语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案.docx

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语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案

《世界多美呀》

 【教学目标】

１认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

２正确、流利地朗读课文。

３了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【重点难点】

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

１同学们，你们周围的世界是什么样的?

小朋友们自由讨论。

２有一只小动物也说“世界多美呀”。

板书课题：

世界多美呀。

齐读课题。

（“世”是翘舌音，注意指导读准确。

）

３质疑：

读了课题后，你有什么问题要问吗?

学生设疑。

二、初读课文，读通课文

１借助拼音自读课文。

要求：

读准字音。

２再读课文，把生字词和小节序号画出来。

３出示生字词。

自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

４读生字词正字音。

同桌互读、开火车读、齐读。

５把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

６再读课文。

要求读正确、读流利。

指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

７听录音读课文，边听边想：

课文写的是哪个小动物的什么事?

三、识记生字，指导书写

１认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

２识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

３指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。

学习2个新的偏旁。

让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

４互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

１这节课你有什么收获?

２课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题

一、复习引入

１（课前让学生在校园里走走看看）刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?

你想对大家说些什么吗?

啊，世界多美呀!

今天我们继续来学习《世界多美呀》。

２齐读课题。

指导读题。

还能读得更美吗?

３复习词语，说说课文主要内容。

（１）指名领读词语。

（２）打乱次序去拼音读词。

（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

（４）“世界多美呀”是谁说的呢?

（板画：

小鸡）世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?

世界到底怎么美呢?

二、朗读感悟

１带着上面的问题自读课文。

２学习课文第一自然段。

（１）自读第一自然段。

讨论：

读完后，你知道了什么?

（２）谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?

指名说。

（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?

它认为世界美丽吗?

指导读。

（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

３交流，学习第四自然段。

（１）“世界多美呀！

”这句话你是在哪一自然段读到的?

是谁说的?

（２）指名读第四自然段。

小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?

谁能把小鸡的心情读出来?

（３）读读说说：

“世界多美呀”美在哪里?

你又是从课文哪里知道的呢?

４交流，学习第二自然段。

（１）这一段共几句话?

分句读。

（２）指读第一句话。

你读懂了什么?

指名读，范读。

（３）出示第二句话（红色字体标出：

啄呀啄呀、小小的洞眼）。

谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?

你从这些词想到什么?

（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。

）自由练习读，齐读。

（４）出示第三句话。

这句话中哪几个词是表示颜色的?

（５）出示下面两句话，比较句子：

你喜欢哪一句?

为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?

（出示：

淡蓝的天空图、深蓝的天空图）

说话训练：

还有什么景物也是蓝湛湛的?

Ｂ小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

Ｃ（出示图：

清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?

为什么?

口语训练：

小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?

在哪儿看到的?

会怎么想，怎么做呢?

我在看见。

（６）多么快乐的小鸡呀!

想不想分享小鸡的快乐？

那我们来读一读，做一做。

教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!

小鸡——。

它用力——，就把蛋壳儿——。

它叽叽叽地——慢慢——。

”

（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。

我们还能发现更多的美吗?

１选词语填空，再小组交流。

例：

蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

红的（）金的（）黄的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２师小结：

大自然真美呀!

我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业

１读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

２有感情地朗读课文，背诵课文。

《阳台上的小鸟》

 【教学目标】

1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

2正确、流利地朗读课文。

3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

【重点难点】

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

【课前准备】

小鸟标本、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、创设情景，激趣引入

1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物?

（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?

（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

）

2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。

这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?

我们一起去看一看。

3板书课题，读课题。

二、初读课文，了解大意

1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

4再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：

课文讲了一件什么事?

三、细读课文，感悟内容

1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?

哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?

2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?

结合第一张插图理解。

3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?

请学习小组合作学习2至５段。

小组长带领大家朗读并讨论答案。

4交流汇报：

（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。

（结合第二张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：

悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。

指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

四、总结全文，拓展思维

1学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?

你喜欢他吗?

你能说句赞美他的话吗?

2我们班的小朋友也想得到赞美吗?

你们能说你是怎样爱护小动物的吗?

第二课时

一、复习引入

上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

二、朗读全文，加深理解

1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

2让学习小组分角色朗读。

3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

4小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

5出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字

1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

2认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

4指导书写：

（1）认识3个部首“、女、辶”。

（2）学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

（3）学生独立书写生字。

（4）老师检查订正，评价谁写得好。

四、积累词语

1朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里

《大熊猫》

【教学目标】

1认识14个生字，会写8个字。

学习“言字旁、人字头”2个新部首。

2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

【重点难点】

重点：

有感情地朗诵课文，背诵课文。

难点：

认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。

【课前准备】

老师：

大熊猫生活录像片、大熊猫图片。

学生：

到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1同学们去过动物园吗?

你喜欢动物园里的大熊猫吗?

它是什么样的?

2齐读课题。

哪种动物被称为“国宝”呢?

3出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。

4我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?

二、自读课文，认识生字

1学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。

2出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。

3同桌互读课文，相互学习，相互纠正。

三、指导朗读，感悟内容

1自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。

2指名读出第1自然段，想想：

读这个自然段你知道了什么?

（最吸引人的动物是大熊猫）

3大熊猫哪些方面吸引人呢?

请小组合作学习2～４自然段。

要求：

1）朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容?

2）你喜欢哪段?

