九年级历史16课教案.docx
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九年级历史16课教案
历史9年级（上）
第1课人类的形成
学习目标：
1、掌握：
人类的出现的时间；三大人种；原始社会经历的几个历史阶段。
2、了解：
母系氏族和父系氏族的主要区别，形成原因及特点
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第1课人类的形成（板书课题）
二、出示目标
讲述：
请看本节课的学习目标
出示：
学习目标
1、掌握：
人类的出现的时间；三大人种；原始社会经历的几个历史阶段。
2、了解：
母系氏族和父系氏族的主要区别，形成原因及特点
三、自学指导
讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
出示：
自学指导
同学们认真默读课文P2-5，边读边思考下列问题并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
1、现代人类的起源是什么？
人类大约在什么时间形成的？
2、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？
每个阶段的主要代表有哪些？
现代人种的差异在哪个阶段显现出来的？
3、根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大主要人种？
人种差异的形成原因是什么？
4、人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？
原始人类为什么过着群居生活？
5、氏族社会产生的原因是什么？
氏族社会分为哪两个阶段？
各有何特点？
6、原始社会是怎样解体的？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：
关于人类的起源，中国有“女娲抟土造人”的传说，国外有“上帝造人说”，那么人类到底如何形成的呢？
（板书：
人类的出现）讨论第1
要点：
现代人类可能是从非洲南方古猿的一支发展而来的。
在距今约三四百万年前形成。
过渡：
南方古猿属于“正在形成中的人”。
“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，那么“完全形成的人”又分为哪四个进化阶段呢？
（板书;“正在形成中的人”、“完全形成的人”）讨论第2题：
要点：
进化阶段
主要代表
早期猿人
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
晚期猿人
印尼爪哇人中国元谋人和北京人
早期智人
德国尼安德特人中国丁村人
晚期智人
法国克罗马农人中国山顶洞人
过渡：
晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。
根据人的体貌特征，世界上的人类分为哪三大主要人种？
讨论第3题：
要点：
黄种、白种和黑种人。
人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
过渡：
人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？
讨论第4题：
要点：
原始社会。
原始社会早期，生产工具原始，生产力低下，物质相当匮乏，人们必须依靠集体才能生存。
过渡：
后来，出现了氏族，氏族社会产生的原因是什么呢？
下面大家思考一下第5题？
（板书：
氏族社会），讨论第5题：
要点：
原因：
生产力的发展和社会的进步。
阶段：
母系氏族和父系氏族。
特点：
母系氏族社会由于群婚的缘故，人们“只知其母，不知其父”妇女在社会中占主导地位；父系氏族婚姻关系相对固定，人们“既知其母、又知其父”男子在经济中占主导地位。
过渡：
在父系氏族社会后期，原始社会走到了尽头，那原始社会是怎样解体的呢？
（板书：
原始社会的解体）讨论第6题：
要点：
在父系氏族社会后期，生产力进一步提高，产生了私有制；出现了奴隶制；贵族成为统治阶级；政府、军队、监狱和城墙等国家的出现，这标志着原始社会的解体和国家的产生。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点:
本节课主要讲述了原始社会的历史演变，主要包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题。
自人类出现至今，已有三四百万年的历史，在艰难曲折的发展过程中，随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
教学反思：
第2课大河流域——人类文明的摇篮
学习目标：
1、掌握：
古代埃及国家出现，金字塔的建造；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古印度的种姓制度。
2、了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第2课大河流域——人类文明的摇篮（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1、掌握：
古代埃及国家出现，金字塔的建造；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古印度的种姓制度。
2、了解自然地理环境对人类早期文明产生的影响
三、自学指导
（一）讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P7-13，边读边思考下列问题并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
，
1、古代埃及的地理位置?
古代埃及建立、初步统一分别在什么时间？
2、为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？
古代埃及文明的标志是什么?
