教育随笔速写培训心得体会.docx

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教育随笔速写培训心得体会

教育随笔——速写培训心得体会

　　前几日，应学校教研要求，我到惠济区胖庄小学聆听了周教师的速写培训讲座，受益良多。

第一，这次专题培训是超级成功的，教师的谈吐、形象我都超级地欣赏；第二，教师讲解超级到位，方方面面讲解地超级细致，也讲到一些个人的观点，很有特点；再次，教师讲速写的时候联系到了自己的实际生活体会，不是夸夸其谈，也不是泛泛而谈，很有生活力息。

谈到速写我很有爱好，它与我的生活是分不开的，每一个人的生活不免会有喜怒哀乐，当心情不行时我把速写当做宣泄的工具，欢乐时我把它当做亲人，与它面对面的交流……后来发觉对一个艺术家来讲，终生离不开用速写来表达自己的世界。

　　至于如何把速写画好或什么样的速写才是好速写，固然每一个画家都有自己的一套方式和观点，关于我来讲第一你要酷爱它，第二你要对它负责任，第三确实是要多画。

　　画画之前要找到最吸引你的地址，它可能是人物的动态、表情、特点或是他的穿着等……等找到那个地址时就拼命在那个地址下功夫，哪怕别的地址画弱了也无所谓，因为你要做的是吸引你的地址不是面面俱到。

　　速写可分为快写和慢写：

快写主若是以动态，线条的美来表达画家刹时的视觉与感受力;慢写要紧训练画家的造型和归纳能力。

对一个初学者来讲我建议画慢写。

　　很多人以为画速写确实是要画得快，越快越好，其实全然不是那么回事，你一旦在熟悉上犯错了那么在画面中就会显现油滑、概念、急躁等等，有的人画速写从小到大大体上都是一样的，不一样的地址确实是用笔熟练罢了，其中的毛病，是他不尊重对象造成的后果，后来干脆就舍弃了画速写的念头。

　　慢写要紧注意的几点是：

动态、比例、结构与特点，动态要紧从找点入手（如：

头，肩，胳膊，腰，臀部，膝盖，脚跟）。

结构是为特点效劳的，在画特点的时候和结构你能够夸张，夸张吸引你的地址，做到你和对象合二为一。

那个地址的特点和结构是差不多的，比例就不用说了。

固然把握了这些也不行，这只只是是速写的框架，在画的进程中还要注意节拍的转变，有强有弱，有虚有实，有松有紧，有疏有密，有高有低等等，如此出来的画面就会产生生动的美。

在生动方面要专门注意物体与物体的接触面。

假设一块悬空的布没有什么转变专门古板，固然如此的对象在画面中确信可不能有多好看，但如果是你能找到物体之间的接触面那就会生动，有内容，固然就会产生美，如此的速写才是好速写。

　　上学时期，我的教师对我说要超级注重速写。

我的教师是一名超级勤奋的画家，他的速写人物超级超卓，他常常在自己空闲的时刻画速写，能够毫不夸张地说，只要他手中有笔，一幅漂亮的速写画便由之漂亮地挥洒出来，这关于他是一种享受，是心灵上的慰藉与碰撞，笔尖在纸上轻巧地飞舞给人带来丰硕的视觉享受。

在那时，我就感觉画速写真是一件畅快淋漓的事啊！

这次速写培训勾起我对以前上学时期的回忆，我的感受很深，这也使我联想到了一些我在美术课课堂上的教学方式和教学评判，在那个地址也想表达出来。

　　一、让学生想画，激发制造欲望。

　　要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，第一要让学生从内心深处有一种期望去表现的情感，有一种想画的冲动。

　　一、展现优秀的同龄学生美术作品，激发制造意识

　　在美术活动中，我搜集了许多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。

那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，但是在与他们同龄学生的眼里，这确实是美，美的感受会使他们从心底萌生出也想试一试的念头，乃至是想超越的愿望。

　　二、创设情境，激发爱好

　　美术的内容在身旁到处可见，训练中我依照不同的内容或采纳学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手腕衬托气氛，创设情境，以此激发学生的学习爱好，使他们产生强烈的创作激情。

