来之前。
第二层（3、4自然段）写潮来之时。
第三层（5自然段）写潮过之后。
（四）布置作业
1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。
2．抄写词语。
第二课时
（一）导言
今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？
（二）讲读课文第一段
1．齐读第一段课文。
2．教师讲解：
钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？
（看）看什么？
（潮来时的景象）
（三）学习课文第二段
1．观潮这部分分几层？
每层都写了什么？
2．讲读第一层
（1）自由读课文。
思考：
江面上是什么样的？
人们的心情是什么样的？
（画出来）
（2）学生议答。
（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
）
①给人什么样的感觉？
（静的感觉）
②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？
（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：
潮从哪个方向来？
从书中找出句子来说明。
（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。
）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？
（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？
（潮水越往西越急）。
③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：
钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。
另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。
再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
④人们的心情怎样？
（大家昂首东望，等着，盼着。
说明非常着急心情十分迫切。
）急到什么程度？
（昂首东望。
学生可做一做动作。
）
3．讲读第二层
（1）谈话：
要是你在人群中，你急不急？
想不想看这天下奇观？
好，老师就领你们去看看。
（2）朗读、思考：
潮来时，给你留下了什么深刻的印象？
（声音大，浪大）
（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
（4）学生自由发言。
（二次备课：
找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。
）
板书：
闷雷
一条白线
越来越大横贯江面
白色城墙
山崩地裂千万匹白色战马
（5）提问：
大潮是从哪个方向来的？
课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？
（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。
“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。
过了一会儿，声音“越来越大”，“东边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。
“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。
一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。
大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。
）
（6）学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。
水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。
板书：
浪罕见，声巨大。
（7）谈话：
如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？
会说什么？
会怎样做？
（8）学生议答。
（人声鼎沸，都在喊：
“潮来了，潮来了！
”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。
当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。
）
（9）指导有感情地朗读第二层。
4．讲读课文第三层。
（1）自由读课文。
思考：
潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？
（2）学生谈自己的想法。
（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。
可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了很久，江面才恢复平静。
）
（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？
（4）停息后是什么景象？
说明什么？
（潮水大。
）
5自由朗读第二段。
第三课时
（一）导言
这篇课文主要写了什么？
作者是怎样观察表达的？
这节课，我们继续学习。
（二）根据板书，总结全文
1．有感情地朗读课文，思考：
这篇课文主要写了什么？
是怎样表达的？
2．提问：
这篇课文主要写了什么？
是怎样表达的？
（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。
课文采用先总述后分述的表达方法。
先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。
运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。
）
3．思考：
全文贯穿着一个什么字来写的？
（奇）奇在什么地方？
（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。
）什么是“天下奇观”？
（天下少有的雄伟、壮丽的景象。
）
4．小结：
从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。
我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序。
按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。
（三）有感情地朗读课文
（四）作业。
1、抄写并背诵课文第三、四段。
2、预习第二课。
板书设计：
1、观潮
闷雷
一条白线
越来越大横贯江面浪罕见，声巨大
白色城墙
山崩地裂千万匹白色战马
随堂练习
观潮
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
笼罩（lónglǒng）薄雾（bóbáo） 余波（bōpō）风号浪吼（háohào）
二、写近义词。
霎时（ ） 昂首（ ） 颤动（ ）
三、根据意思写词语。
1）形容聚集的人极多。
（ ）
（2）形容隐隐约约。
（ ）
（3）没有风浪，比喻平静。
（ ）
四、根据课文内容填空。
潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。
过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。
当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________.
五、课内知识完成
1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：
__________________________________________________
__________________________________________________
反思：
对于我们的学生来说，钱塘江大潮是陌生的。
光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。
之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观察录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。
2、雅鲁藏布大峡谷
课型：
新授
教材分析：
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产—雅鲁藏布大峡谷。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
学情分析：
了解了钱塘大潮的雄伟、壮丽和神奇，也一定愿意了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽和神奇。
学生自能读通课文，教师略加点拨。
教学目标：
1．认识7个生字，特别注意“穆”“滔”“罕”读音和字形。
2.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
3．有感情地朗读课文。
重点及难点突破:
边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，在阅读中感受大自然地神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
（重点）能用自己的话介绍课文内容，根据老师指导理解文章的提纲，结合读课文，逐步练习。
（难点）
教学具准备：
多媒体。
教学课时：
1课时
教学过程
课前三分钟：
指导学生读杜甫的《望岳》。
1.帮助学生读通顺2.初步理解意思3.你觉得哪句写的最好，为什么？
4.学生谈从中感受到什么？
（感受泰山的雄伟壮观，自豪之情。
）
一、导入新课。
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2．初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪些词最能体现它的特点？
再读读课文。
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽，哪些段落在写它的奇异？
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米，长：
5044米，平均深：
2268，最深处：
6009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
（二次备课：
小神笔:
你知道长颈鹿吗？
你将怎样向大家介绍长颈鹿呢？
把下面这段文字用你学过的说明方法改编一下吧。
长颈鹿是陆地上最高的动物。
它很安静。
皮肤上有网文。
）
3．指导朗读第二自然段，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异？
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5．指导朗读第3、4自然段。
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
1、搜集有关雅鲁藏布大峡谷的其它资料，与同学交流。
2、预习第三课。
板书设计：
2、雅鲁藏布大峡谷
壮丽：
海拔：
3000米，长：
5044米，平均深：
2268米，最深处：
6009米
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
随堂练习：
一、看拼音写词语：
huāhuìshānmài zhǐchǐ kānchēng juānjuānxìliú
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xiágǔ měi yù rénjìhǎnzhì bùróngzhì
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、比一比，组词语
玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）拔（ ） 狭（ ）
吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）拨（ ） 峡（ ）
姿（ ） 资（ ） 愧（ ）槐（ ）
反思：
本篇课文是阅读课文，在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
老师先提出问题：
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
接着让学生自由发言。
然后教师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
最后全班交流反馈，老师相机归纳总结。
3、鸟的天堂
课型：
新授
教材分析：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
学情分析：
根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。
在设计这篇课文的教学时，我根据本班学生情况，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。
在教学目标上，注意简化头绪，集中目标。
在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心。
在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用。
教学目标：
1．认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
（重点）
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
（难点）
重点和难点突破：
本文写得很美，在读中边读边勾画描写大榕树的词句，感受大榕树的大，美，茂盛特点，感情朗读。
在对比两部分的动静描写方法上，感受作者对大自然的热爱之情。
教学具准备：
多媒体及本册教学光盘。
教学课时：
2课时
教学过程：
课前三分钟：
教师出示《路旁的橡树》一文，学生朗读，看看文中那些语句描写了橡树，从铁路拐了弯中，你体会到了什么？
（人们对树的喜爱，保护环境。
）
第一课时（总5）
一、谈话揭题，激发兴趣。
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
要求：
（1）读正确；
（2）读通顺。
思考：
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）
2．检查反馈。
（1）课堂交流：
你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：
课文可以分成两个部分，怎样分？
为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？
”
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
）
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：
在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。
质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。
）
（二次备课:
学生边读边画描写大榕树的词句，感受大榕树的大，美，茂盛。
）
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
（机动）
（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。
）
第二课时（总6）
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：
这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。
）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。
）
2．自由读课文第12、13自然段。
（1）思考：
用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。
）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①
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