金字塔的用途是什么？
3、两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？
新月沃地早期奴隶制国家出现的时间？
由什么人建立？
两河流域是怎样实现统一的？
4、汉谟拉比国王制定法典的目的？
法典本身具有怎样的历史价值？
5、古印度的地理位置？
奴隶制城邦出现的时间？
后来征服古代印度的是什么人？
6、古代印度种姓制度的四个等级？
有何不同？
种姓制度的实质？
对印度社会产生什么影响？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
讲述：
刚才，我们大致了解了本课内容，下面我们再具体探讨一下，古代埃及、古巴比伦、古代印度和中国被称为世界四大文明古国。
这些古代文明都产生在大河流域，较早建立了奴隶制国家。
古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。
（板书：
古代埃及）讨论第1题：
要点：
地理位置：
非洲东北部，尼罗河流域。
建立：
约从公元前3500年开始出现奴隶制小国。
初步统一：
约公元前3000年初步统一。
过渡：
古希腊历史学家希罗多德说：
埃及是“尼罗河的馈赠”。
（板书：
文明标志）讨论第2题：
要点：
由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地并且土地肥沃，便于农业种植，哺育了古代埃及文明。
古代埃及文明的标志是金字塔和狮身人面像。
金字塔是国王的陵墓，也是国王权力的象征。
过渡：
亚洲西部，有一条狭长地带，有“新月沃地”之称。
幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，被称为两河流域，孕育了新的古国（板书：
古巴比伦王国）
讨论第3题：
要点：
河水定期泛滥，水退后留下的淤泥有利于农业生产。
公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。
公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的国家。
过渡：
汉谟拉比统一两河流域后，制定了一部著名的法典。
（板书：
汉谟拉比法典）讨论第4题：
要点：
为维护奴隶主的利益。
它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
过渡：
古代印度也是世界四大文明古国之一。
（板书：
古代印度）讨论第5题：
要点：
亚洲南部，印度河流域。
约公元前2500年。
雅利安人。
过渡：
雅利安人进入印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。
（板书：
种姓制度）讨论第6题：
要点：
婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
各个等级之间高低贵贱有别。
种姓制度是一种森严的等级制度。
种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：
本节课我们主要讲述了古代埃及、古巴比伦、古代印度三国的文明历史，这些亚非文明古国都发源于大河流域，属于大河文明，而西方的文明之源则发源于海洋，属于海洋文明。
有兴趣的同学请预习下一课。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
教学反思：
第3课西方文明之源
学习目标：
1、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，罗马共和国的兴衰。
2、理解：
古希腊是西方文明的发祥地。
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第3课西方文明之源（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，罗马共和国的兴衰。
2、理解：
古希腊是西方文明的发祥地。
三、自学指导
（一）讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P14-19，边读边思考下列问题，并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答
1、古代希腊两个最重要城邦是什么？
2、雅典何时达到全盛？
当时的执政者是谁？
3、伯利克里时期雅典繁荣的表现有哪些？
繁荣的原因是什么？
有何启示？
4、按时间顺序整理古罗马历史发展的线索。
5、罗马共和国为什么被罗马帝国取代？
罗马帝国分裂的原因是什么？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
讲述：
刚才，我们大致了解了本课内容，下面我们再具体探讨一下
过渡：
古代亚非文明大多发源于大河流域，古代希腊文明发源于海洋，希腊早期文明因爱琴海而得名，叫爱琴文明。
爱琴文明历时八百年后消亡。
公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦，（板书：
公元前8世纪出现的城邦）讨论第2题：
要点：
雅典和斯巴达。
雅典近海，海上交通便利，工商业发达。
公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国；斯巴达崇尚武力，以强兵威胁和征服邻邦，实行严格的军事训练制度。
过渡：
雅典是古希腊城邦国家中的典型代表。
讨论第3题：
要点：
公元前5世纪后期。
伯利克里。
过渡：
伯利克里为雅典的繁荣做出了重大贡献。
讨论第4题：
要点：
表现：
经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
原因：
①伯利克里扩大公民权利，很多公民担任政府公职。
（全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大事件，在行政和司法机构中也发挥着重要作用。
）②伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
启示：
改革是经济发展、社会进步的重要推动力；民主在社会发展中的重要作用；杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
过渡：
古代西方文明的另一个重要组成是古罗马文明，古代罗马文明比希腊文明出现的晚一些。
（板书：
古代罗马）讨论第5题：
要点：
罗马历史发展线索
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（经过三次布匿战争，前2世纪，罗马成为地中海的霸主）─→罗马帝国（前27年屋大维建立罗马帝国）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）。
讲述：
公元前一世纪，罗马发生严重的社会危机。
共和制再也无力统治，公元前49年，凯撒夺取政权，后来被罗马元老贵族谋杀。
公元前27年，屋大维独揽国家大权，成为实际上的皇帝，罗马共和国被罗马帝国所取代。
3世纪起，罗马帝国爆发了全面危机，人民起义愈演愈烈，北方日耳曼人入侵。