另外，安排些成心外成效的作业，成心识地多鼓舞、夸奖，都是使他们学习爱好浓厚并能长期维持下去的好方式。

　　二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

　　对学生来讲．美术创作有着必然的难度。

传统的以摹仿为主的教学方式严峻束缚学生的制造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方式上说确实是一种成功。

因此，教师要设法排除学生的胆怯心理，帮忙他们增强创作的勇气与自信心。

在教学中注意激发和爱惜学生的学习爱好，引导他们踊跃的进行学习和探讨，培育勇于探讨的精神、斗胆制造的精神。

教师在教学中还要注意发挥成功的鼓励作用。

　　一、提倡独树一帜，鼓舞学生的创新意识

　　在学生创作中，教师要擅长发觉每一个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表此刻纸上；课堂教学中，我常常喜爱提问学生，及时了解他们的构思方式，引导他们将之表此刻创作中。

评判时，尽可能地在学生作品中找闪光点，加以夸奖，使他们有一种成功感。

切不能够用成人的目光去判别一张画的好坏，以避免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

　　二、必要的技法训练，强调基础知识

　　在绘画的进程中，决不能毫无目的地放任学生自由进展。

那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。

教学必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特点表现等美术基础造型知识是不可轻忽。

学生只有把握必然的技法手腕，才能初步体验到制造成功的欢乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

　　新时期的小学美术教育再也不是一种单纯的技术技术训练，而是一种文化学习，更注重培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来确实是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：

以学生进展为本，注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培育创新精神，注重学生的个性进展和全面进展。

新教育強调培育学生学习爱好，强调学生自主探讨学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的进程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

　　前几日，应学校教研要求，我到惠济区胖庄小学聆听了周教师的速写培训讲座，受益良多。

第一，这次专题培训是超级成功的，教师的谈吐、形象我都超级地欣赏；第二，教师讲解超级到位，方方面面讲解地超级细致，也讲到一些个人的观点，很有特点；再次，教师讲速写的时候联系到了自己的实际生活体会，不是夸夸其谈，也不是泛泛而谈，很有生活力息。

谈到速写我很有爱好，它与我的生活是分不开的，每一个人的生活不免会有喜怒哀乐，当心情不行时我把速写当做宣泄的工具，欢乐时我把它当做亲人，与它面对面的交流……后来发觉对一个艺术家来讲，终生离不开用速写来表达自己的世界。

　　至于如何把速写画好或什么样的速写才是好速写，固然每一个画家都有自己的一套方式和观点，关于我来讲第一你要酷爱它，第二你要对它负责任，第三确实是要多画。

　　画画之前要找到最吸引你的地址，它可能是人物的动态、表情、特点或是他的穿着等……等找到那个地址时就拼命在那个地址下功夫，哪怕别的地址画弱了也无所谓，因为你要做的是吸引你的地址不是面面俱到。

　　速写可分为快写和慢写：

快写主若是以动态，线条的美来表达画家刹时的视觉与感受力;慢写要紧训练画家的造型和归纳能力。

对一个初学者来讲我建议画慢写。

　　很多人以为画速写确实是要画得快，越快越好，其实全然不是那么回事，你一旦在熟悉上犯错了那么在画面中就会显现油滑、概念、急躁等等，有的人画速写从小到大大体上都是一样的，不一样的地址确实是用笔熟练罢了，其中的毛病，是他不尊重对象造成的后果，后来干脆就舍弃了画速写的念头。

　　慢写要紧注意的几点是：

动态、比例、结构与特点，动态要紧从找点入手（如：

头，肩，胳膊，腰，臀部，膝盖，脚跟）。

结构是为特点效劳的，在画特点的时候和结构你能够夸张，夸张吸引你的地址，做到你和对象合二为一。

那个地址的特点和结构是差不多的，比例就不用说了。

固然把握了这些也不行，这只只是是速写的框架，在画的进程中还要注意节拍的转变，有强有弱，有虚有实，有松有紧，有疏有密，有高有低等等，如此出来的画面就会产生生动的美。

在生动方面要专门注意物体与物体的接触面。

假设一块悬空的布没有什么转变专门古板，固然如此的对象在画面中确信可不能有多好看，但如果是你能找到物体之间的接触面那就会生动，有内容，固然就会产生美，如此的速写才是好速写。

