五年级下美术教案Microsoft Office Word 97文档.docx
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五年级下美术教案MicrosoftOfficeWord97文档
第1课 形的魅力
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
⒈认识不同特点的形，通过对形的学习，了解“形”在生活中的重要性。
⒉欣赏优秀的美术作品，感受作品中形的表现力，提高学生的审美和赏析能力。
⒊利用不同特点的形创作美术作品，促进学生的动手动脑能力，培养和提高他们的艺术素养。
教学重难点：
1、认识形状的概念和形式。
2、学会运用各种造型组成画面。
教具学具：
彩纸、挂历纸、剪刀、胶水
课时：
2课时
第1课时
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏各种平面形状
师问：
看了这些形状，你们能给它们归类吗？
为什么？
2、导入课题：
《形的魅力》
二、发展阶段：
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：
请找一找它们有什么规律（学生讨论）
师小结：
形是构成美术作品的基本元素之一。
（点、线、形状、色彩等）
2、形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、矩形、正方形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3、形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：
几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：
不规则形、自由直线形、自由曲线形
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：
首先要创造出各种形状（剪出形状）
2、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：
设计、制作一幅画。
五、学生练习，教师巡回辅导。
第2课时
教学内容：
复习巩固第1课时的相关知识，进行作业的练习和讲评。
教学重点：
展评学生的作业
1.引导学生选择自己喜欢的方法，也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合成各种画面。
拼贴：
（1）选择一些材料，剪出大小不同的几何形或不规则形。
（2）充分发挥想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作和模仿大师的作品完成一幅画。
（3）画面组合并进行粘贴。
2.作业展评
将学生的作业进行展评，引导学生进行相互的评价，找出作品中最有特色的地方。
第1课形的魅力
课题：
形的魅力
学习领域：
造型•表现设计•应用
教学目标：
1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重难点：
⒈认识和感受形的艺术魅力，分析作品中是如何利用形进行表现的？
⒉学会运用不同的形组合各种画面。
课前准备：
教师：
课件、教师示范作品、各种示范材料。
学生：
课前剪出各种不同的形、剪刀、彩纸、胶水等制作材料和绘画工具。
教学方法：
复习法、欣赏法、创作法等。
课时：
两课时
教学过程：
第1课时
一、谈话导入
课件出示一段视频，引导学生感受视频中形与色的结合。
（截取《地球上的星星》动画视频）
引导学生回顾学过的色彩知识。
（生回答）
大千世界因为有了色彩的装点才会五光十色，绚丽缤纷。
可是同学们，你们知道吗，色彩从来都不是独立呈现的，它总是借助于不同的形展示自己。
有了形的帮助，色彩的表现更加随心所欲，千变万化，而有了色的装点形则变得魅力无穷。
今天，我们就来学习第1课形的魅力。
（板书课题）
二、讲授新课
⒈认识形
数学课上我们认识了很多不同的形，看看老师带来的这些形，你能说出它们的名字吗？
（课件出示几何直线形和几何曲线形）
学生回答，教师总结这些图形的轮廓线都呈现规则的形状，我们叫他们几何形。
外轮廓线是直线的就叫几何直线形，那么外轮廓线是曲线的叫什么呢？
生答：
几何曲线形。
（教师板书：
几何直线形、几何曲线形）
看来这些形难不住大家，请大家再看下面这些形，你还能认识他们吗？
（课件出示自由直线形和自由曲线形）
看来同学们被难住了，这些千变万化的形没有任何规律，自由自在的舒展的，所以我们就叫他们不规则的自由直线形和自由曲线形。
（板书）
⒉感受形
不同的形能给我们不同的感受，请同学们联系这些形带给我们的想象来体会一下它们分别给我们什么不同的感受？
（学生讨论回答）
根据学生回答教师总结不同的形给我们的不同感受。
⒊组合形
艺术家常常利用不同的形赋予我们不同的感受来表现自己的艺术作品，下面就让我们一起来欣赏一组艺术作品，感受形的魅力。
（课件出示法国画家马蒂斯的剪纸作品）请同学们欣赏并谈谈自己的感受。
三、尝试表现
看了艺术大师的作品，同学们都按捺不住了，是不是也想表现一幅自己的大作啊？
现在就请大家按照自己的想法将课前剪好的图形进行拼摆，组成一幅艺术作品吧，也可以在创作的过程中根据构思随时剪出需要的形进行添加。
教师提醒注意事项，巡视指导学生创作。
鼓励学生给自己的作品起个名字。
鼓励学生将完成的作品展示在黑板上。
四、评价作品
引导学生对展示在黑板上的作品进行评价，说说作品中有创意的地方和待改进的地方。
教师总体评价。
五、总结拓展
图形的变化是丰富多彩的，它既可以复杂也可以简洁，我们的生活中有很多的招贴画和标志就是利用了图形的变化创作出来的，请同学们课后观察生活中有哪些吸引你的形的变化，下节课我们一起来交流一下。
第2课时
一、复习导入
回顾上课中学习的形的知识及感受。
生活中处处都是形的身影，它可以复杂到一幅艺术作品，也可以简洁到一个小标志。
课下谁用心观察了，能起来说一说吗？
（学生回答）
二、欣赏感悟
（课件出示标志作品和西班牙画家米罗的部分作品）
⒈欣赏利用形变化而成的标准。
如汽车标志，银行标志，商品标志等，感受形在生活中的广泛运用。
⒉欣赏艺术作品，感受艺术家是如何利用形的变化表现自己的感受的。
在欣赏艺术作品时要引导学生不但观察形的运用还要关注色彩的变化。
⒊谈谈自己的创作想法。
三、尝试表现
利用画的形式，表现一幅抽象的艺术作品。
教师巡视指导，肯定好的想法。
四、展评作品
鼓励学生毛遂自荐，给大家介绍一下自己的抽象作品。
学生互评，谈谈对同学作品的看法。
教师评价。
五、总结拓展
