预防提醒谈话工作简报.docx
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预防提醒谈话工作简报
预防提醒谈话工作简报
1.如何落实谈话提醒,抓早抓小工作
通知指出，谈话提醒的主体是党员干部所在地方或单位的党政主要负责同志、分管领导或上级纪检监察机关和组织人事部门负责人。
要求各级党组织在干部日常监督管理和纪律审查工作中，发现党员干部执行“六大纪律”尤其是廉洁自律准则方面存在的苗头性、倾向性问题，以及其他需要引起注意的情况，应当按干部管理权限及时进行谈话提醒。
对于新任职、即将退休或在同一岗位任职时间较长和人、财、物权较集中关键岗位的党员干部，群众反映比较集中或民主测评满意度较低的党员干部，将重点安排谈话提醒。
通知还将党风廉政建设责任制约谈列为谈话提醒的重要形式，规定对于问题反映较多、“两个责任”落实不够到位的，党委、纪委主要负责人要重点约谈相关责任人，以问题整改倒逼责任落实。
通知强调，要以谈话提醒为重点落实抓早抓小工作，重点处理好“三个关系”：
一是处理好抓早抓小与从严治党的关系，做到“抓小”不“放大”；二是处理好抓早抓小与纪律审查的关系，避免以谈话提醒代替纪律处分；三是处理好抓早抓小与干部使用的关系，防止屡教不改、带病提拔
2.如何开展好谈话提醒教育
XX知道用户你好答案如下满意请采纳：
班主任工作的主要对象是学生。
要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。
要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。
谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。
因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。
一、与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占20%左右。
许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。
其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。
因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。
优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。
同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
二、与中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有70%的学生。
他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。
对这部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。
对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。
同时，在谈话时也说清楚，逆水行舟，不进则退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。
三、与后进生谈话，做好后进生的转化工作后进生在班级中占比重不大，仅有10%左右，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以使全班不得安宁。
也有一部分后进生在班级中抬不起头，情绪低落，意志消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。
班主任的工作是为了转变学生思想，特别是转变后进生的思想。
同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。
对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。
通过谈话，切实做好后进生的转化工作。
3.如何开展好谈话提醒教育
XX知道用户你好答案如下满意请采纳：
班主任工作的主要对象是学生。
要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。
要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。
谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。
因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。
一、与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占20%左右。
许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。
其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。
因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。
优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。
同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
二、与中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有70%的学生。
他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。
对这部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。
对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。
同时，在谈话时也说清楚，逆水行舟，不进则退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。