　　上学时期，我的教师对我说要超级注重速写。

我的教师是一名超级勤奋的画家，他的速写人物超级超卓，他常常在自己空闲的时刻画速写，能够毫不夸张地说，只要他手中有笔，一幅漂亮的速写画便由之漂亮地挥洒出来，这关于他是一种享受，是心灵上的慰藉与碰撞，笔尖在纸上轻巧地飞舞给人带来丰硕的视觉享受。

在那时，我就感觉画速写真是一件畅快淋漓的事啊！

这次速写培训勾起我对以前上学时期的回忆，我的感受很深，这也使我联想到了一些我在美术课课堂上的教学方式和教学评判，在那个地址也想表达出来。

　　一、让学生想画，激发制造欲望。

　　要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，第一要让学生从内心深处有一种期望去表现的情感，有一种想画的冲动。

　　一、展现优秀的同龄学生美术作品，激发制造意识

　　在美术活动中，我搜集了许多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。

那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，但是在与他们同龄学生的眼里，这确实是美，美的感受会使他们从心底萌生出也想试一试的念头，乃至是想超越的愿望。

　　二、创设情境，激发爱好

　　美术的内容在身旁到处可见，训练中我依照不同的内容或采纳学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手腕衬托气氛，创设情境，以此激发学生的学习爱好，使他们产生强烈的创作激情。

另外，安排些成心外成效的作业，成心识地多鼓舞、夸奖，都是使他们学习爱好浓厚并能长期维持下去的好方式。

　　二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

　　对学生来讲．美术创作有着必然的难度。

传统的以摹仿为主的教学方式严峻束缚学生的制造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方式上说确实是一种成功。

因此，教师要设法排除学生的胆怯心理，帮忙他们增强创作的勇气与自信心。

在教学中注意激发和爱惜学生的学习爱好，引导他们踊跃的进行学习和探讨，培育勇于探讨的精神、斗胆制造的精神。

教师在教学中还要注意发挥成功的鼓励作用。

　　一、提倡独树一帜，鼓舞学生的创新意识

　　在学生创作中，教师要擅长发觉每一个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表此刻纸上；课堂教学中，我常常喜爱提问学生，及时了解他们的构思方式，引导他们将之表此刻创作中。

评判时，尽可能地在学生作品中找闪光点，加以夸奖，使他们有一种成功感。

切不能够用成人的目光去判别一张画的好坏，以避免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

　　二、必要的技法训练，强调基础知识

　　在绘画的进程中，决不能毫无目的地放任学生自由进展。

那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。

教学必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特点表现等美术基础造型知识是不可轻忽。

学生只有把握必然的技法手腕，才能初步体验到制造成功的欢乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

　　新时期的小学美术教育再也不是一种单纯的技术技术训练，而是一种文化学习，更注重培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来确实是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：

以学生进展为本，注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培育创新精神，注重学生的个性进展和全面进展。

新教育強调培育学生学习爱好，强调学生自主探讨学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的进程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

　　前几日，应学校教研要求，我到惠济区胖庄小学聆听了周教师的速写培训讲座，受益良多。

第一，这次专题培训是超级成功的，教师的谈吐、形象我都超级地欣赏；第二，教师讲解超级到位，方方面面讲解地超级细致，也讲到一些个人的观点，很有特点；再次，教师讲速写的时候联系到了自己的实际生活体会，不是夸夸其谈，也不是泛泛而谈，很有生活力息。

谈到速写我很有爱好，它与我的生活是分不开的，每一个人的生活不免会有喜怒哀乐，当心情不行时我把速写当做宣泄的工具，欢乐时我把它当做亲人，与它面对面的交流……后来发觉对一个艺术家来讲，终生离不开用速写来表达自己的世界。

　　至于如何把速写画好或什么样的速写才是好速写，固然每一个画家都有自己的一套方式和观点，关于我来讲第一你要酷爱它，第二你要对它负责任，第三确实是要多画。

　　画画之前要找到最吸引你的地址，它可能是人物的动态、表情、特点或是他的穿着等……等找到那个地址时就拼命在那个地址下功夫，哪怕别的地址画弱了也无所谓，因为你要做的是吸引你的地址不是面面俱到。

