外研英语七年级下册教案.docx
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外研英语七年级下册教案
外研英语七年级下册教案
Module1Lostandfound
一、教学内容：
Unit1Whosebagisthis?
二、课型：
Listeningandspeaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：
crayon,eraser,glove,wallet,watch,whose,firstofall,loseandfoundbox,mine,yourstape,purple,hers,becarefulwith,fromnowon.
2、能够听懂有关失物招领的简短对话;
3、能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人。
4、学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
四、教学重难点：
1、能够听懂有关失物招领的简短对话。
2、能够正确使用特殊疑问句“Whose…isthis/that?
对物品的所属进行提问及其回答。
五、教学准备：
本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：
1、根据音标自学本课新单词；
2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up（3’）
Leadin
1.OrganizetheSstoenjoyandsingthesong“Whosepenisit?
”
2.Freetalk:
Isthis…?
Whose…isit?
1.Listentothesongandtrytosingwiththevideo..
2.Talkwiththeteacherandpartners.
让学生在听歌和freetalk的过程中感受新的语言项目，通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣。
StepTwo
Pre-task（5’）
Task:
Checkthenewwords.
1.Showsomepicturesandthingstogetthestudentstosayoutthenewwords.
e.g.T:
What’sthis?
T:
Isthisabag,too?
T:
Isthiswalletyours?
T:
Whosewalletisthis?
2.Organizethestudentstoaskandanswerwiththeirownthings.
3.AsktheSstomatchthewordsfromtheboxwiththepictures.（Activity1）
1.Seethepicturesandthingstosayoutthenewwords.
S:
It’sabag.
S:
No,itisn’t.It’sawallet.
S:
No,itisn’tmine.（Yes,itis.）
S:
It’s…（板书重点句型）
2.Askandanswerwiththeirownthingsinpairs.
e.g.S1:
Whosearethesecrayonsyours?
S2:
They’remine.
S3:
Isthiswatchyours?
S4:
No,itisn’t.
S3:
Whosewatchisit?
S4:
It’s…
3.Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.
引导学生谈论实物及ppt上的图片,检查学生对词汇的掌握程度，训练学生的表达能力，通过图片、情景学单词，做到词不离句。
然后结合所学的词汇用学生的物品进行口头操练重点句型。
StepThree
While-task（20’）
Task1:
Listening
（1）.Playthetape,askstudentstolistenandanswerthequestions,thencheck.（Activity2）
（2）.GuidethestudentstolistentotheconversationinActivity3.
Task2:
Reading
（1）Organizethestudentstoreadtheconversationwiththevideo.
（2）.AsktheSstoworkwiththeirgroupstoreadtheconversation.
（3）.Organizethestudentstomatchthepeoplewiththeirthings.
（4）.Organizethestudentstochecktheiranswersonebyone.
Task3:
Solvethelanguagepoints
（1）.Organizestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfound.
（2）.Helpthestudentstosolvethedifficultpoints.
Task4:
Retellthedialogue
（1）Askstudentstocompletethepassage.
（Activity5）
（2）Asktwoofthestudentstoretellthedialogue.
（1）.Listentothetapeandanswerthequestions.
（2）.ListentotheconversationinActivity3andanswerthequestions:
①What’sinthelostandfoundbox?
②Whosewatchisit?
（A.It’sDaming’s.B.It’sBetty’s.）
（1）Readtheconversationwiththevideo.
（2）Readtheconversationingroups.
（3）.Readtheconversationagainandmatchthepeoplewiththeirthings.
（4）.Checktheanswersonebyone.
（1）.Studentscometotheblackboardtoshowoutsomelanguagepoints,theotherstudentslistentothemcarefullyandnote.
（2）.solvethedifficultpoints.withtheteacher’shelp.
（1）Studentscompletethepassage.
（2）Twostudentsretellthedialogue,theotherslisten.
利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，培养学生细节听力的技巧,能够听取信息，训练和培养学生细节听力技巧。
通过看视频听读对话，帮助学生进一步理解课文内容。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。
通过让学生上台展示他们所找的语言点，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力。
教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。
通过复述对话，加深对课文的掌握，同时也锻炼了口语。
StepFour
Post-task
（9’）
Task:
Dosomespeaking
（1）Showsomepicturesandthingstoorganizethestudentstotalkaboutthemlikethis:
A:
Isthis…his/hers/ours?
B:
Yea/No.
A:
Whose…isit?
B:
It’s…
（2）.HavetheSsactouttheirnewdialogues.
（2）Askstudentstodosome
Exercisesandthencheck.
（1）.Makedialoguesingroupswiththeteacher’shelp.
（2）.Actoutthenewdialogues.
（3）Dotheexercises,thencheck.
通过做对话训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解，适量的口头练习，让学生巩固本课时的语言重点。
通过笔头练习，进一步巩固所学。
StepFive
Summary（2’）
1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.
1.Sumupthelanguagepoints.
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
StepSix
Home-
work
（1’）
MakedialogueswithpartnersafterclasslikeActivity7.
Finishthehomework.
课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。
板书
设计
Module1Lostandfound小组评价
Unit1Whosebagisthis?
?
T1T2T3
A:
Isthis…yours/hers/his/our?
B:
Yes,itis./No,itisn’t.
A:
Whose…isit?
