幼儿园安全教育现状的调查研究文档格式.docx
《幼儿园安全教育现状的调查研究文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园安全教育现状的调查研究文档格式.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
5.2幼儿园管理者应提高安全管理水平 10
5.3完善幼儿园安全教育体系 11
结语 13
参考文献 14
附录 15
PAGE
PAGE1
1国内外现状
1.1国外研究现状
从教育的付出比和相关安全制度来对比国外的安全教育。
美国的“提前开端计划”,日本的“幼儿振兴计划”等制度和监管条例为幼儿安全提供了强有力地保障。
日本利用课内外渗透的方式推进安全教育,国内多数幼儿园开展预防自然灾害的活动。
美国幼儿园则是经常邀请家长、医生、消防人员共同完成协作,定期举行相关训练,目的在于提高幼儿的自救能力和逃生意识。
从环创的视角对比国外安全教育现状。
国外许多幼儿园活动场地有限,但他们在环创上注重为幼儿创设逼真的自然环境,比如说他们用原木材料做设施,比如说小山坡、草地、自制秋千等等,这一切都尽量让幼儿与自然亲近,获得最真实的体验与效果。
加拿大幼儿园根据儿童的身高布置教室内设施,便于儿童自己靠自己的能力进行一些实地操作。
从教育内容的角度对比国外的安全教育现状。
有大部分的国外幼儿园认为不稳定、危险因素在显示生活中存在于每个角落,注重培养幼儿的自我保护意识,在真实的生活中应对各种隐患,才能提髙幼儿的自我保护意识和能力。
1.2国内研究现状
在研究对象上,一般文献主要是关注中小学安全管理、安全防范措施和途径。
在《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿园必须把保证幼儿的生命安全放在工作的首位，密切根据幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
丁金霞、欧新明在《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》一文中,对农村公办和民办幼儿园的安全隐患问题进行了统计分析,并提出了相应的对策。
在研究思路上，国内对幼儿的安全教育仅仅停留在书本上，有很少一部分幼儿园会实地的对幼儿进行安全演练，让幼儿对安全教育的认知度非常低，从而使得重视程度不高，很多教师缺乏安全急救知识和技能,更谈不上实际操作和示范,只能照着书本念,孩子们全都当成了耳旁风,教育效果根本不明显.规范和创新安全教育的形式,加强安全教育实践.幼儿园的安全教育形式不能固守传统，需要有创新和融合，要想让安全教育达到预期的效果,必须改变以往的不足,不断丰富安全教育的形式,以新鲜形式来吸引幼儿对安全教育的关注.
PAGE12
近几年来随着各地校园各类安全事故案件的不断产生,社会各界和教育界的充斥着各种舆论,各种讨论和研究校园安全教育的文献资料数量也随之增多,各界从不同的视角、众多的见解丰富着安全教育的研究，但是目前各界的种种因素导致研究不全面、不具体，所以目前的研究还处于起步阶段，各方面的研究欠深入和系统化。
2幼儿相关教育理论
2.1相关概念界定
在本文的研究中为了明确幼儿园安全教育的研究范围，现将相关的概念界定如下：
2.1.1安全教育
安全教育是指个人在面对一些灾害性事件、意外伤害、突发事件的时候所能够进行的自我保护和防卫意识、能力等方面的教育，以此来保护自身免受侵害，实现对生命、财产等方面保全或者将伤害降到最低，也包括对个体健康心理状态的教育。
幼儿安全教育的涵义据我国《中小学幼儿园安全管理办法》规定，是指对学生个人的安全意识培养，促进个人在危险防卫和自我保护等方面的能力教育。
