骨干教师培训简报培训动态.docx

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骨干教师培训简报培训动态

骨干教师培训简报培训动态

1.如何提高中学校骨干老师培训实效

在强调训练内涵进展的今日，作为老师专业进展的重要途径，老师培训被给予新的历史使命，那就是从培育数量充分、学历合格的老师走向培育质量达标、力量胜任的老师。

然而与训练进展的要求相比，当前中学校老师培训还有诸多要改进的地方。

比如，培训目标重学问、轻技能，培训内容重理念、轻务实，培训方式重讲授、轻互动，培训评价重结果、轻过程等等。

基于这些问题，结合我市的实际做法，谈谈如何加强中学校老师培训的针对性和实效性，详细做法是：

一、加强培训队伍建设培训者原来均为进修学校老师，现调整为进修学校专业老师，县教研室教研员、市县学科带头人、各学校校长、省市训练学院教科所专家、北京高校教授等，保证了培训者的素养，提升了培训的档次。

同时加强了培训的组织管理，我们明确中学校校长是各校老师培训的第一责任人，县级以上骨干老师、学科带头人和兼职教研员是校本培训的次要实施人，全部老师培训工作均纳入学校教学质量综合评估。

这些措施保证了中学校老师培训工作有序、高效地进行。

二、充实培训内容，注意培训内容的构建和更新在完成训练部《中学校老师连续训练规定》所规定内容的前提之下，紧扣老师的教学实际和素养训练的需要。

在强调训练内涵进展的今日，作为老师专业进展的重要途径，老师培训被给予新的历史使命，那就是从培育数量充分、学历合格的老师走向培育质量达标、力量胜任的老师。

然而与训练进展的要求相比，当前中学校老师培训还有诸多要改进的地方。

比如，培训目标重学问、轻技能，培训内容重理念、轻务实，培训方式重讲授、轻互动，培训评价重结果、轻过程等等。

基于这些问题，结合我市的实际做法，谈谈如何加强中学校老师培训的针对性和实效性，详细做法是：

一、加强培训队伍建设培训者原来均为进修学校老师，现调整为进修学校专业老师，县教研室教研员、市县学科带头人、各学校校长、省市训练学院教科所专家、北京高校教授等，保证了培训者的素养，提升了培训的档次。

同时加强了培训的组织管理，我们明确中学校校长是各校老师培训的第一责任人，县级以上骨干老师、学科带头人和兼职教研员是校本培训的次要实施人，全部老师培训工作均纳入学校教学质量综合评估。

这些措施保证了中学校老师培训工作有序、高效地进行。

二、充实培训内容，注意培训内容的构建和更新在完成训练部《中学校老师连续训练规定》所规定内容的前提之下，紧扣老师的教学实际和素养训练的需要，在我市组织了全市中学校骨干老师培训、学科带头人“优质课”送课下乡活动。

紧扣中学校老师的教学实际，选择好培训内容是增加培训针对性和实效性的前提。

培训内容是师资培训的重要组成部分，培训内容构建能否合理，将直接影响培训的实效。

但是，传统的师资培训内容由于学问载体与传播手段落后，教授途径单一，教授速度慢，周期长、范围窄等缘由而过于陈旧，跟不上时代进展的要求，使得整个师资培训全体上流于形式，没有取得应有的成效。

因而，师资培训的内容需要更新，以同学的进展为本，以培育创新精神和实践力量为理念，添加以素养训练为核心并具有时代感的新内容，把文本资源、网络资源、个体资源以及在教学互动中产生的资源融为一体，体现培训内容的群众性、有用性、敏捷性和多样性，并实现训练资源的共享。

共同构建包括学问课程、情意课程、活动课程和自我进展课程的完整课程体系，进一步优化课程结构，创设具有个人特色的课程表，使每一位参与培训的老师能得到充分的进展，使培训内容既体现先进性、理论性的要求，又突出实践性、针对性和有用性。

