第三单元写作《抓住细节》精品教案2.docx
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第三单元写作《抓住细节》精品教案2
写作：
抓住细节
教学目标：
1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
重难点：
学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
课时：
6课时
教学过程：
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。
好的记叙文有哪些特点呢？
要领一：
讲一个完整的故事（构思精致巧妙，情节引人入胜）
要领二：
塑一个鲜活的人物（有血有肉，肖像、动作、语言、心理）
要领三：
作一番生动的描写（细节决定成败 人物描写、景物描写、场面描写）
要领四：
抒一段动人的情感（恰到好处，锦上添花叙事抒情、借景抒情、托物言志）
感受细节：
例1
淑女的吃相
原文：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
修改：
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
粗汉的吃相
原文：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
修改：
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
什么是细节？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：
语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。
细节描写的作用：
①传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
②能推动故事情节的发展。
③可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。
④细节描写深化了文章的主题。
第一课时肖像描写
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
外貌描写有几大技巧：
1、简笔勾勒特征
如《一面》中描绘的鲁迅肖像：
“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
”
“瘦，直直的头发，隶体‘一’字似的胡须”，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老人（老烟鬼）的坚毅形象就突现在眼前。
鲁迅也很善于勾勒人物：
如康大叔的描写：
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
”（鲁迅《药》）。
几笔勾勒出一个混混样的刽guì子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
如《孔乙己》肖像描写：
“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”
评：
这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。
2、运用修辞手法
如《故乡》中的杨二嫂：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可鄙又可怜,尖酸刻薄的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。
3、寄托作者爱憎
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”（赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。
4、一人几幅肖像；
鲁迅在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。
这里列举三次：
初到鲁镇：
年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
二到鲁镇：
仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
三到鲁镇：
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
三次外貌描写，反映了人物不同阶段的人生境遇，鲁迅写祥林嫂的外貌的变化是为了表现其悲惨的命运。
从而揭示了礼教残害人性的主题。
再有：
曹雪芹笔下的王熙凤在贾母面前，王夫人面前，在黛玉面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。
注意点：
1、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。
通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写。
比如说写闰土，鲁迅重点写到闰土的手：
“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”因为他的目的是要反映闰土生活的艰辛和痛苦。
2、肖像描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，”人如其面”。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。
通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。
比如《巴黎圣母院》中的伽西莫多，是一个非常丑陋的钟楼怪人，但心地善良。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。
训练：
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（思路：
①“小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
）
示例：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
作业：
《一面》（片段描写）
第二课时动作描写
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。
可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格。
又如朱自清的《背影》中有关父亲爬月台去买橘子的动作描写，动词就用得非常准确。
先写父亲“蹒跚地走到铁道边”，一个“蹒跚”，表现出父亲的老态和因肥胖而行动不便，暗示后面爬铁道更难。
从月台下来，写父亲“慢慢探身下去”，“探”字用得很传神，表现父亲小心翼翼地在冒险。
到铁道那边是更精彩的一笔，要爬上去，用一个“攀”字，显示月台高，很不容易爬；两只脚的动作用一个”缩”字，那是无可奈何的笨办法；”身体向左微倾”，显示腿抬不起来，很费力，很艰难。
这一连串的动作便是无声的语言，打动作者的心，”泪很快地流下来”；也感动着读者，多慈爱的老人！
作者正是通过一系列准确的动作描写来表现父亲爱子这一性格特征的。
又如《欧也妮.葛朗台》：
过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。
一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。
当独生女声明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头竟“使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”
又如《儒林外史》：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子上前问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，两眼闭着摇头。
那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
严监生看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。
只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才”点一点头，把头垂下，顿时就没了气。
”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。
又如钱种书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂：
“临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。
”这样的细节描写，把方鸿渐当时的心情细腻，带真地再现出来了。
要善于精选动词。
写人物动作，离不开动词，善于写作的同学，会从汉语丰富多彩的宝库中去觅取最合适的词语。
不善写作的同学常常感到词语贫乏。
我们要做有心人，平时注意积累，写作时善于精选。
如表示”看”这一个动作，就有远眺、近察、俯瞰、顾后、窥探、端详、瞻仰、参观、瞥见、浏览、观察、注视、盯住、瞄准、青睐……细细体会，每个词语都有它不同的用处。
描写人物行动时，应该注意作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
【训练】描写一个生活中让你印象深刻的动作，或者体育场上的运动动作，如跳高、体操。
（注意对人物动作进行细致描写的，人物就“活”起来。
）
写跳高比赛的片段：
轮到她跳了，只见仔细地量好脚步后，在班主任的鼓励下，飞一般冲出了起点，她跑得快极了，简直就像一支离弦的箭一般。
在身体即将撞到竹竿的一霎那，她猛地向上一跃，一只脚先跨过了竹竿，另一只脚由于用力过猛，收得晚了些，稍稍地碰了一下竹竿，我的心一下子提到了嗓子眼，好险啊!