　　速写可分为快写和慢写：

快写主若是以动态，线条的美来表达画家刹时的视觉与感受力;慢写要紧训练画家的造型和归纳能力。

对一个初学者来讲我建议画慢写。

　　很多人以为画速写确实是要画得快，越快越好，其实全然不是那么回事，你一旦在熟悉上犯错了那么在画面中就会显现油滑、概念、急躁等等，有的人画速写从小到大大体上都是一样的，不一样的地址确实是用笔熟练罢了，其中的毛病，是他不尊重对象造成的后果，后来干脆就舍弃了画速写的念头。

　　慢写要紧注意的几点是：

动态、比例、结构与特点，动态要紧从找点入手（如：

头，肩，胳膊，腰，臀部，膝盖，脚跟）。

结构是为特点效劳的，在画特点的时候和结构你能够夸张，夸张吸引你的地址，做到你和对象合二为一。

那个地址的特点和结构是差不多的，比例就不用说了。

固然把握了这些也不行，这只只是是速写的框架，在画的进程中还要注意节拍的转变，有强有弱，有虚有实，有松有紧，有疏有密，有高有低等等，如此出来的画面就会产生生动的美。

在生动方面要专门注意物体与物体的接触面。

假设一块悬空的布没有什么转变专门古板，固然如此的对象在画面中确信可不能有多好看，但如果是你能找到物体之间的接触面那就会生动，有内容，固然就会产生美，如此的速写才是好速写。

　　上学时期，我的教师对我说要超级注重速写。

我的教师是一名超级勤奋的画家，他的速写人物超级超卓，他常常在自己空闲的时刻画速写，能够毫不夸张地说，只要他手中有笔，一幅漂亮的速写画便由之漂亮地挥洒出来，这关于他是一种享受，是心灵上的慰藉与碰撞，笔尖在纸上轻巧地飞舞给人带来丰硕的视觉享受。

在那时，我就感觉画速写真是一件畅快淋漓的事啊！

这次速写培训勾起我对以前上学时期的回忆，我的感受很深，这也使我联想到了一些我在美术课课堂上的教学方式和教学评判，在那个地址也想表达出来。

　　一、让学生想画，激发制造欲望。

　　要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，第一要让学生从内心深处有一种期望去表现的情感，有一种想画的冲动。

　　一、展现优秀的同龄学生美术作品，激发制造意识

　　在美术活动中，我搜集了许多优秀的学生作品，利用这些来鼓励学生。

那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，但是在与他们同龄学生的眼里，这确实是美，美的感受会使他们从心底萌生出也想试一试的念头，乃至是想超越的愿望。

　　二、创设情境，激发爱好

　　美术的内容在身旁到处可见，训练中我依照不同的内容或采纳学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手腕衬托气氛，创设情境，以此激发学生的学习爱好，使他们产生强烈的创作激情。

另外，安排些成心外成效的作业，成心识地多鼓舞、夸奖，都是使他们学习爱好浓厚并能长期维持下去的好方式。

　　二、让学生敢画，勇于表现自我个性。

　　对学生来讲．美术创作有着必然的难度。

传统的以摹仿为主的教学方式严峻束缚学生的制造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方式上说确实是一种成功。

因此，教师要设法排除学生的胆怯心理，帮忙他们增强创作的勇气与自信心。

在教学中注意激发和爱惜学生的学习爱好，引导他们踊跃的进行学习和探讨，培育勇于探讨的精神、斗胆制造的精神。

教师在教学中还要注意发挥成功的鼓励作用。

　　一、提倡独树一帜，鼓舞学生的创新意识

　　在学生创作中，教师要擅长发觉每一个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表此刻纸上；课堂教学中，我常常喜爱提问学生，及时了解他们的构思方式，引导他们将之表此刻创作中。

评判时，尽可能地在学生作品中找闪光点，加以夸奖，使他们有一种成功感。

切不能够用成人的目光去判别一张画的好坏，以避免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。

　　二、必要的技法训练，强调基础知识

　　在绘画的进程中，决不能毫无目的地放任学生自由进展。

那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。

教学必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特点表现等美术基础造型知识是不可轻忽。

学生只有把握必然的技法手腕，才能初步体验到制造成功的欢乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。

　　新时期的小学美术教育再也不是一种单纯的技术技术训练，而是一种文化学习，更注重培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来确实是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养效劳：

以学生进展为本，注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培育创新精神，注重学生的个性进展和全面进展。

新教育強调培育学生学习爱好，强调学生自主探讨学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的进程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。