395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：
本节课我们主要讲述了欧洲文明的源头——古代希腊和罗马文明，古代希腊历史的重点是雅典的民主政治，古代罗马历史的重点是兴亡的发展线索。
西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的终结。
六、当堂训练
1、现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2、检测
合上课本做《基础训练》
教学反思：
第4课亚洲封建国家的建立
学习目标：
（1）、掌握：
大化改新的基本内容和作用，穆罕默德的主要活动。
（2）、理解：
伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的作用。
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第4课亚洲封建国家的建立（板书课题）
二、出示目标
1、讲述：
请看本节课的学习目标
2、出示：
学习目标
（1）、掌握：
大化改新的基本内容和作用
穆罕默德的主要活动。
（2）、理解：
伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的作用。
三、自学指导
（一）讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P24-27，边读边思考下列问题并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
1、日本何时出现奴隶制国家？
什么时间、谁统一了日本？
2、日本大化改新的背景、时间、人物、内容、意义？
3、为什么当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？
是谁创立了伊斯兰教？
4、根据穆罕默德的主要活动说一下阿拉伯国家的建立和统一过程？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
讲述：
刚才，我们大致了解了本课内容，下面我们再具体探讨一下
日本是与我国“一衣带水”的邻邦，它最初的发展情况如何？
（板书：
大和兴起）讨论第1题：
要点：
公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。
5世纪，大和统一了日本。
过渡：
统一后的日本还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？
（板书：
大化改新）讨论第2题：
要点：
背景：
六七世纪时，日本社会矛盾尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。
时间：
7世纪中期
人物：
孝德天皇
内容：
政治上，建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转化为公民，国家定期把土地分给农民耕种，收取赋税。
意义：
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
过渡：
大化改新是参照中国隋唐制度进行的。
大化改新后，大和正式改名日本国。
日本积极汲取中国文化，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。
阿拉伯地区对当今世界政治格局有重要影响。
提到阿拉伯国家不能不提伊斯兰教，大家思考一下第3题。
（板书：
阿拉伯国家的建立：
背景）讨论第3题：
要点：
六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛各部落相互仇杀，经济衰落，人们渴望统一。
穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。
过渡：
伊斯兰教在阿拉伯国家的建立和统一过程起了非常重要的作用，大家思考一下第4题。
（板书：
建国和统一）讨论第4题：
要点：
7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，在麦加传教遭到麦加贵族迫害；622年离开麦加，在麦地那建立政教合一的国家（伊斯兰教把622年定为伊斯兰教历元年）；630年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一（麦加成为伊斯兰教的圣地）；632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：
通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
教学反思：
第5课中古欧洲社会
学习目标:
1、了解：
西欧封建社会的等级制度；基督教在西欧社会的影响；西欧城市的重新兴起；拜占廷帝国的灭亡。
2、理解：
西欧封建等级制度的特点；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国的灭亡原因
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第5课中古欧洲社会（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1、了解：
西欧封建社会的等级制度；基督教在西欧社会的影响；西欧城市的重新兴起；拜占廷帝国的灭亡。
2、理解：
西欧封建等级制度的特点；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国的灭亡原因。
三、自学指导
（一）讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P28-33，边读边思考下列问题，并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
1、法兰克王国是怎么建立的？
2、查理.马特改革的时间、内容、影响？
3、罗马教廷在西欧封建社会中有着怎样的地位？
4、西欧城市重新兴起的时间和特点？
5、市民反对封建主斗争的典型事例？
西欧城市重新兴起的意义？
6、拜占庭帝国灭亡的原因？
拜占廷帝国何时被谁所灭？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：
476年西罗马灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。
之后，西欧历史发展情况如何？
下面大家思考一下第1题。
（板书：
法兰克王国的建立）讨论第1题：
要点：
5世纪，在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
过渡：
法兰克王国不断扩张，统治了欧洲中西部的大片土地。
法兰克王国的封建制度也不断发展起来。
查理.马特改革在西欧封建制度的形成过程中起到了关键作用。
（板书：
查理.马特改革）讨论第2题：
要点：
时间：
8世纪前期。
内容：
①改变无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封；②得到封地的人必须为封主服兵役。
影响：