通过这两节课的学习，形向我们展示了它千变万化的表现魅力，请同学们在以后表现自己作品时能更好的为我所用，将形的魅力发挥到极致。
我们的生活中除了有形的装点还有形体的再现，请大家课下找找生活中的形体在哪里？
板书设计：
第1课形的魅力
几何直线形自由直线形
几何曲线形自由曲线形
第2课 形体的组合
课堂类型：
造型表现设计应用
教学目标：
1.掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1.认识形体的基本特点。
2.学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具：
各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
课时：
2课时
教学过程：
一、导入阶段：
1、欣赏几何石膏形体
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2、导入课题：
《形体的组合》
二、发展阶段：
1、形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
师小结：
形体是建筑、雕塑基[来自七彩儿童画网]本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤（教师示范）
四、学生作业：
作业要求：
设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
第2课时
教学内容：
充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等组合成各种物体。
教学重点：
学生能否用不同的材料进行创作。
教学过程：
作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：
用立体形状还可以创造什么作品。
第3课 抽象的雕塑
教学目标
1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点
教学重点：
了解抽象雕塑的基本特点和创作方式
教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学准备
学具——各种线材（铁丝、废旧电线、吸管、竹签等）、板材（废旧纸板、扑克、卡纸、圆卡、KT板等）、块材（石头、橡皮泥、泡沫、纸盒等）
教具——范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮（刻刀、剪刀、双面胶）、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶
作业设计
学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作；预计作业过程需要20分钟，当场完成70％。
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入阶段：
1、开门见山，导入课题。
师：
今天这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。
那什么是抽象雕塑呢？
老师这有两幅作品（出示两张雕塑的图片：
《秦始皇兵马俑》和《思》），你们看，它们有什么不同？
（开门见山，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。
对比方式，直接切入本课的重点知识——抽象，让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。
）
生：
第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。
（由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。
）
师：
对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。
而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。
（把学生的回答加以归纳小结概括，就很容易地解决了什么是抽象的问题。
）
师：
的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。
后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。
同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：
取名。
）对，或者说先有型，再有意的。
我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！
（通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。
这其实也是对学生创作实践的一种指导。
）
二、发展阶段：
欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。
1、出示《母亲河》的图片。
师：
下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？
或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？
生1：
有点像火，一种燃烧的感觉。
师：
嗯，红红的，像火，像在燃烧。
生2：
像一个“6”字。
师：
的确有点像。
生3：
有种飘舞的感觉——师：
你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？
很好！
2、师小结：
同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。
我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。
我们来看看作者想要表达的又是什么主题：
《母亲河》！
两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。
同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。
（老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。
）
3、出示第二幅抽象雕塑作品。
师：
下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。