竹竿在架子上跳动了两下，总算没有落下来。
一块悬到了半空中的石头终于落了地，刚才竹竿即将掉下来时，人群中曾发出“唉呀!
糟糕”的惋惜声，现在却变成了“真险啊!
”的惊叹声。
如果不把量步、起跑、纵身一跃、跨竿、收足、碰竿等一系列动作加以描绘，就不可能有如此生动的场景。
第三课时心理描写
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。
金庸《鹿鼎记》中的也有一段十分精彩的人物心理描写。
有一次，康熙扣住韦小宝，准备炮轰他的子爵府，消灭天地会的一大批骨干，韦小宝着急异常，为了走出去通风报信，只好对平时称兄道弟的多隆从背后给了一刀，心里却很难过地说道：
“多大哥，你是鞑子，我天地会靠杀鞑子吃饭，不杀你不行。
今日伤你性命，实在对不住之至。
好在你总免不了要死的。
我今晚逃走，皇上明日定要砍你的脑袋，你也不过早死了半日，不算十分吃亏。
何况我杀了你，你是因公殉职。
但如皇上砍你的头，你势必要抄家，老婆儿女都要受累，不如早死半日，换得家里抚恤赠荫。
”
为此，韦小宝还流了泪。
总算多隆命好，心脏天生偏在一边，这一刀没有捅到要害处，金庸也就保全了韦小宝的义气。
这里让我们看到，韦小宝虽然是一个带有流氓气家伙，但他内心不失义气，面对大义与小义冲突之时，能够做出相应的选择，这里的心理独白无疑就是他在选择时的心理矛盾表现。
常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
a、直接描写心理。
往往表现为“××想”“他觉得……”。
b、动作表情写心理。
如他“拖着铅一般重的腿。
”
c、环境写心理。
如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。
”
d、内心独白写心理。
“完蛋了吗？
”母亲问自己道。
但是接着就颤抖地回答：
“大约还不妨吧……”
e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。
《红楼梦》便有许多梦境描写，出神入化地刻画了人物内心。
林黛玉梦见宝玉掏心给她看而致死的恶梦，既透露了她对爱情婚姻的绝望，又曲折地反映了他们至死不渝的爱情。
注意点：
不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：
一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。
二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
例如高玉宝的《半夜鸡叫》，写小玉宝因拉肚子半夜起来大便，发现一个黑影向鸡窝走去，这时他有一段心理活动：
玉宝心想：
“怕是来偷鸡的，喊吧。
”又想：
“不，这人一定家中没有办法了才来偷鸡，我要喊了，不就坑了他了吗？
我不吱声，偷有钱人的鸡是应当的，把鸡都偷走，就不用啼明了，我们还多睡点觉呢。
”正想着，又见那人伸起脖子，像用手扪住了鼻子。
玉宝很担心地想：
“小心点呀！
叫周扒皮听见，把你抓起来就坏了。
”看看牛槽里还有草，想早点回去睡觉，又怕惊动了偷鸡的人。
心想：
“我要出去，把他吓跑了，他不是白来一趟吗？
不，不惊动他，我在这里看看，是谁偷鸡。
”玉宝就蹲下，要看个偷的热闹。
这段心理活动的描写，不但反映了小玉宝同情穷人的优良品质，同时也推动了下面情节的发展：
正因为玉宝同情穷人，所以站在“偷鸡人”这一边，怕惊动了“偷鸡人”，才“蹲下”看“热闹”，因而发现原来是周扒皮半夜装鸡叫，要长工早点起来为他种地；这下把小玉宝给气坏了，于是又引出下面玉宝与长工们合计痛打“偷鸡贼”的趣剧。
试想如没有这番心理活动的描写，而让玉宝一惊叫就把周扒皮吓溜了，就引不出下面的情节。
训练：
描写一段期中考后发考卷的心理。
原稿：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
修改稿：
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
第四课时语言描写
通过人物的语言写人。
人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
我们看看郭靖和令狐冲的语言。
在《神雕侠侣》中，郭靖在襄阳曾对杨过说：
“我辈练功学武，所为何事？
行侠仗义，济人困厄，固然乃是本分，但这只是侠之小者。
江湖上所以尊称我一声'郭大侠'，实因敬我为国为民，奋不顾身的驻守襄阳。
然我才力有限，不能为民解困，……只盼你心头牢牢记着‘为国为民，侠之大者’这八个字，日后名扬天下，成为受万民敬仰的真正大侠。
”
令狐冲说:
”人生在世，会当畅情适意，连酒也不能喝，女人也不能想，人家欺到头上不能还手，还做什么人，不如及早死了，来得爽快。
”
从以上语言中，我们看到就能够感受的二者的性格完全不同。
郭靖性格质朴厚道的，是一个敢于舍身赴难，知其不可为而为之的大侠形象。
而令狐冲不是大侠，是陶潜那样追求自由和个性解放的个性主义者。
又如小说《守财奴》中葛朗台说的一段话。
“什么东西？
”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金！
金子！
”他连声叫嚷，“这么多的金子！
有两斤重。
啊！
啊！
查里把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？
为什么不早告诉我？
这交易划得来，小乖乖！
你真是我的女儿，我明白了。