2.1.2幼儿健康教育
世界卫生组织对于健康的定义解释为：
健康不仅指的是一个人在没有生病或者虚弱的情况下呈现的状态，还包括个人在生活和学习中心理和生理上的正常反映。
世界卫生组织给出的解释是现代意义上对于健康较为合理、科学的一种说法。
健康的涵义所涵盖的范围是非常大的，总体来说它包括三个方面的内容，即个人的生理、心理以及对于社会的适应性能力，而社会的适应性能力又取决于个人在生理和心理上的健康状态。
对于一个个体来说，心理是其精神上的状态，生理是其外在的物质表现，生理和心理的健康是同等重要的。
一个人具有的良好心理状态能够为他在生理中的健康提供支撑，而生理上的健康也能够促进其心理上的平衡，身心健康紧密联系在一起，共同作用构成一个完整健康的个体。
我国的教育学家陈鹤琴教授在研究中就健康教育这一概念做出了最早的解释说明，他提出健康教育上的“五指活动”首要目标就是儿童的健康问题；
顾荣芳学者在其研究中就幼儿的健康教育进行了补充说明：
幼儿园是幼儿教育的必要阶段，在该阶段中幼儿园教师要了解掌握幼儿的成长发展特点，开展实施以提升幼儿健康意识、改善幼儿身心发展、促进幼儿健康成长为目的的教育教学活动。
这些教育活动的内容包含两方面的内容，其一为幼儿的身体健康，包括健康教育、安全教育、体育教育、保育教育等方面；
其二为幼儿的心理健康，包括对事物的评价、对待外界的态度、价值观的表现等内容。
在幼儿的身体健康教育中安全教育是核心，是教育的重点方向。
通过上述的分析和研究，笔者对幼儿安全教育的概念定义如下：
在学前教育即幼儿园阶段，教师为提升幼儿在日常学习和生活中的自我安全保护意识，在幼儿面对危险的突发事件时能够采取必要的保护措施，化解危机或者将伤害降到最小而在幼儿园日常教学活动中利用各种资源进行的安全健康教育。
2.2理论基础
2.2.1生命教育理论
1979年澳大利亚悉尼成立的生命教育中心明确提出了“生命教育”这一概念，美国的一位学者最先践行生命教育这一思想理念。
美国学者华特士认为，教育的目的，不仅是为了教给学生专业知识让学生在以后的工作中能够谋得职业，而是要引导学生充分的领悟体验人生的意义。
生命教育的目标是要让幼儿在学习中了解到生命的贵重，珍惜生命，树立正确的生命价值观。
在我国的幼儿园教育阶段，生命教育的目的是为了让幼儿在学习中认识到生命的意义，尊重生命，能够顺利的成长学习。
生命教育理论从个体生命的角度出发，珍视和完善生命，是一种较为新型的教育理论，但是在当前的研究过程中，大多数学者对于生命教育的关注更多的是在小学、中学乃至大学阶段，针对于幼儿园阶段的生命教育较少，几乎没有涉及到，再者幼儿园安全教育中对幼儿生命的自我保护意识非常重视，对幼儿进行安全教育就显得更加重要。
2.2.2需求层次理论
美国的心理学家马斯洛从人本主义的观点出发，将个人在社会生活中按照精神和身体上的追求层次不同划分为两大类，即基础需求和发展性需求，其中基础需求代表的是层次比较低的一种需求，包括四个阶段的递进：
生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求；
而发展性需求责任个体所追求的层次标准比较高的一种需求，按照递进关系来讲包括对事物的认知需求、审美需求、自我实现需求。
对于年龄较小的幼儿来说，获得心理和生理上的需求是最为重要的需求，在幼儿的需求发展中占据主导性的作用。
安全作为幼儿的基本需求一定要使其得到满足，要为幼儿在成长的过程中创设能够促进其良好发展的环境。
从个人的成长发展过程来看，幼儿园教育是一个人学习发展的起始阶段，在这一阶段中幼儿的好奇心比较强，并且有非常强烈的探索欲，再加上其认知理解能力较差，自我保护意识也较低，非常容易产生意外伤害事故。
因此，如何实现对于幼儿的安全教育成为了幼儿园教师的关注焦点。
