Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx
《Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 8 Is there a post office near here教案4个课时.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
Unit8Isthereapostofficenearhere教案4个课时
Unit8Isthereapostofficenearhere?
一、教学目标
（1）掌握本单元的重要词汇及句型。
（2）通过本单元的学习，掌握问路与指路的基本语句，并能运用于现实生活中。
二、重点词汇
（1）postoffice,hotel,videoarcade,bank,park,supermarket,street,payphone,avenue
new,clean,quiet,big,small,dirty,old,busyleft,right,nextto,acrossfrom,near,between
（2）表示方位的介词
三、重点句型：
Isthereabanknearhere?
Yes,there’sabankonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
Isthereapayphoneintheneighborhood?
Yes,it’sonBridgeStreetontheright.
Where引导的特殊疑问句
四、教学重、难点
1．重点：
1）．表方位的介词：
near、acrossfrom、nextto、between、on
2）．问路与指路的基本语句
2．难点：
本单元词汇量较大（生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语）。
五、难点注释：
（1）Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?
在你住处附近有一家大超市吗？
（2）TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity’squietstreetsandsmallparks.
向左转走出/驶离繁华的第一大道，即可享受到城区里安静的街道和小公园。
（3）┉thereisasmallhousewithaninterestinggarden.有一座带着有趣花园的小屋。
（4）BridgeStreetisagoodplacetohavefun.大桥街是个能愉悦享乐的好地方。
六、教具：
教学挂图、城市或乡镇街道的图片、录音机、磁带
七、课时安排：
第1课时：
SectionA:
1a~GrammarFocus第2课时：
GrammarFocus-4
第3课时：
SectionB:
1a~2c3a~4第4课时：
Selfcheck
Period1（SectionA：
1a~GrammarFocus）
授课人:
______授课班级:
_____授课时间：
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.
2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation
方法一：
教师课前准备1a中出现的标有各建筑或设施的单个图片。
将其逐个呈现，同时与学生进行对话：
（1）T:
Whatcanyousee?
Ss:
Icanseealibrary.
（2）T:
What’sinthepicture?
Ss:
Thereisabank.T:
Isthereabank?
Ss:
Yes.
教师一边出示图片，一边教读单词，并将图片贴在黑板上，让学生读出单词，猜想汉语意思。
在学生能力较高的班上，教师可提前加入后面的avenue,garden等名词。
生词呈现完后，再集中教读。
此时教师应注意学生的发音，尤其是arcade的重音。
必要时可抽部分学生朗读。
方法二：
为呈现supermarket,bank,videoarcade等词，可有如下对话：
（1）T:
Wherecanwebuyfoodanddrink?
Ss:
Inasupermarket.
（2）T:
Wheredopeoplekeeptheirmoney?
Ss:
Inabank.
（3）T:
Wherecanyouplayvideogames?
Ss:
Inavideoarcade.
其余类似。
教师将通过对话引出的单词板书在黑板上并教读。
方法三：
（1）引出单词street:
T:
OurschoolisonZhongShanStreet.Ss:
Yes.
（2）T:
Onthestreetwecanseeourschool.Wecanseeashop,too.Ss:
Yes.
（3）T:
Whatotherthingscanweseeonthestreet?
Ss：
Icanseea...
（4）T:
Whatcanyouseeonotherstreets?
S1:
Icanseea...S2:
Icanseea...
（为了让学生能够表达其意，教师可将学生可能会涉及到的以及已经表达的单词写在黑板上。
在学生学习能力较强的班上，教师可将学生使用到而教材中未出现的单词写在黑板上并教读。
）
Step2．检验学生是否正确理解词意。
T:
What’sinasupermarket?
Ss:
Foodanddrink.
T:
What’sinalibrary?
Ss:
Books.
T:
Whatcanyoudoinavideoarcade?
Ss:
Icanplaygames.
教师可板书以下句型：
（1）What’sinalibrary?
（2）Whatcanyoudoinavideoarcade?
让学生自己选择用什么样的问句进行问答练习。
Step3．听力训练：
熟悉单词。
教师放1b部分的录音两遍，要求学生圈出所听到的词。
师生一道讨论所听到的内容。
Step4．呈现主要对话。
（1）T:
Lookatthemap.CanyoufindCenterStreet?
（板书:
CenterST）Ss:
Yes.
教师用以上同样的句型引导学生对图中其他地点进行问答。
（2）T:
ThereisabanknearhereonCenterStreet.Isthereabanknearhere?
Ss:
Yes,thereis.
教师板书句型：
---Isthereabanknearhere?