这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？
作者运用了哪些造型要素？
生1：
有点象鹰的两个翅膀！
生2：
两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。
师：
远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。
方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。
用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。
4、欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。
师：
同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。
大家看——我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧！
5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。
师：
这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。
（用课件突出：
线、形、色彩）
师：
也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。
（用课件突出：
线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地认识各种材料所属类。
）
5、老师引导学生分类欣赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。
师：
老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的？
（学生欣赏回答老师归纳）
◆线材
◆板材
◆块材
◆综合运用
6、出示用上述四类造型要素做成的雕塑作品各两件，分发到各组，交流制作材料与制作方法。
师：
老师这有几件做成的雕塑作品，你们分组讨论交流：
这是主要是用什么造型要素做成的？
主要利用了哪些材料？
运用了哪些方法？
7、小组讨论交流后汇报，老师适当解说制作关键地方。
8、重点以泡沫做成的雕塑作品进行分析，示范块装的圈及泡沫球如何又快又好地切割制成。
在示范过程中，渗透刀的安全使用和切、挖、插等块状物的雕塑方法。
9、师：
看了老师的创作过程，你们一定有了自己的构思？
在制作之前，我们一起来欣赏欣赏其它同学的作品。
师：
这些同学巧妙地利用各种材料制作成一件件各具特色和创意的“抽象雕塑”，你们看了是不是也有了自己的想法？
那就看看今天的作业和要求吧。
三、学生创作
1、布置作业：
利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。
2、作业要求：
A、可独立完成，也可合作完成；
B、作品有自己独特的构思；
C、合理用材、造型美观、色彩协调。
3、学生创作，教师巡回辅导，并强调用刀要注意安全，材料要合理利用。
四、作品展示评价
1、完成的作品展示在展示台上，先完成的先展示；全班同学轮流上台欣赏，并给自己认为最有创意或最有形式感的作品进行投票。
2、选择其中一部分作品进行评价：
宣布票数，学生互评（感觉、含义，形式美感在哪），作者自评（介绍构思及制作过程，及效果是否满意），师点评，老师点评（材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面）。
五、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展
1、城市雕塑的运用（青岛、上海）欣赏，最后定格在《五月的风》。
2、师说：
同学们，谁知道这幅雕塑的名称？
在哪个城市？
（生答：
略。
）
《五月的风》已经成为青岛市的一个标志。
什么时候我们创作的雕塑作品也能成为厦门市的一个标志或一道风景呢？
！
让我们一起努力吧——为了明天的厦门！
（出示一些厦门现有的大家比较熟悉的城市抽象雕塑。
以激励孩子们用自己的所学，不光可以美化我们的生活，还可以美化我们的城市，甚至会成为一个城市对外的标志！
）
第4课 学构图
学习领域：
造型表现1课时
教学目标：
1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
2、通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。
3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
教学准备：
师：
绘画工具、课件、优秀作品等
生：
勾线笔、彩色笔等。
重点难点：
重点：
了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。
难点:
如何巧用构图知识组织画面。
教学过程：
一、引导阶段：
1、解读课题，认识构图。
思考：
什么是构图？
小结：
绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。
那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？
2、拼拼摆摆，探究差异。
（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。
小结：
在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。
二、发展阶段
1、欣赏作品，感知理解。
思考：
画家是怎样组织画面的？
它有什么基本规律？
（1）中国胡善余的《桃与壶》（油画）
（2）意大利莫兰迪的《静物》（油画）
（3）中国冷军的《桃》（油画）
（4）法国塞尚的《苹果与橙子》（油画）
小结：
不同的构图形式，给人不同的视觉感受。
（1）三角形：
稳定感。
（2）圆形：
饱满有张力。
（3）井字形：
变化与动感，画面富有活力。
（4）S形：
优雅有动感。
（5）十字形：
安全、和平、庄严。
2、课堂实践。
提升内化。
作业内容：
选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。
3、点评分析，示范矫正。
作业出现的问题：
教师点评矫正：
（1）散——主次对比求得变化。
（2）齐——调整重心求得变化。
（3）闷——调整大小求得灵动。
（4）聚——疏密对比求得变化。