3幼儿园安全教育现状调查研究设计
3.1研究目的
本文的研究在总结以往的基础上，对幼儿园的安全教育情况进行调查研究，选取张家口某区的三所幼儿园进行问卷调查，了解该地区在幼儿安全教育方面的一些问题和特点，并对其中存在的一些现状问题进行原因的探究分析，针对于目前幼儿园安全教育当中出现的教学问题提出改进的建议措施。
3.2研究方法
3.2.1文献法
这一方法在于通过文献资料的收集和整理一些与幼儿园安全教育相关的信息，然后将这些信息进行梳理和整合，在大量调查的基础上，总结一些比较重要观点，围绕着主题的研究，为课题的开展奠定基础。
3.2.2观察法
根据论文调研的需要，笔者深入到幼儿园教学课堂中，观察幼儿园在教学当中的整体环境设置，考察其中是否存在一些影响幼儿安全的隐患，通过对幼儿一日生活的记录，了解幼儿可能发生的安全突发事件，观察教师对幼儿安全行为的引导和教育。
3.2.3问卷法
论文通过问卷调查法得出一些实验的数据和结果，并以数据为支撑来详细的分析幼儿园安全教育的实际情况，在综合分析的基础上来更好地对幼儿安全教育进行研究。
3.3问卷调查结果
3.3.1所调查教师的基本状况
类型
班级
人数
占比
执教年级
大班
38
32.5%
中班
37
31.6%
小班
42
35.9%
教龄
0-3年
4-5年
14
12.0%
6-10年
21
17.9%
10年以上
45
38.5%
学历
中专
17
14.5%
大专
44
37.6%
本科
52
44.4%
本科以上
4
3.5%
从幼儿园教师的师资结构上来看，由于目前我国在教师行业上的发展，对于幼师的从业人员提出了更好的要求，无论是在专业化的水平方面还是在教师的素质上，都较之以往有了很大的提升。
在我们此次的调查中，张家口市的幼儿教师队伍发展较为稳定，并且逐渐向高学历方面发展，在教师的年龄结构上呈现出年轻化的趋势。
3.3.2幼儿园安全教育目标定位分析
项目
感知生命的重要
11
9.4%
提升自我保护意识和能力
49
43.0%
培养良好行为习惯
54
47.6%
从上表可以看出，张家口的几所幼儿园在安全教育过程中，有一半以上的教师将感知生命的重要和培养幼儿良好行为习惯作为其主要的安全教育目标，仅有43%的教师会以幼儿的安全意识和保护能力为基础来进行安全教育教学。
3.3.3幼儿园安全教育方式的分析
围绕安全主题进行讲解
95
81.2%
围绕教科书和图片进行教育
103
88%
围绕安全主题开展游戏教学
104
88.9%
联系实际案例开展安全问题的分析和讨论
86
73.5%
在有关活动中渗透安全教育
80
68.4%
从上面表格中可以看出，幼儿园教师在对幼儿进行安全教育的活动方式和途径选择上，还是有80%以上的教师会选择以讲解的形式来进行教育，这些方式可能会导致学生对于安全教育的厌烦，教师在教育活动中要从多方面考虑、多角度出发来开展安全教育活动。
4现状调查研究结果分析
该部分的内容通过对幼儿园当中教师的问卷调查，以数据分析为基础整理出去下的调查结果：
4.1幼儿园安全教育内容不全面
在本次的问卷调查当中，从调查结果来看，张家口地区的幼儿园在开展安全教育的内容方面所占的比例依次为：
同伴玩耍安全教育占比91%，运动安全防摔伤教育占比87%，饮食安全教育占比83%，交通安全教育占比75%，消防安全教育占比58%，除此之外，针对于居家安全的教育内容仅占比13%，面对一些自然灾害的教育内容占比9%，而防止幼儿性侵害的安全教育内容只有5%。
从以上数据当中可以看出目前幼儿园教师在展开的安全教育当中，还不能够做到面面俱到，如何在幼儿园教育有限的时间和精力当中，丰富幼儿安全教育内容是值得我们思考的问题。
4.2幼儿园安全教育时间不充足
