高中历史岳麓版必修一教案 第7课 古罗马的政制与法律8.docx

高中历史岳麓版必修一教案 第7课 古罗马的政制与法律8.docx

《高中历史岳麓版必修一教案 第7课 古罗马的政制与法律8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史岳麓版必修一教案 第7课 古罗马的政制与法律8.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高中历史岳麓版必修一教案第7课古罗马的政制与法律8

第7课古罗马的政制与法律

课程标准：

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

教学目标：

知识与能力：

了解下列基础知识：

《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。

通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。

过程与方法：

在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。

学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。

通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。

情感、态度价值观：

通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。

重点和难点：

重点：

掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。

难点：

认识罗马法的历史作用及其现实价值。

学生分析：

世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。

法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。

在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。

在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。

教学过程：

［导入新课］：

观看视频《罗马帝国的崛起》，罗马帝国靠什么统治世界四分之一的人口？

（板书演示）三、罗马人的法律

［讲授新课］：

师：

同学们，如果你们的权利和利益受到他人的损害或侵犯，你会怎么做？

生：

我会选择用法律武器来捍卫自己的利益。

师：

但当法律只是一种习惯法时而是成文时，人们也很难维护自己的权利。

（多媒体课件打出：

案例一）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。

生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？

生：

法官会偏袒罗莫洛的家人。

师：

为什么呢？

生：

因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。

（板书演示）一、第一部成文法

1、习惯法

师：

对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。

习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？

生：

由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。

（板书演示）2、《十二铜表法》

（多媒体课件打出材料与图片）

阅读下列材料：

第5表：

死者的财产需按其遗嘱进行处理。

第3、第8表：

债权人可将无力偿还的债务人，

交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀

死或卖之为奴。

第8表：

凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，

则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断

自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。

第11表：

禁止贵族与平民通婚。

——摘自《十二铜表法》

师：

《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。

假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？

你的身份可能是贵族、平民或奴隶,回答时可以联系P99“资料卡片”。

生1：

从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。

生2：

“平等？

”那是不可能的。

你看上面写着：

“禁止贵族与平民通婚……还有债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。

”这不是专门对付我们的吗？

生3：

好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿，或者以牙还牙。

生4：

换汤不换药，还不是以前那些条条框框。

生5：

尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。

（学生结合课本内容和资料卡片，自由发挥，但要控制时间。

）

设计意图：

通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识。

师：

（小结）《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。

师：

《十二铜表法》适用于哪些公民？

生：

仅限于罗马公民。

师：

对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。

《十二铜表法》就是一部典型的公民法。

（板书演示）二、从治“公民”到治“万民”

1、公民法

师：

伴随着长期的对外战争，罗马疆域不断扩大。

（多媒体课件打出图片）

设计意图：

因时间有限且不是教学重点，教师点一下、看看图片有点感性认识即可。

（罗马共和国疆域）（罗马帝国疆域）

师：

我们可以通过下面的案例来思考疆域扩大对罗马法的影响。

（多媒体课件打出：

案例二）古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。

当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？

为什么？

生：

不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克娄帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍。

师：

那这种现象合理吗？

生：

不合理。

师：

怎么解决的？

生：

通过万民法。

（板书演示）2、万民法

师：

请同学们结合书本比较一下公民法和万民法有哪些区别？

生1：

公民法注重形式、程序繁琐，万民法简洁灵活、实用有效。

生2：

公民法侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产问题的私法规范则不够完善。

而万民法注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。

生3：

公民法适用于罗马公民，而万民法适用于罗马境内各族人民。

生4：

但是万民法必须在不触动公民法的前提下。

（注意在学生回答问题时适当引导，应要求学生用自己的话表述，以培养表达应用能力。

）

师：

（小结）法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。

法律一定要根据社会现实生活而随时调整以适应新的形势。

公民法的主要职能是调节共和国时期的罗马公民利益关系。

在共和国转向帝国的过程中，各种新的社会矛盾日益凸显，万民法便应时而生，所以说万民法取代公民法是一种历史趋势。

设计意图：

使学生充分阅读理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势？

”

（多媒体课件打出材料与图片）

我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，

所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍

的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则

永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。

——古罗马法学家西塞罗

师：

请同学们齐声朗读“自然法之父”西塞罗的话。

设计意图：

加深学生对自然法的理解与认识，领会其精神之所在。

（板书演示）3、自然法

师：

自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。

它体现平等的思想，标志着罗马法学的高度成熟。

师：

通过我们刚才的学习，请同学们归纳以下，罗马法是哪些法律构成的？

生：

习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。

师：

我们可以通过这幅图表来更好的学习

（多媒体课件打出材料）

按形式划分：

成文法和习惯法

罗

马公民法

法按结构划分万民法

自然法

★小测试：

①《十二铜表法》属“公民法”还是“万民法”？

②最初的“公民法”是成文法还是习惯法？

③罗马法体系成熟的标志是什么？

（多媒体课件打出材料）

“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。

妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。

——《民法大全》

以上规定可以体现法律面前人人平等吗？

生：

不能，君权至上，男女不平等。

师：

以上材料表明这种平民“法律面前人人平等”是有条件的。

法律体现统治阶级的意志，但在2000多年前就宣扬“法律面前人人平等”的理念，毕竟是一个社会的巨大进步。

那么，罗马法对于维系罗马统治起到了什么作用？

（多媒体课件打出材料）

“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。

而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。

——德国法学家耶林格

（板书演示）三、持久统治的维系

活动设计：

让学生快速阅读课文内容，四个人一组讨论派代表回答。

生1：

公民法使平民的政治、经济和社会地位空前提高，调动了他们的爱国热情与参政积极性。

生2：

万民法促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。

生3：

各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为。

生4：

各种法规的及时制定和有效执行还能裁决商业纠纷，保护了正当的商业利益。

生5：

他们都减轻了社会各阶层的紧张程度。

生6：

罗马法是为统治阶级服务的，它起到了巨大作用，所以罗马可以长治久安，统治者可以维系他们的统治。

（学生自由回答。

学生可能说不到要害上，教师应灵活引导点拨）

设计意图：

培养学生分组讨论、合作探究的能力。

师：

罗马法是世界史上最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。

大家看一下下面的资料，说说罗马法对后世的影响：

（多媒体课件打出材料）

（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。

第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。

（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。

除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。

”

——《人权宣言》

（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：

一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。

”

——美国《独立宣言》

（4）“第二条：

中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条：

当事人在民事活动中的地位平等。

——《中华人民共和国民法通则》

活动设计：

让学生快速阅读材料，四个人一组讨论派代表回答。

设计意图：

培养学生分组讨论、合作探究的能力。

生1：

罗马法中“法律面前人人平等”的观念直到现在依然非常重要。

生2：

很多欧洲国家的法律都借鉴了罗马法。

生3：

说明罗马法的内容有很多至今依然发挥作用，没有过时。

生4：

……

师：

同学们回答的非常好，下面我们一起来看一下恩格斯对罗马法的评价。

总结：

罗马法与今天的时光隧道：

恩格斯说：

“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。

近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。

它是近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。

现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。

世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。

罗马法中蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时代、地域与民族的永恒价值。

（注意语言的感染力）