三、拓展培训模式1、校外集中培训。

如学科骨干老师培训、新老师培训班主任培训等，全部集中在县老师进修学校进行。

送教下乡。

如新课程示范课，组织中学校优秀老师、学科带头人双休日到各乡、校进行现场示范教学，较好地处理了“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。

2、校本培训。

通过县级培训的骨干老师和兼职教研员，以校为单位，利用每周教研活动时间进行，将“点”上的培训扩大到“面”上的培训。

3、为保证培训的实效性，我们在充分调研、确立专题内容的基础上，针对不同专题的特点，仔细讨论选择最佳的培训模式，力求内容与形式的完善结合，彻底转变了培训形式单一化的现状，且充分利用了网络训练资源，不只开阔了老师的视野，调动了老师学习的乐观性，而且增加了老师自主学习、终身学习的观念，提高了老师运用现代训练技术的力量，提高了培训的实效。

总之，培训中以紧扣中学校老师的教学实际，选择好培训内容是增加培训针对性和实效性的前提；以加强学校硬件建设，加强培训组织管理，改革培训模式等是提高中学校老师培训实效性的重要保障；以争取领导支持，提升培训老师的思想熟悉，是提高中学校老师培训实效的有效途径。

我市中学校老师培训工作取得了令人注目的成就，但中小老师培训的路还很长，我们将在今后的培训实践中探究和革新，以取得更佳的培训效果。

2.如何开展有效的集体活动幼儿园骨干老师培训

作业内容：

如何有效地开展集体教学活动——记一次音乐活动《小花猫和小老鼠》有感教学的有效性是全部训练教学改革的共同追求，，也是当前幼儿园集体教学所面临的挑战之一。

那么，如何实施有效教学就成为我们当前交钱实践关注的问题。

就拿这次我在农村名优老师展现的活动《小花猫和小老鼠》为例，对本人的教学活动的有效性有了一下思索。

一、选择挖掘相宜的教学内容，是教学有效性的前提。

歌曲《小花猫和小老鼠》是一首旋律生动活泼、节拍感强且很适合幼儿进行自我表现的教材。

它生动地展现了小猪可爱、捉住老鼠时得意的抽象，歌曲富有情境性、趣味性，简单引起幼儿的学习爱好。

孩子与动物有着自然 之缘，他们喜爱仿照各种小动物，对唱曲中的小花猫、小老鼠的抽象比较熟识宠爱。

中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的抽象性最为突出。

这一思维特点打算了情境化的学习环境更能激发幼儿的学习自动****活动不只可以为幼儿的抽象性思维供应只要活动的空间，也能满意和实现幼儿抽象思维的需要。

为了让幼儿自动参加到活动中去，并在宽松、自在、和谐的音乐氛围中，充分运用感官、形体动作来感知和体验乐曲的节拍、旋律、速度、力度等音乐语言，我依据幼儿的年龄特征、教学要求，设计了本次活动《小老鼠和小花猫》，打破了原有艺术活动的框架，开发智能的目的。

二、教学目标的设定是教学有效性的核心。

教学的各环节是围围着教学目标来设计的，教学目标是教学的动身点和归宿。

幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人本身潜在的音乐素养和力量，让幼儿在听一听、唱一唱、跳一跳的过程中，去体验音乐、感知音乐，萌生幼儿感受美、表现美的情趣。

依据教材的特点和本班幼儿的实际状况，我确定了情感、态度、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

1、体验与同伴一起唱歌、一起嬉戏的欢乐。

2、初步学习演唱歌曲“小花猫戏鼠”，并能大胆地表现猫与老鼠的不怜悯绪。

3、初步能从动作表演直达换、迁移歌词内容。

三、有效的师幼互动是教学有效性的助推器。

教学中，提问是师**流的重要方式，也是沟通老师、学问和幼儿三者之间的桥梁和媒介。

在本次活动中，为了达到有效的师幼互动，我实行了有效的教学策略，1、情境教学法：

这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的抽象和场景，以引起幼儿对学习的爱好，使孩子的力量得到培育、心理机能得到进展。