” “噢，是真金！
金子！
”表现了葛郎台发现金子时的惊和喜。
”这交易划得来”说明了在葛朗台的心目中人世间没有亲情，没有爱情，一切都是交易，是赤裸裸的金钱关系。
注意点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
如在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。
2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
如孔乙己说话时总是“之乎者也”，处处表现出了他的酸腐气。
鲁迅的《祝福》中，遭受接二连三的打击的祥林嫂在小说中先后四次不变地重复一段话：
“我真傻，真的，。
”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说：
“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃……”
这个细节把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在我们面前。
（语言描写有三种引用的形式，不可总是”某某说”，并注意标点的变化）
第五课时侧面描写
侧面描写是着意写对象的周围事物来烘托人物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。
如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。
诗中这样描绘：
“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”
韦小宝一见这少女，不过十六七岁，胸口宛如被一个无形的铁锤重重击了一记，霎时之间唇燥舌干，目瞪口呆，心道：
”我死了，我死了！
哪里来的这样的美女？
这美女倘若给了我做老婆，小皇帝跟我换位也不干。
韦小宝死皮赖活，上天下地，枪林箭雨，刀山油锅，不管怎样，非娶了这姑娘做老婆不可。
”（金庸《鹿鼎记》）
金庸没有正面描写阿珂，但却让人感觉到了阿珂的绝色之美。
无独有偶。
法国作家小仲马在《茶花女》中这样写玛格丽特的美貌的：
“这天晚上她真是惊人的美……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
”
描写的是一个个观众和演员的反应，目的在烘托玛格丽特与众不同的美丽。
有时用极简省的句子也能收到出色的侧面描写的效果。
正侧面结合：
郑姐脸上肌肉隆起，双眼圆睁，如果将额上整整齐齐的童花刘海拨开，颇像一种叫狮子头的观赏性金鱼。
但本校男生都公认郑姐的观赏性不强，本班男生都不愿意和她同桌，一旦同桌则如丧考妣。
我有段时间坐在郑姐右侧一米之处，时常看见她同桌的小个子眼中含着泪水。
（《丑陋的脸》）
第六课时环境描写
（一）自然环境描写，又称景物描写，景物描写的作用主要有：
渲染气氛，衬托人物心情；点明时令、地点；写景表现人物性格。
比如：
写谈恋爱可以通过阳光明媚，花香鸟语的环境描写以渲染一种欢快的气氛和衬托她们愉悦的心情，也可以写雨雪霏霏，北风呼啸以反衬其爱情的坚贞，自然也可以写其雨中漫步的浪漫。
（二）社会环境猫写：
从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写可以展示人物的性格特征。
比如说，你描写一个人，写他家里的情况，一进门，你看到的是一只拖鞋在茶几上，一只在沙发上，你就知道，这家的主人生活懒散。
你再走进一家，墙上挂满了字画，要么这主人是书香门第之人，要么是附庸风雅之人。
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。
踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！
坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。
我不禁屏息静气,插身进去。
”（《在阅览室里》）
评：
如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
运用细节描写应注意：
一、要真实,要符合生活实际；二、要有选择，为表现中心服务；三、要新颖，切忌一般化。
【综合训练】她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
A她骂他道：
“你真是一个混蛋！
”（添加语言）
B她用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”（添加动作）
C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”（添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”（添加心理）
E真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：
小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要生气！
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”（添加场景描写）
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