在对三所幼儿园的问卷调查中，其结果显示有1所幼儿园并没有进行统一的幼儿安全教育，其他的2所幼儿园在每学期分别开展2-4次安全教育。
在幼儿园安全教育的内容当中，健康的教育是其中的一个部分，它包括了对幼儿的饮食营养教育、体育锻炼教育、心理健康教育、卫生习惯养成教育等方面，但在实际的健康教育当中，多数的幼儿园都是从体育锻炼的角度来出发，这一部分的内容占据到幼儿园健康教育的半数以上。
除此之外的一个明显特点就是幼儿园的安全教育活动开展率不高，通过对张家口市的三所幼儿园调查了解到，幼儿园安全健康在五大领域的课程时间比例不超过20%，所占比例最低，并且这些幼儿园在安全教育的活动实施上不超过所有活动的5%，安全教育活动实施最高的幼儿园所占据的总时间也不过为4.8%。
另外，在幼儿园教育的教材和教学计划当中，关于开展实施安全教育的课程较少，从教材的查询来看，有两所幼儿园涉及到了关于安全的教育，其中一所是在英语读本当中有一篇关于火灾安全逃生的文章，另外一所幼儿园是在社会教材有一瓶关于交通安全的图示。
从这些教材和教学计划来看，有关于幼儿园安全教育的部分内容占比还是比较单薄。
在教学活动安排上，张家口市的三所幼儿园基本上会保持每学期安排一次的主题安全教育活动，虽然活动上有所安排，但是无论从次数还是交易的质量上来讲，还是有所欠缺。
现在的幼儿园众多，幼儿园的办学特色成为了招生的一大旗帜，各个幼儿园都在比拼教育的多样性和丰富性，都在致力于培养幼儿的特长和知识文化，很少有幼儿园从安全教育的方面出发来体现办园特色，如此一来也就导致了幼儿园的安全教育活动所占时间较少，在活动开展中所占比例不高。
4.3幼儿园安全教育方式简单
从安全教育所采取的方式调查来看，大多数的幼儿园在安全教育当中主要以课堂示例、说教、教育主题活动等方式为主。
其中安全教育的主题活动实施开展占比23%，课堂示例占比35%，说教的方式占比51%，而阅读安全读本的教育方式仅占比7%，安全演习仅占据3%。
由此可以看出，幼儿园教育当中，教师对幼儿的安全教育，大多以说教、课堂示例等的形式进行，而阅读安全教材、进行安全演习等的方式运用的比较少。
此外，通过对个别教师的访谈我们了解到，对于从未进行过安全演习的幼儿园他们所担心的是在演习过程当中发生次生灾害的情况，因此也一直在考虑当中。
安全教育当中效果最明显的教育方式就是进行体验方式的教学，而安全演习为培养幼儿安全逃生能力的重要途径，但这一点儿正是幼儿园所欠缺的教育方式。
在对国外的一些研究当中，我们发现国外的幼儿园会在每个月甚至每周进行一些火灾、地震等常见的安全逃生演习活动，目的就是让幼儿在实际面临危险的时候能够有能力进行自我保护和采取安全的措施。
但就我们所观察到的幼儿园教学现状却缺乏这样的必要安全演习训练，这一状况令人堪忧。
4.4幼儿园安全教育资源贫乏
3.4.1幼儿教师自身安全素养不够,培训机会少
调查结果显示，张家口市的三所幼儿园教师经常有机会参加培训的占比8%，很少有机会参与培训的占比41%，剩下的51%的教师从来没有参加过培训。
从更进一步的调查来看，对比公立幼儿园和私立幼儿园单独统计发现，公立的幼儿园比私立的幼儿园在教师的安全教育培训方面要高出10%的比例，私立的幼儿园有48%教师从来没有参加过安全教育培训，而公办的幼儿园仅有9%的教师未参加。
由此可以看出公办的幼儿园与私立的幼儿园，在教师的培训方面具有明显的差异。
幼儿园对教师并没有完全开展安全教育培训的原因在于，一方面是幼儿园安全教育内容长期不变，学校采取以老带新的方式来口授身传代替教师培训工作；
另一方面是部分幼儿园办学经费有限，受制于资金方面的影响，他们一般是派代表出去进行培训，回来后对其他教师再进行安全教育辅导。
在访谈当中，我们了解到这种情况大多出于私立的幼儿园，这一培训教育方式能够节省幼儿园的教育经费。