（5）板——打破对称求得均衡。
4、交流评价，分享成果。
评价的标准：
是否运用构图的形式与法则组织画面。
三、拓展阶段
不同构图给人怎样的感受。
四、课堂小结：
五、课后反思：
六、板书设计：
课后小结：
画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图还是不能够理解。
教学反思
学生学会运用多样与统一的基本规律进[来自七彩儿童画网]行静物写生。
学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
2015人教版五年级下册美术教案
第5课 静物写生
一、教学目标
知识与能力：
通过上堂课《学构图》的学习，运用已学的构图知识用线条表现一幅静物写生作品。
过程与方法：
通过作品欣赏及教师演示，让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒，并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理，更富有个性。
情感态度与价值观：
感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验，在欣赏美的同时，创造美，传递美，培养学生热爱生活，积极向上的美好愿望。
二、教学重难点
教学重点：
巩固构图知识，尝试用线描的绘画形式表现事物。
教学难点：
能够运用多种线条把事物表现的更有创意，更富有美感。
三、教学过程
教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明
课前准备课前布置学生准备一些文具、小装饰品或水果。
一块漂亮的桌布。
激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
导入新课摆一摆
运用上堂课已学构图知识把自己准备好的文具，小装饰及水果摆成喜欢的画面。
教师在讲台前和同学们同时摆一摆，然后和同学们交流一下构图心得，引出课题：
静物写生（可以运用多种构图方法如：
平衡式构图、对称式构图、变化式构图、对角线构图、交叉线构图、椭圆形构图、水平线构图、三角形构图、叉形构图、十字构图、斜线构图、S形构图、向心式构图、放射式构图、垂直式构图、九宫格构图，L形构图）通过游戏环节，激发学生学习兴趣，巩固上党课所学构图知识，培养学生观察能力，认识能力，表现能力及审美能力。
欣赏感悟欣赏静物写生作品：
（包括水粉、水彩、油画，线描）
欣赏水分水彩及油画静物写生作品。
欣赏线描形式的静物写生作品。
提出问题：
作品中运用了哪些构图方法？
（三角形构图.叉形构图）
你觉得作品的哪部分吸引你，哪部分画的精彩？
（色彩、构图形式，线条排列。
）
线描静物写生作品[来自七彩儿童画网]与其他形式的静物写生作品有什么不同？
你觉得画面中哪里画的精彩？
画面和实际事物一样吗？
（用线条表现，没有色彩，更有趣。
花瓶里面编制线条部分精彩，画面添加了自己的联想，比实物更有意思，更有装饰性。
）通过多媒体欣赏不同的静物写生作品，让学生了解不同的绘画形式表现作品的风格是不同的，各有特点及优势，同时让学生更深刻的了解线描静物写生绘画方法，从感悟中吸取绘画经验，为下一步创作做好铺垫。
激发学生创作欲望。
观察感受教师演示
师：
看看刚才我摆的静物是什么构图形式呢？
想不想看看我是怎么用线描表现的呢？
（教师演示）
提出问题：
线描静物写生的绘画步骤？
（1.确定位置2.画出轮廓3.设计线条）
静物写生时用了哪些线条？
（直线、曲线、波浪线、点，闪电线等）
静物写生时应该注意哪些问题？
通过摆一摆的操作环节，让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受，并能通过观察欣赏了解线描静物写生的绘画步骤及注意到的问题。
尝试体验
教师出示一件实物请同学们用线描的形式表现。
学生尝试体验线描表现实物。
学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法，培养学生绘画的表现能力及审美能力。
分析总结展示自己的线描作品，同组同学交流，分析优点、不足，教师点评总结。
通过观察、欣赏，交流等环节让学生深刻的了解其绘画方式，感悟发现，分析总结，充分解决本课重点。
联想创造通过上个环节的交流总结，学生了解了线描静物写生的基本创作方法。
欣赏学生作品，把刚才摆好的静物写生造型用线描的形式表现出来，提出作业要求：
用适当合适的线条进行排列。
3.轮廓勾勒以后加上自己喜欢的线条。
通过学生实践创作，提高学生绘画能力及动手能力，解决本课难点。
学生自评教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。
其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。
自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对线描静物写生的理解，为以后创作更多的作品打下良好的基础。
四、教学策略
本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验，并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。
可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。
学生能够通过欣赏，有效的理解线描的绘画方法，及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。
第6课 喜怒哀乐
教学内容第六课喜怒哀乐教学课时总第9课时第1课时
学习目标1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学准备师：
教具、资料、电脑多媒体设备。
生：
颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程修注栏
一、激情导入,体验色彩
⒈创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）
二、观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情。
2、请四个小组的同学分别[来自七彩儿童画网]到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
3、请学生根据不同的表情进行成语交流。
三、引导延伸
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