新《纲要》指出：

“寓训练生活与嬉戏之中。

”

嬉戏在幼儿学习中起着重要的动力作用。

活动开头，老师就创设了一个公园，公园内椅子的摆放，我们把它摆放成像我们公园里的石板椅子一样，这里有几把，那里有几把，参差摆放，这样不只为幼儿创设了物质环境，同时，为嬉戏环节作预备。

幼儿在这种布满童趣又真实的情境中，边玩边学，真正的做到了学中玩、玩中学，体验了在集体活动中的乐趣。

2、哑剧观赏：

在构思、设计、教学程序、组织形式上打破了原有活动的框架。

让幼儿不只停留在听的层面上，而是采纳哑剧表演形式来猜歌词内容，不只是一种创新，同样也减轻了幼儿记忆的负担，使幼儿对音乐的感受、理解、表现和动作技能得到提高，使幼儿在活动中享遭到了音乐活动的欢乐，大大调动了幼儿学习的乐观性、自动性和制造性。

3、示范演唱、图谱帮助、多类型识记、小步递进等方法关心幼儿理解记忆歌词，最终边唱歌曲边做动作，通过动作将歌词内化，真正意义上达到理解和记忆。

4、嬉戏法：

嬉戏是幼儿学习的最佳方式，唱歌活动由嬉戏引出，在嬉戏中进行（通过猫戏鼠这个嬉戏环节，连续学习和巩固歌曲），在嬉戏中结束，时时辰刻体现着“嬉戏精神”。

在整个活动中，创设自在宽松的教学环境，将幼儿的嬉戏爱好与学习歌曲相结合，寓学习于嬉戏中，幼儿一直处于嬉戏的开心中，在嬉戏中学会演唱歌曲。

使单调单一的音乐活动变得生动好玩。

“支架式教学”在唱歌活动中的运用。

一开头老师采纳哑剧表演，从动作中迁移歌词内容，为后面学习演唱作铺垫，然后过渡到看图谱演唱，看滚动式图谱演唱，看老师动作演唱，到最终本人边唱边表演。

3、老师的音乐素养凸显。

老师以富有感染力的精神形态带动幼儿的乐观参加。

（老师的抽象、气质以及精神形态，将会影响和感染每一位幼儿。

我以饱满的热忱，富有感染力的精神形态，将幼儿带入到活动中来），总之，整个活动抓住了幼儿感爱好的小动物、抓老鼠使的情境，幼儿亲身参加，自我体验，充分释放本人的爱好和情感，不过，在教学中，老师要多让幼儿有表现的机会，这样的话，孩子的自主性会体现得更好，在学唱难的歌词时，老师应实行愈加有效的教学方法（如：

节拍图），孩子会更简单学。

做为一线的老师，训练观念的转变，是在详细训练过程中得以体现，是一种训练行为，其实老师的一言一行，一个眼神，我不光我的嘴巴会说话，我的眼睛、身体都要会说话，就是要从训练行为上入手，使活动真正有效。

3.如何提高老师职业道德修养培训简报

一、加强理论学习，留意内省，慎独

（—）道德修养要加强理论学习

人们从事改造客观世界的活动需要有学问，这就必需学习。

同样，人们改造客观世界，提高本人的道德水平，也需要学习。

加强理论学习，是老师职业道德修养的必要方法。

第一，老师要仔细学习理论，树立正确的世界观和人生观。

不学习理论，就不行能科学地、全面地、深刻地熟悉社会，熟悉人与人之间的正确关系，因而也就不行能构成正确科学的人生观和世界观。

从根本上说，一个老师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命抱负为指点的。

只要确立这样的科学世界观，人生观，才能坚决不移地喜爱社会主义祖国，喜爱和献身人民训练事业，盲目地把个人生命的意义、价值与人民训练事业紧紧地联系在一起，把训练和培育好同学，为训练事业作贡献，看做人生最大的幸福和欢乐，才能矢志训练，义无反顾，以坚毅不拔的精神，打败前进道路上的一切困难，为人民训练事业而努力奋斗。

