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自动批改和评阅机制。
学生的设备情况。
3
慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：
形式多样。
分分合合，组合学习路径。
小片段。
强调借助技术最大化教学效果。
4
以下有关Coursera和edx慕课平台推出的专项课程和x系列课程的说法正确的是：
Coursera平台上的专项课程在课程学习结束后不需要完成“毕业项目”。
edx平台上的x系列课程在课程学习结束后需要完成“毕业项目”。
该类课程中所有课程都需设置“签名认证”。
这些课程一定是按照一定的顺序排列，学习者一定按照课程排列顺序学习。
5
慕课专项课程和x系列课程证书上面一般会显示：
学历信息。
出声年月。
身份证号码。
系列课程的所有名称。
D
6
慕课的最后一个字母C对应的单词是course，课程。
以下说法不正确的是：
因为是课程，所以有面授。
学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几率。
慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截止期，很多学员因为错过作业截止期，而不能得分。
因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。
A
7
下列做法，有助于推动深入讨论的是：
当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答。
在论坛不太活跃的时候，教师抛出一些利于讨论的问题。
教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论。
提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
B
8
一般来说，慕课讨论区的助教需要担当的角色有：
学习社区报道员。
学习进度监控者。
0.00/0.50
学习内容设计者。
学习课件上传者。
你错选为B
9
多选（0.5分）
在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：
打分练习阶段。
0.25/0.50
反思修改阶段。
互评阶段。
二次反馈阶段。
A、C
10
以下属于另类考核方式的有：
制作类比图。
0.17/0.50
写调查报告。
用视频表达理解和认知。
用文字云表达自己的观点。
A、C、D
11
设计慕课课程时，如果从“通用化设计”的角度，需要考虑下列原则中的：
考虑学习者的母语。
0.12/0.50
将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。
设计课程导读内容，告知学习者教学目标、学习内容等。
PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。
A、B、C、D
你错选为A、D
12
以下有关MOOC问卷调查的做法，比较恰当的是：
课程结束后对学员的学习动机进行调查。
课程结束后对学员对课程的满意度进行调查。
课程进行中对学员的学习体验进行调查。
课程结束后对学员的基本情况进行调查。
B、C
13
下列针对慕课课程网上论坛的做法，可以提高学生“安全感”的有：
在论坛中鼓励学生积极、大胆发言。
告诉学生允许学生有批判性的思考。
设立自我介绍讨论区。
告诉学生发言次数越多越好。
A、B、C
14
以下适合用多项选择题考核的情况是:
原理运用情况。
方案评价能力。
问题分析能力。
简单的知识记忆情况。
15
成功的慕课视频具有以下特点：
高质量的声音。
有名师出现。
教师出现的视频有眼神交流。
能够有效促进学生理解的表达方式。
16
慕课视频大多都会添加字幕，下列对于字幕的说法正确的有：
有的自己添加，有的系统自动生成。
0.13/0.50
Coursera是可以自动生成字幕的。
有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。
edx、学堂在线和中国大学慕课需要自己添加字幕文件。
17
技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括：
如何提高和评测课程质量。
如何处理课程资料中他人版权的材料。
怎么写出创意故事。
怎么写脚本。
18
老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括：
组建慕课建设团队。
制作整个课程。
参加一些慕课建课培训。
制作课程样例。
你错选为A、C、D
19
相对于慕课来说，有关SPOC的说法正确的是：
SPOC通常会限制报名学生的来源。
该题无法得分/0.50
SPOC等于混合学习。
SPOC也许还可以有一定的收入回报。
对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
C、D
20
下列形式属于写作类开放题的有：
建议书。
读后感。
调查报告。
质性研究报告。
21
通常根据教师的特点和优势选择视觉表达方式，以下说法正确的是：
课堂实拍完全不需要设计脚本。
老师”没有学生就没有激情“，最好课堂现场拍摄。
老师讲课很有气场，一定要课堂现场拍摄。
老师讲课条理清晰，通常PPT录屏加配音就可以展示其思路逻辑性。
B、D
22
通常，cMOOCs涉及：
鼓励学习者完整地和线性地学完课程。
学习者创建自己的课程学习路径。
要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。
教师的使命是扮演知识主要的来源角色。
23
一般量规具有的要素为：
等级表现
等级标准
评价准则
任务表现
你错选为A、B、C
24
调查问卷往往包括以下部分：
问卷设计人。
结束语。
问卷应用时间。
问卷标题。
你错选为A、B、D
25
设计多项选择题选项时，最好借鉴下列原则中的：
每道题目的迷惑性选项的数量要相同。
选项中不应该出现“以上都不包含”和“以上都包含”这样的选项。
选项应该避免给出正确选项的线索。
选项之间应该互相独立，互不包含。
B、C、D
26
以下可以提高视频视觉吸引力的是：
丰富的表情变化。
丰富的肢体语言。
有名人图片出现。
图片的变化。
A、B、D
你错选为A、B、C、D
27
慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是：
便于教师灵活设计教学活动。
降低学生的学习负荷。
可以增加课程容量。
便于学生明确教学目标。
A、B
28
有关xMOOCs的说法不正确的是：
课程的教学内容都是分散在互联网上的免费资源，没有固定的教材。
xMOOCs就是传统的网络教学，只是学生多一些而已，其服务对象主要是校外人士，对校内教学不会带来冲击和影响。
xMOOCs平台的讨论区像社交媒体一样强大，能够很好地支持通过讨论来形成共识。
xMOOCs不如cMOOCs先进。
29
宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生，这个创意的好处在于：
把枯燥无味的课程变得非常有趣。
把课程变得生动，吸引学生的注意力。
创造真实课堂的热闹氛围。
老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。
30
以下属于支架式教学方法的有：
启发式的提问。
示范解题步骤。
提示学习进度。
提供提示线索。
31
慕课中发布实时交流的公告时应包括的内容有：
内容。
时间。
地点。
参加方式。
32
以下适合作为慕课公告/邮件内容的是：
对学习中发现的共性问题的回答。
每周活动内容的介绍。
对优秀作业的推荐展示。
重要时间点的提醒。
33
判断（0.5分）
课程的测试尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。
√
×
34
信度表示一项测试在测定学习效果上的一致性程度。
相较于多项选择题，判断题是较可靠的测试手段。
35
SMOC还是一种发展中的授课模式，经过在不同课程实践中不断的迭代和发展，授课者们才能了解到什么是在线学习环境下学习者最有效的学习方式。
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学习是需要学习者与文字、材料、人等互动而产生的，所以在同一种教学环境下的学生，就会有相同的学习体验。
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慕课与线下教学相结合将会形成一种比较有效的教学模式，可以实现教学的突破与创新，不过将慕课资源与课程内容整合并非易事。
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我们不能鼓励学生采用超级发帖者的学习行为，多看别人的帖子，这样会影响学习者自己的思维。
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在慕课中多出题，出好题——编写能够有效推动大脑提取的问题，比让学生看多遍教学视频更有价值。
40
面授环境下好的教学策略可以搬迁到慕课上，面授环境下有效，应用到慕课上肯定也有效。
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