在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
过渡：
查理.马特改革后封建制度在法兰克境内确立。
其他西欧国家也先后建立起封建制度。
西欧封建社会等级森严。
（让学生阅读P29小字和西欧封建等级制度示意图，了解每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。
）罗马教廷实力强大。
大家思考一下第3题。
（板书：
罗马教廷）讨论第3题：
要点：
西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
在精神和文化领域，神权凌驾一切。
过渡：
西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。
经过几个世纪的发展，西欧城市重新兴起。
（板书：
西欧城市的重新兴起）讨论第5题：
要点：
10世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市。
是在教会和封建主的领地上产生的。
过渡：
随着城市的发展，封建主对城市市民加紧剥削，一些城市出现市民与封建主的斗争。
讨论第5题：
要点：
法国琅城市民争取自治权的斗争。
意义：
在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。
它进一步分化出手工业和商人、银行家等等。
富裕商人和银行家发展成早期的资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。
过渡：
西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在。
东罗马帝国的都城君士坦丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。
帝国曾繁荣一时，但6世纪以后逐渐走向衰落。
（板书：
拜占廷帝国的灭亡）讨论第6题：
要点：
原因：
⑴穷兵黩武，财尽民穷，内忧外患不断。
⑵13世纪上半期曾被西方军队征服并统治长达半个多世纪。
复国后，国力衰微。
灭亡：
15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，延续一千多年的拜占廷帝国灭亡了。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点：
西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。
在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。
而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
教学反思：
第6课古代世界的战争与征服
学习目标：
1、掌握：
希波战争；亚历山大东征；罗马帝国的扩张与文化传播等基本史实。
2、理解：
不同文明的冲突与融合
教学过程：
一、导入板题
同学们，今天我们一起学习：
第6课古代世界的战争与征服（板书课题）
二、出示目标
学习目标
1、掌握：
希波战争；亚历山大东征；罗马帝国的扩张与文化传播等基本史实。
2、理解：
不同文明的冲突与融合
三、自学指导
（一）讲述：
目标怎样达到呢？
下面，请大家按要求自学
（二）出示：
自学指导
同学们认真默读课文P36-40，边读边思考下列问题并划出要点，10分钟后，比谁能正确回答。
1、波斯帝国是何时形成的？
希波战争的结果如何？
结合教材36页提供的材料说说它的影响
2、亚历山大东征的背景、时间、过程、结果、影响？
3、罗马帝国何时疆域达到最大规模？
请描述这时帝国的疆域四至。
4、罗马帝国经济繁荣的原因？
5、罗马帝国扩张的影响？
四、先学
学生看书，教师巡视
五、后教
过渡：
前面学过，公元前6世纪，埃及被西亚的波斯帝国灭亡。
那波斯帝国是怎样形成的？
希波战争是怎么回事，结果如何？
（板书：
希波战争）讨论第1题：
要点：
公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。
希波战争：
公元前5世纪，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。
结果希腊军民经过顽强战斗，赢得战争的胜利。
过渡：
希波战争是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。
在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。
这个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明间的交流与融合。
大家思考一下第2题。
（板书：
亚历山大东征）讨论第2题：
要点：
背景：
公元前4世纪后期，马其顿国强大起来后，控制了希腊。
不久，亚历山大继承王位。
过程：
扫荡了小亚细亚，攻入埃及，回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度。
结果：
建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
影响：
促进了东西方文化的交流。
过渡：
公元前27年，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大。
罗马帝国何时疆域达到最大规模？
下面大家思考一下第3题。
（板书：
罗马帝国的扩张：
扩张）讨论第3题：
要点：
2世纪达到最大规模。
东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北达不列颠及莱茵河与多瑙河。
地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖
过渡：
罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。
其原因是什么？
（板书：
繁荣）讨论第4题：
要点：
由于战争的停止和统治政策的加强
过渡：
亚历山大东征促进了东西方文化的交流，战争充满暴力，同时，客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。
那罗马帝国扩张有何影响？
（板书：
影响）讨论第5题：
要点：
一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。
过渡：
最后大家思考，我们本节课主要讲述了什么问题？
要点:
本节课主要讲述了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。
正如导言中所说“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。
这个过程充满着暴力、奴役和压迫，但在客观上也导致了不同文明间的交流与融合。
”
六、当堂训练
1.现在对这些思考题的答案明确的同学请举手，下面大家对照思考题进行记忆，时间8分钟。
（自背、互背）
2.合上课本做《基础训练》
教学反思：
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