三、与后进生谈话，做好后进生的转化工作后进生在班级中占比重不大，仅有10%左右，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以使全班不得安宁。
也有一部分后进生在班级中抬不起头，情绪低落，意志消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。
班主任的工作是为了转变学生思想，特别是转变后进生的思想。
同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。
对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。
通过谈话，切实做好后进生的转化工作。
4.党组织怎样抓实日常谈话提醒
从谈话提醒效用性的考量出发，加强谈话提醒结果的有效运用。
首先，要做好谈话提醒对象对个人情况说明作出承诺的相关工作。
为督促谈话提醒对象如实、主动、彻底地向党组织交代个人存在的问题，应当明确要求其在“个人说明”的结尾，手写对党组织的承诺，并由本单位党委书记签字背书。
其次，要根据后续监督工作开展的必要性，将谈话提醒情况列入个人廉政档案。
在将谈话内容入档后，可根据谈话中提出的要求，进行定期对照检查，如谈话提醒对象变化较为明显，说明谈话成效显著，可通过一定形式予以鼓励；如谈话提醒对象无大改进，说明谈话效果不佳，或是针对性不强，没有解决思想深层次问题，需要通过再谈话、再处理，促其整改。
对于处级以上的党员领导干部，可考虑将谈话提醒情况作为民主生活会自我剖析的重点内容，加以对照检查，加强整改。
再次，可酌情考虑与干部任用、考核结合使用。
适情适时将谈话提醒情况根据干部管理权限通报所在单位党委（党组）和组织人事部门，并与干部使用、考核相结合，强化谈话提醒结果的运用。
从谈话提醒的持续性着眼，以问责的常态化推动形成谈话提醒工作的常态化。
要坚持问责不手软，对谈话提醒搞形式主义、走过场的坚决予以通报批评，问题严重的要倒查追责。
要重视谈话的效果，防止问题反弹。
对已办结的谈话提醒件要开展“回头看”，通过自查和抽查核实机制，按不低于10%的比例，对当年度组织的谈话提醒情况进行专项检查。
对谈话提醒经审查或抽查核实，发现被谈话人不如实向组织说明情况的，要严肃追究责任，情况严重的要依纪处分，必要时给予通报。
对谈话提醒材料属实情况作出虚假证明的党组织和纪检组织负责人，或对谈话提醒已属实的问题不处理、不上报的，按照《党纪处分条例》中对违反组织纪律行为的处分规定，一并启动问责追究程序，以问责促进谈话提醒质量的提升。
5.如何理解谈话提醒,提醒谈话和诫勉谈话
谈话提醒，与澄清了结、批评教育、责令检查、诫勉谈话一起作为问题线索的处置方式；提醒谈话为党内谈话制度的一种措施，其实施的主体是本级党组织负责人；诫勉谈话为对思想、工作、作风等方面存在问题的干部进行教育的一种形式。
诫勉谈话主要对有轻微违纪行为或有苗头性、倾向性问题的党员、干部进行谈话、诫勉教育，达到提前打招呼、及时提醒、教育挽救的目的。
诫勉谈话要严格要求，指出其存在问题，分清是非责任，督促整改，帮助其汲取教训，防微杜渐，使谈话对象少犯或不犯错误。
具体的制度和实施细则由各个单位参照中央文件分别制定。
扩展资料在对被诫勉者发诫勉通知书前，由局党组指定专人或由分管局领导进行谈话。
谈话时要认真指出被诫勉者存在的问题和不足，提出诫勉的具体要求，同时进行帮助教育。
被诫勉者所在部门要对其加强思想政治工作，进行帮助教育。
被诫勉者本人要正确对待诫勉，深刻反思剖析自己，制定整改措施，认真整改，自觉接受局党组和所在部门的帮助教育，以实际行动赢得群众和组织的信任。
诫勉期满，本人要按时向所在部门、局人事教育科及分管局领导书面汇报告个人整改情况，局党组和人事教育科要及时进行跟踪考察，并视其整改情况，提出解除诫勉和调整岗位、除名、免职（解聘）、降职、撤职、降级的处理意见。
6.如何提升谈话提醒的质量
从谈话提醒效用性的考量出发，加强谈话提醒结果的有效运用。
首先，要做好谈话提醒对象对个人情况说明作出承诺的相关工作。
为督促谈话提醒对象如实、主动、彻底地向党组织交代个人存在的问题，应当明确要求其在“个人说明”的结尾，手写对党组织的承诺，并由本单位党委书记签字背书。
其次，要根据后续监督工作开展的必要性，将谈话提醒情况列入个人廉政档案。
在将谈话内容入档后，可根据谈话中提出的要求，进行定期对照检查，如谈话提醒对象变化较为明显，说明谈话成效显著，可通过一定形式予以鼓励；如谈话提醒对象无大改进，说明谈话效果不佳，或是针对性不强，没有解决思想深层次问题，需要通过再谈话、再处理，促其整改。
对于处级以上的党员领导干部，可考虑将谈话提醒情况作为民主生活会自我剖析的重点内容，加以对照检查，加强整改。
再次，可酌情考虑与干部任用、考核结合使用。
适情适时将谈话提醒情况根据干部管理权限通报所在单位党委（党组）和组织人事部门，并与干部使用、考核相结合，强化谈话提醒结果的运用。
从谈话提醒的持续性着眼，以问责的常态化推动形成谈话提醒工作的常态化。
要坚持问责不手软，对谈话提醒搞形式主义、走过场的坚决予以通报批评，问题严重的要倒查追责。
要重视谈话的效果，防止问题反弹。
对已办结的谈话提醒件要开展“回头看”，通过自查和抽查核实机制，按不低于10%的比例，对当年度组织的谈话提醒情况进行专项检查。
对谈话提醒经审查或抽查核实，发现被谈话人不如实向组织说明情况的，要严肃追究责任，情况严重的要依纪处分，必要时给予通报。
对谈话提醒材料属实情况作出虚假证明的党组织和纪检组织负责人，或对谈话提醒已属实的问题不处理、不上报的，按照《党纪处分条例》中对违反组织纪律行为的处分规定，一并启动问责追究程序，以问责促进谈话提醒质量的提升。
7.社区领导到幼儿园提醒安全问题的简报怎样写
幼儿园安全检查简报
2015年8月31日上午，中心小学校安全检查组在邓武林校长的带领下到我园检查安全工作。
检查组成员认真查阅了幼儿园安全方面的台帐资料、幼儿园各项安全记录档案、重大情况紧急预案及制定的各项安全制度，并对幼儿园安全保卫工作、食品安全防范、幼儿活动室、寝室，校园周边环境、人员进出通道等重点部位及周边的环境进行了实地查看。
检查组对我园一贯重视、全员参与、常抓不懈的安全工作格局给予了充分肯定，同时对我园安全工作提出更高要求。
“校园安全无小事”我们将不懈努力，扎实做好各项安全工作，确保幼儿园平安和谐。
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