他们将这些经费用于环境设施的建设和办园特色上来，通过外在的形式来吸引更多的幼儿，而幼儿的家长们却因为这些而忽视了教师安全理论知识及专业素养。
4.4.2幼儿教师可利用安全教育资源少
在对幼儿园安全教育的资源利用情况调查中，结果显示采用网络资源的情况占比35%，幼儿园自制安全教案的占比21%，而与其他的社会教育部门合作的仅有5%，大多数幼儿园关于安全教育的可用教材非常少。
我国的幼儿园在安全教育的资源利用方面并不丰富，但是相比来说，国外的幼儿园在安全教育办学上得到了政府及相关社会部门的协助，例如让幼儿参观消防部队、交通部门制作的幼儿安全应用手册等，这些都会幼儿园的安全教育教学提供了很多的资源。
反过来看我国的幼儿园安全教育，教学还停留在教师的说教和图片演示上，缺少政府和相关部门的协作支持。
5改善幼儿园安全教育的建议
5.1明确政府对幼儿园安全管理与监督职能
在幼儿园的办学过程当中，政府是监管的主体，政府部门应该发挥对幼儿园实施宏观导向的作用，建立严格的办园审批制度和标准，对于在办园过程当中不符合检验标准的幼儿园，要坚决取缔，予以否认，对于在办园过程当中发生问题的幼儿园，也要责令限期整改，在蒸干的过程当中，也要实施严格的管理监督，整改检查合格后方能准许继续运行，而对于整改检查不合格的幼儿园，要取缔办园资格，以此来促进和规范幼儿园的健康发展。
首先，政府部门要建立相关的安全教育法律制度，保障幼儿在学前教育阶段在园内接受教育的安全。
对于我国现行的学前教育立法制度来讲，还需要进一步的完善相关的法律法规，对于办立幼儿园的标准应该出台更加详细、更具有法律制度的依据，尤其是对于幼儿学习的环境要进行安全检查管理和设施安全检测，确定政府在学前教育办学中应该承担的监督管理责任，一共有效的监督管理，来促进我国幼儿园教育事业的健康发展，保障幼儿接受教育当中的切身利益，保证幼儿在幼儿园当中能够安全健康地成长。
其次，政府要加大对幼儿园的财政投入，建立相对完善的幼儿园基础设施。
在现行的市场机制条件下，政府很难实现对私立幼儿园教育经费的保障，但是政府可以有计划地加大对幼儿园的投入力度，例如可以先分地区实行幼儿园一年免费教育制度，?
之后再随着我国经济的发展和国力的增强由局部拓展到全国范围，再逐渐得由一年增加到两年甚至三年全部的免费教育。
各个地区的政府也可以按照经济水平来设立幼儿园专项教育经费，确保幼儿园学前教育的经费稳定。
在办学当中经费的投入是基础，稳定的经费投入能够提高幼儿园的硬件设施建设，提升幼儿园在教师资源方面的配备，还可以通过配置一些幻灯机电脑摄像机等来增强幼儿安全教育的教学效果，为幼儿在学习当中提供一个安全、舒适、优美的环境。
5.2幼儿园管理者应提高安全管理水平
首先，幼儿园应该完善安全监督管理模式。
作为幼儿园的管理者，要在办园当中实施以人为本、健康至上的教育标准，增强安全管理意识和责任，健全安全管理机制，促进教师安全教育意识和实践教育水平的提升，同时还可以成立安全监督系统，更好地发挥安全教育的监督作用。
对幼儿园的组织结构来说，可以成立有园长担任安全监督组长、骨干教师担任安全小组成员的组织机构，该组织机构统一负责幼儿园的安全监督工作，明确职责任务，落实安全教育监管措施。
除此之外，这一监管组织机构还要在幼儿园内定期组织好安全检查评估工作，对教师的安全教育教学效果进行综合评定，推动幼儿园安全教育教学水平的发展。
其次，要加强对于幼儿教师的安全教育培训工作，促进幼儿教师的专业成长和素质提升。
作为幼儿园的管理者，要高度重视对教师的人文关怀，为教师创建各种成长学习和培训的机会，督促教师提升安全教育的工作经验，增强幼儿教师的安全教育管理责任，同时也能够发挥出教师更强的工作积极性，这样的幼儿教师在安全教育工作当中的倦怠和懒惰，最大程度的开发幼儿教师的工作潜能，实现教师在教学工作当中的价值最大化发展。