其次，应在理论学习中去深刻理解老师道德规范和要求，明辨道德是非，提高恪守师德规范和要求的盲目性。

老师道德的规范和要求，则是社会道德在老师职业活动中的详细体现。

要将师德要求转化为老师个人的内心信心，需要老师有一个盲目学习、接受训练的过程。

我们有的老师违反师德要求，经常不是有意的，而是对恪守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和熟悉引起的，因而，老师学习和把握社会主义师德的基本学问是特别重要的。

第三，应当学习训练科学理论和丰富的科学文化学问，把握教书育人的本事。

老师学习训练科学理论，把握训练规律，按训练规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是老师职业道德规范的一个要求。

同时通过学习训练理论，老师能进一步明确本人在训练教学中的主导地位，对同学的身心进展起重要作用，这就更能使老师进一步严格要求本人加强职业道德修养。

老师还应学习丰富的科学文化学问，只要广泛地学习有关自然科学和社会科学学问，才能使老师从各种关系和联系中来熟悉和改造世界的任务，熟悉社会和人生。

只要这样，才能真正做到教书过程中育人。

（二）道德修养应注意内省和慎独

“内省”、“慎独”，也是老师职业道德修养的重要方法，要留意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。

内省，即指盲目地进行思想约束，内心时时反省检查本人的言行。

内省是靠盲目性来约束的，不盲目或盲目性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。

进行老师职业道德修养，也要“慎独”。

古人云：

“为人师者可无慎耶？

”训练劳动是老师个人劳动和集体劳动的有机结合。

每个老师在训练职业活动中既具有严重的职责与义务，又拥有独立而自在地选择训练行为方式的权利。

在很多状况下，老师的职业活动是单个进行的，他的很多训练行为具有“隐藏”的特点。

老师能否“慎独”，即在无人监督的状况下，到处根据社会主义老师道德的要求行事，直接关系到同学的德、智、体全面进展。

因而，退职业道德修养中要盲目进行“慎独”。

离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。

首先要老师留意把师德规范内化为老师的内心信心，化作行为的质量，并且以此来支配老师的行动，即便在独处和无人监督之时，也依旧根据师德规范行事。

其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

别人看不见、听不到的地方，是我们熬炼本人师德品行的重要场所，是自我道德修养的“依据地”。

只要在别人看不见、听不到的地方盲目进行修养，才能成为品德高尚的人。

俗话说：

“积小善而成大德。

”“千里之堤，溃于蚁穴。

”优秀的师德品德，经常是从小事上开头培育起来的。

“微小之处见精神”。

老师要留意从微小小事上熬炼本人廉洁的师德，设起人民老师的“人格防线”。

最终，要注重在无人监督时，盲目履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。

而这一点对老师来说极为重要，由于老师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好训练工作。

4.农村中学校骨干老师培训总结报告怎样写

一转瞬，培训学习已快结束。

这次骨干老师的培训，让我感动、感动。

每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。

使我深受启发，感悟很深。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。

是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

作为一名老师，我不得不去读一读《课程标准解读》，来提升本人的专业素养。

听了宛容教授的《教授的职业倦怠与调整》，让我对老师这个平凡的职业有了一个重新的熟悉，在市场经济猛烈冲击的情况下，老师这个职业越来越受排斥、受挤压，这时老师难免会职业倦怠。

但听了这次讲座，我应当学会调整本人的心态，喜爱训练事业，喜爱教学中的每一个同学。

用真心去上课，用爱心去感动每一个同学。

倾听各位专家教授的讲座、学员的教学设计、相互之间评课说课，外出观摩等都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。

不断反思本人平常的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了。

首先，训练理念需要更新；其次，教学方法需要改进；第三，教学学问水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。