把它读给伙伴听。

4交流汇报：

（1）第2自然段写大熊猫的样子。

ａ请喜欢这个自然段的同学站起来读。

ｂ请学生同桌相互说说熊猫的样子。

ｃ看熊猫图，复述熊猫的样子。

（2）第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。

ａ请能读好这段话的同学一起朗读。

ｂ用“——”画出大熊猫喜爱的活动。

ｃ自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。

（3）看插图：

多可爱的大熊猫呀!

它最爱吃什么?

你看它吃得多香呀!

请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!

”的句子。

5小结：

课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

你认识大熊猫了吗?

你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?

6看大熊猫的生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。

四、回归课文，拓展延伸

1朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。

2除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?

请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。

3大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?

第二课时

一、指导背诵

1朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?

2选择自己喜欢的段落朗读。

3小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

二、小组合作，自主识字

1复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

2让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。

3认读要求写的生字。

4指导书写：

（1）认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。

（2）重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。

三、积累词语，拓展练习

1小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。

谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。

2完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。

3同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。

《演一棵大树》

【教学目标】

1认识13个生字，会写8个字。

2正确、流利地朗读课文。

3认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

【重点难点】

正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

【课前准备】

老师：

教学挂图。

学生：

阅读“小红帽”故事。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗?

2现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧!

3齐读课题。

问：

读了课题你有什么问题要问吗?

二、初读课文，读准字音

1学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。

4自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，感悟内容

1学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?

（板书：

阿海演大树，演得很认真。

）

2“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?

请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3观察图

（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么?

他是一个什么样的孩子?

4你喜欢阿海吗?

你能说句赞美阿海的话吗?

（善良）请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。

5阿海是怎样演大树的?

找出描写阿海表演的句子读一读。

愿意表演的同学站起来演一演。

6观察图

（二），阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

7小组讨论：

阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?

假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?

为什么?

四、回读课文，总结收获

1有感情朗读课文。

2学习了这篇课文，你有什么收获?

第二课时

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?

他是一个什么样的孩子?

二、再读感悟

1选读：

选择文中描写阿海的最令你感动的句子读给同学听。

2赛读：

男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。

三、合作识字

1复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。

2认读要求会写的生字。

3指导书写生字：

（1）让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：

“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。

“真”的最后一笔是点不是捺。

“还”的笔顺是由内到外。

（2）学生进行描红书写，老师巡视点评。

四、积累词语

1给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。

2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

五、拓展延伸

课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好

《寄给青蛙的信》

【教学目标】

1认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

【重点难点】

认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：

能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

【课前准备】

小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、读信激疑，揭示课题

1小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?

2这里有一封信，是谁写给谁的?

你们想看看吗?

3读信，说说这是谁给谁写的信?

4板书课题，齐读课题。

5读了课题，你们有什么问题想提出来吗?

如：

（1）小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?

（2）青蛙收到的信写着什么内容?

6我们一起读课文，把答案找出来吧?

板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知

1学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2听课文录音，注意听清生字的读音。

3出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4自读课文，边读边想刚才提出的问题。

三、再读课文，深入理解

1小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。

要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2汇报交流：

（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1）让学生把相关段落找出来读一读（一、二自然段）。

2）观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

3）（多会关心人的小鸭子呀!

班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。

）让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

４）小结过渡：

小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。

收到信后会怎样呢?

（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!

我们帮它把信念出来吧!

２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

３）朗读比赛：

自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

４）小结：

小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践

１这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

２请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。

３请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

４学生送信、读信，感受其间的快乐。

第二课时

一、复习引入

上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。

二、再读感悟

１分角色朗读：

请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。

２带着头饰表演朗读。

三、合作识字

１复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

２同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

３指导书写。

（１）认识新部首“爪字头”。

（２）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（３）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（４）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。

４给生字组词。

四、积累词语

１认读词语花篮里的词语。

２从课文里找出喜欢的词语。

３选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。

《谁住顶楼》

【教学目标】

１认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。

２分角色有感情地朗读课文。

３体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】

认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】

教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】

２课时。

【教学设计】

第一课时

一、动画激趣，导入新课

１播放课件：

新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。

可是谁住顶楼呢?

大家开始讨论。

２板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

１学生自由读课文，边读边把生字画出来。

２同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。

３分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。

４认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。

５再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。

边读边想：

课文写了一件什么事?

三、读文质疑，读议解疑

１自由读课文，边读边想：

你读懂了什么?

还有什么不懂的问题？

２小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

３学习小组汇报展示，老师相机指导。

如：

１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。

老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。

请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。

４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。

５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。

让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

６）播放课件：

小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。

７）提出不懂的问题……

４小结：

这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。

请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。

（和睦相处）

５分角色朗读。

（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。

（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。

四、总结课文，拓展思维

１通过学习《谁住顶楼》这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的?

２向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时

一、复习引入

上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?

二、再读感悟

请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字

１复习要求认识的生字：

分男女小组比赛认读要求认识的词语，比比谁念得准确。

２记忆生字。

说说自己用什么方法记住哪些生字。

３认读要求会写的生字。

４指导书写。

（１）认识新部首：

八字头、牛字头、父字头。

（２）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（３）比较形近字：

休、体。

（４）老师示范书写，学生描红练习。

５巩固生字：

给生字组词，并选几个词说句子。

四、积累词语

１小组长带领认读词语花篮里的词语，并每人选一个词说一句话。

２从课文里选出喜欢的词语，并用它说一句话