并且，当幼儿教师处于一个开放宽容的环境氛围中时，教师的主观幸福感也会随之增强，这种自主开发的安全教育意识和丰富的安全教育教学经验更加利于幼儿在安全教育方面的学习。
5.3完善幼儿园安全教育体系
首先，教师要加强对于安全教育理论的学习，树立高度的安全责任教育意识。
岗位中的责任一直是每一个教师都应该具备的基本素质要求，也是做好安全教育工作的首要条件。
幼儿教师的安全教育不仅要具有深厚的专业知识水平和教育技能，还要具有较强的责任意识，在幼儿园日常活动中，教师要时刻的谨记为幼儿安全负责的意识，为幼儿的家长和家庭负责。
幼儿园教师要善于抓住安全教育的机会，在园的学习生活中随时随地的进行安全意识和知识的渗透。
教师是幼儿在学习当中认识世界、了解世界的一扇窗口，通过这个窗口幼儿能够学习更多的现代知识，而教师要想通过这个窗口对学生进行成长教育，要具备更多的学科知识和现代的教学技术，学会用各种方法来解决安全教育中遇到的各种问题。
并且只有通过学习和培训这一途径，教师才能够对幼儿的学习和行为有正确的认识和理解，因此也才能够在幼儿的成长过程中对幼儿的安全教育给予更多的关注和帮助，让幼儿能够安全健康地成长和发展。
其次，丰富幼儿园安全教育的内容。
通过调查我们了解到在幼儿园当中常见的安全教育内容有饮食安全教育、玩具安全教育、交通安全教育、消防安全教育、用水用电安全教育等，这些安全教育并不能够完全覆盖幼儿在学习和生活当中的全部内容，并且随着时代的发展和人民生活水平的提升，在生活当中不断有新的事物和产品被应用，幼儿面对复杂的生活环境，更加需要注意安全的教育和学习。
教师在教学当中不可以存在侥幸的心理，不能忽视一些危险发生概率很小的事件，应该让幼儿认识到但是生活当中存在的各种情况和面临的各种危险，教给幼儿正确的处理这些危险的时刻，指导幼儿恰当的应对，当幼儿学习了解的越多，在面对危险时幼儿才更能够进行自我保护，化险为夷。
最后，幼儿园要采取多种形式的安全教育活动来丰富幼儿安全教育工作。
幼儿在学前教育阶段当中的注意力是比较差的，单一的安全教育形式难免会让幼儿产生厌烦的心理，注意力难以集中的情况。
因此幼儿园的安全教育形式应该是丰富多彩的，教育的形式可以结合幼儿的发展特点和教育的内容来设计，既然幼儿感兴趣又让教育的效果突出。
通过各种形式的安全教育活动让幼儿掌握各种安全意识，增强他们的自我保护能力，让他们在面对危险时能够及时的采取必要的应急措施来降低或解除危险。
例如在火灾的逃生主题活动中，教师可以开展“消防知识我最懂”、“神秘的火”等形式的活动。
教师采取的以主主题活动的形式开展的幼儿安全教育工作，比传统方式的说教更能够调动幼儿对安全学习的积极性，教学内容也更加的直观形象，教学效果也更加突出。
在这种主题活动的形式下，既能够让幼儿学会如何保护自己，如何在危险中获得自由的方法，又能够满足幼儿的好奇心，可谓一举两得。
除了主题活动的教学方式外，教室还可以采取讲故事、舞蹈表象、诗歌朗诵等方式来进行安全教育，通过多种形式的配合来吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地学习安全知识，掌握安全技能。
结语
安全问题是幼儿在成长过程中不可忽视的一个重要问题，面对这一问题并没有捷径可以绕开，只能够严肃认真的对待。
幼儿园安全教育是一个系统性的工程，幼儿园承担着主要的责任，但是其他各方的力量也需要参与其中，集中精力来致力于幼儿安全的成长和发展。
目前社会各界都在关注幼儿园的安全教育问题，如果在教育的内容方式上做的不到位，在安全教育观念上落后，将会对幼儿园的安全教育产生很大的影响，任何一个环节的“失之毫厘”，就有可能造成安全
升级会员 