我的课件制造水平还有待于提高。

第五，我应当多向身边的优秀老师请教，学习他们的教学阅历，教学方法。

在培训中的每一次听课学习，还是老师的课堂教学展现，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我特别珍惜这次学习机会。

由于他们为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从本身动身查找差距，反复地揣摩和专研，不断地反思和总结。

对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。

在沟通过程中，我也能乐观参加沟通和争论，倾听感言，沟通本人的心得。

从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次进展，让我对训练教学又布满了信念和盼望。

总而言之，通过参与这次培训学习，我收获颇丰，感受很深，为期十天的骨干老师培训，不论是从训练教学的理论上还是实践上，都是一个熬炼和进步的有良时机。

在整个培训过程中，时辰牢记本人的职责，到处以身示范，以理服人。

我会乐观自动担当教学任务，来熬炼本人，发挥带头作用，热心和我的同伴沟通、合作。

在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴共享。

使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了同学，为了同学的一切。

作为老师，需要时辰提示本人要不断学习，不断探究，不断专研。

要学习的路很长。

所以，我们要对训练教学布满信念和盼望。

虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在连续。

这次培训学习像一场春雨，滋养着我的内心，让我沐浴着雨露健壮成长，预备为春天的美妙增加一首亮丽的风景。

5.以老师的角度写学习训练为主题工作简报

老师培训后写学习训练的工作简报？

假如是老师培训时写的话很简洁。

把每天培训的内容有许多出彩的文章，就是有些老师写的心得体会，表现很好的文章整理到简报里面。

再一个就是表现优秀的学员和每天的培训进度。

学习训练就以学习的内容为载体，老师们的日常表现为主干，着重表扬优秀的、表现乐观的出彩的老师，假如青年老师表现突出要重点表扬。

每天培训每位老师都要提交培训的内容，发表的言论，以及发表的文章，都要翻看，并且要好好总结。

假如的确不会写可以到网上搜一搜，仿照一下套路就行，切记照办照抄，的确有本人的东西，能吸引读者的东西。

6.国培方案（2021）—江西省农村中学校骨干老师近程培训的操作方法

“国培方案（2021）”—江西省农村中学校骨干老师近程培训项目学校语文学科学员日程支配表阶段日期活动名称活动形式活动说明课程学习、答疑研讨阶段第一周7月15日—7月22日聚焦：

专业理念与师德7月18日前完成课程1的学习老师职业道德解读与实践导行网上自学1.课程学习本次培训总计为7门课程。

每门课程满分学习时间为180分钟。

本项考核满分为30分。

2.研修日志研修日志包括两点：

（1）体会与感悟：

是整个培训期间参训学员对所学学问或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜亮共性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。

（2）学习总结：

是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的全体思索，同时体现学员专业进展的自我反思和提升方案。

培训期间需按时提交2篇研修日志。

3.作业培训期间需按时提交2篇作业。

第1篇作业：

“培训中要处理的次要问题”。

是学员参与本次培训拟处理的次要问题，内容包括问题聚焦、要处理的重点、需突破的难点、预期目标及处理路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业进展实际，问题集中，思路清楚，500—700字，在课程学习开头时提交。

第2篇作业：

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。

是学员围绕拟处理的问题，经过系统课程学习与沟通研讨，对拟处理问题经过新思索、产生新熟悉之后，提出的预设性处理方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。

4.培训作品（PPT演示文稿）学习完专业力量课程后，需结合所学，依据本人的教学内容，制造完成一份PPT，作为培训作品提交。

5.“教学设计方案”是学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果沟通，经再熟悉、再修改、再提升构成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。