B:
It’s…
达标训练题
一、选择填空。
1.—_______bagisit?
—Ithinkit’sAuntLi’s.
A.WhoseB.WhoC.Who’sD.What
2.CanIuseyour________eraser?
_______isn’there.
A.your;IB.you;MyC.yours;MineD.your;Mine
3.Thosecrayonsare_________.
A.hisB.ourC.yourD.Tony
4.Pleasebecareful______yourthings.
A.ofB.withC.fromD.at
5.Welcomeback____ourhotel.
A.toB.inCofD.for
6.Here________somenicewatches.
A.beB.isC.amD.are
7.It’scoldoutside.Pleasewearyour________.
A.bagB.watchC.glovesD.T-shirt
二．根据中文提示补全句子。
1.Weshouldstudyhard_________________（从现在开始）。
2.____________（欢迎回到）ourhometown.
3.____________（首先），youcanwriteyournamehere.
4.Canyouseethe_________________（失物招领箱）.
5.He_________________（小心对待）hisnewcar.
6.—Doyouhavea______________（紫色的蜡笔）?
—Yes,Ido.
Module1Lostandfound
八、教学内容：
Unit2Aretheyyours?
九、课型：
Readingandwriting
一十、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：
camera,phone,mobilephone,lostandfoundoffice,inahurry,leave,plane,taxi,why,airport,hundredsof,lookfor,thousand,strange,boat,duck.
2、能够读懂有关纽约失物招领处的短文。
3、熟悉名词性物主代词的用法。
4、能写失物招领启事和寻物启事。
一十一、教学重难点：
1、能够读懂有关纽约有关失物招领处的短文，并能在阅读中找出纽约失物招领处相关的细节信息，完成任务。
（重点）
2、能写失物招领启事和寻物启事。
（难点）
一十二、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品.
一十三、预习要求：
1、根据音标自学本课新单词；
2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
一十四、教学过程：
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up（5’）
1.Leadin
Playaguessinggameusing
thefollowingsentences:
“Isthe…Tom’s/hers/his?
”
“Whose...isthis?
”
2．Makedialogues.
Askthestudentstomakedialogueswithpartners
suingthethingstheyhave,andtrytosuethesentenceslikethese:
“Isthe…yours/hers/his?
”
“Whose...isthis?
”
Guessthethingsandusethesentenceslikethese:
“Isthe…Tom’s/hers/his?
”
“Whose...isthis?
”
Makedialogueswiththeirpartnerssuingthethingstheyhave,andusethefollowingsentences:
“Isthe…yours/hers/his?
”
“Whose...isthis?
”
通过游戏引导学生回顾上节课的内容，巩固询问物品所属的语句。
通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，.也能从说句子中考验学生对Unit1知识的掌握程度，还训练了学生的反应。
并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
StepTwo
Pre-
reading
（5’）
ShowstudentssomepicturesoftheLostandFoundOfficesinNewYorkcity,checkorteachthenewwords.
Watchpicturestosayoutsomenewwords.
引导学生谈论图片,训练学生描述物品物的能力。
在描述的同时学习新单词和句型，为学生扫清阅读障碍。
StepThree
While-
reading（18’）
1.Scanning
（1）Askstudentstoscanthepassage.
T:
ThereisabigLostandFoundofficeinNewYork.
Therearemanythingsinit.Pleasescanthepassageandanswerthequestion:
“WhatthingsarethereatthelostandfoundofficeinNewYorkCity?
”
2.Skimming
Askstudentstoskimthepassage.
T:
TherearemanylostthingsintheLostandFoundOffice,manypeoplecomeheretofindtheirthings.Doyouwanttolearnmoreaboutit?
Now,pleaseskimthepassageandanswerthequestionsinActivity2.
3.Carefulreading.
（1）Paragraph1:
①Choosethebestanswers
T:
Pleasereadparagraph1andsay“T”or“F”tothetwosentencesingroups.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththem.
（2）Paragraph2:
①Presentsomesentencestothestudentsandaskthemtoreadparagraph2andwrite“T”or“F”ingroups,alsocorrectthewrongsentencesafterreadingParagraph2.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththem.
（3）Paragraph3:
①LetthestudentsreadParagraph3andanswerthetwoquestions.
②Organizesomestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thendiscusswiththestudents.
（1）Scanthepassageandanswerthequestion：
“WhatthingsarethereatthelostandfoundofficeinNewYorkCity?
”
SkimthepassageandanswerthequestionsinActivity2.
①Readparagraph1andchoose“T”or“F”tothetwosentencesingroups.
a.Peopleoftenleavetheirthingsathomewhentheyaretravelling.
b.Therearelostandfoundofficesateveryairportandstation.
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.Thensolvethem.
①ReadParagraph2andchoosethebestanswertothesentence:
ManypeoplecometotheNewYorkCityLostandFoundOfficeto_________everyday.
A.leavetheirthingsB.lookfortheirthingsC.losetheirthingsD.findtheirphones
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
1Studentsanswerthetwoquestionsaboutparagraph3afterreadingit.Thencheckingroups
a.DidanyoneleavebikesattheLostandFoundOffice?
b.Arethereanysausagesthere?
②Somestudentscometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfoundinthisparagraph.
要求学生快速阅文章，回答问题，帮助学生理解课文
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