6.视频答疑和主题在线研讨活动

（1）培训集中学习时期，各个学科会支配视频答疑和主题在线研讨活动，详细答疑和研讨时间，以及参加方式，请关注培训平台等发布的有关通知。

（2）8月31日之后的在岗研修阶段，继教网也会支配各个学科的专题答疑活动，以及在线研讨活动，请准时关注培训平台有关通知。

7月20日前完成课程2的学习《学校老师专业标准（试行）》解读7月22日前完成课程3的学习震撼心灵的最美女老师网上沟通、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上沟通在班级辅导老师指点下，在班级论坛内开展有关“师德内涵”的主题研讨班级在线研讨着手预备第1份作业（即“培训中要处理的次要问题”，7月25日前提交）独立完成其次、三周7月23日—8月5日聚焦：

专业学问——新课标指点下的学科教学7月25日前完成第1份作业（即“培训中要处理的次要问题”）的提交网上提交7月27日前完成课程4的学习语音学与学校汉语拼音教学网上自学7月30日前完成课程5的学习汉字学与学校识字教学8月2日前完成课程6的学习学校语文案例观摩与学习参与由国家级学科专家引领的第一次在线研讨活动，发表跟帖（主题：

新课标的理念与实施策略；研讨时间和参加方式，见有关通知）学科在线研讨参与继教网组织的国家级专家视频答疑活动（主题：

有关专业学问；答疑时间见有关通知）视频答疑参与由国家级学科专家引领的其次次在线研讨活动，发表跟帖（主题、研讨时间和参加方式请查看有关通知）学科在线研讨8月5日前完成第1篇研修日志的提交网上提交网上沟通、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上沟通学习第一期班级简报和第一期学科简报的内容网上学习第四周8月6日—8月12日聚焦：

专业力量——训练技术应用（现代训练技术与学校语文教学整合）8月8日前完成课程7的学习有用训练技术（ppt的制造与应用）网上自学参与岗位练兵活动线下参与有关现代训练技术优化内容的专家视频答疑活动视频答疑结合所学并联系教学，完成培训作品（PPT演示文稿）的制造，并于8月12日前完成提交网上提交着手预备第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”，8月19日前提交）独立完成网上沟通、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上沟通依据辅导老师在班级论坛对学情通报内容的引见和指点，改进作业网上学习和沟通学习其次期班级简报和其次期学科简报的内容网上学习成果提升阶段第五周8月13日—8月19日乐观进行网上沟通，学习有关优秀作品，对研修成果进行修改提升网上沟通8月19日前完成第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”）的提交网上提交第六周8月20日—8月26日通过网上班级的主题研讨和成果沟通，并联系教学，对其次次作业进行改进和提升，以完成创新性培训成果（即教学设计方案，8月30日前完成提交）班级研讨沟通第七周8月27日—8月31日8月30日前完成创新性培训成果（即教学设计方案）的提交网上提交8月31日前完成第2篇研修日志的提交网上提交查看并思索专家对作业及研修成果的点评网上沟通学习学习第三期班级简报和第三期学科简报的内容网上学习在岗研修阶段（培训后续阶段）9月1日—10月31日以校为单位，以学科教研组为研修小组，开展“同课异构”“行动讨论”等多样化的课程教学实践和协。

7.骨干老师培训有什么好处

骨干老师培训：

为了进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而培养一支德才兼备、富有科学理论和创新力量的新型骨干老师队伍，来带动全校老师全体素养提高，顺应新世纪训练进展的需要，促进训练质量和办学水平全面提高，而特殊制定骨干老师的培育。

对刚出来工作有很大好处，更够更好的开展工作。

骨干老师一词在我国始于1962年12月，训练部《关于有重点地办好一批全日制中、学校校的通知》。

中学骨干老师一般的界定为：

在肯定范围的老师群体中，师德修养，职业素养相对优良，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学训练阅历，在学校的实际训练教学活动中担当了较重的工作量，对训练讨论方面有肯定爱好和较为突出的力量，取得过肯定的训练教学讨论成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀老师代表。

8.儒家文化训练第一届骨干老师培训总结

强调培训与管理的重要性。

没有范文。

以下供参考，次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。

工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的