---Yes,thereisabankonCenterStreet.
（3）若学生接受能力较强，教师可加入3a中出现的intheneighborhood.
T:
Thebankisinnearhere.Thebankisintheneighborhood.
教师重复并教读intheneighborhood.
T:
Isthereaparkintheneighborhood?
Ss:
Yes,thereisaparkon...Street.
Step5．操练对话。
教师让学生看1a中的画面，模仿图中对话谈论其他地点,进行pairwork。
Step6．检查。
（1）教师抽数对学生在全班进行对话表演。
（2）教师仔细听，然后尽量给予鼓励、表扬。
但若有关键词句的错误，则应指出并纠正。
Step7、作业布置：
（1）生词记忆，准备听写。
（2）抄写GrammarFucous的句子，并且翻译在家庭作业本上。
教学后记：
Period2（GrammarFocus~4）
授课人:
______授课班级:
_____授课时间：
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation呈现2a中的方位介词。
方法一：
教师走到学生中，站在两名同学之间，告诉学生：
T:
Iambetween…and…（然后变换方位，告诉学生，）
T:
Iamnextto…
方法二：
教师可仿照2a在黑板上画出简图，配合手势告诉学生：
T:
Thepayphoneisacrossfromthelibrary.ThepayphoneisonCenterStreet.
单词出现的同时教师板书并教读：
nextto,between,acrossfrom…
Step3
（1）T:
Whoisbetween...and...?
Ss:
...isbetweenthem.
（2）T:
Whoisnexttoyou/...?
...isnexttome/him....isnexttome/her.
（3）学生看2a中的图画，根据各句子的意思将句子番号填在相应图中，然后师生一起讨论答案。
Step4以新知识练习1c的对话
（1）教师让一名学生同自己配合，示范对话：
T:
Isthereapayphonenearhere?
S:
Yes,thereisapayphoneacrossfromthelibrary.
（2）教师指着2a中的图，让学生相互问答。
Step5用2c中的句型，练习对话
（1）教师让学生看1a，一边与学生对话，一边板书对话内容：
A:
Isthereapayphoneintheneighborhood?
B:
Yes.
A:
Whereisit?
B:
It’sontheFifthAvenue./It’sbetween...and...
（2）教师让学生齐读对话。
（3）教师让学生仿照例子自由表达，练习对话。
教师走到学生中聆听。
（4）检查。
（5）读2c中的内容。
Step6ListeningTest（完成2b听力练习）
（1）教师放录音两遍。
（2）核对答案。
Step7呈现3a中的新句子。
（1）教师仿照3a大图上部的小图在黑板上画一幅简笔画。
同时一边陈述：
Gostraightandturnleft/right.一边以箭头在图上示意，并将该表达写在图中相应位置。
（2）教师教读。
Step8Games（游戏，让学生在游戏中巩固和得到练习）
（1）T:
Putupyourlefthand,andshowmeyourrighthand.
（2）T:
Whoisonyourleft/right?
:
...isonmyleft. :
...isonmyright.
（3）教师可叫某个学生离开座位，告诉他：
Pleasegostraightandturnleft/right.
Step9Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记：
Period3（SectionB:
1a~2c3a~4）
授课人:
______授课班级:
_____授课时间：
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.
2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step2Presentation
（1）教师课前尽可能多地准备能表现small,big,new,old,dirty,clean等特点的盒子、衣物等。
呈现clean，教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作，同时说：
T:
Look!
Theblackboardisverycleannow,andtheteacher’sdeskisclean,too.或指着某
位衣着整洁的同学说：
T:
Herclothesareveryclean.或出示自己的双手，说：
T:
Look!
Myhandsareclean.然后将粉笔末涂在手上，说：
T:
Aretheycleannow?
No,theyaren’t.Theyaredirty.
板书clean,dirty
（2）呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。
对于学习能力较强的学生，教师还可加入narrow,wide等词。
（3）教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。
建议教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为反义词。
Step3
（1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如：
T:
一条忙碌拥挤的街道Ss:
abusystreet
T:
一个…Ss:
a...
（2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语，相互考查。
教师走到学生中聆听。
（3）让学生看1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。
然后师生一起讨论答案。
（4）学生读3a短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答案。
（5）教师让学生开展讨论，总结自己对所圈单词用法、功能的理解，并给予评价或加以补充。
Step4
（1）为了让学生理解1b部分的whereyoulive，教师可对学生说：
T:
Thereisabigsupermarketnearmyhouse.ThereisabigsupermarketnearwhereIlive.
教师板书：
myhouse/whereIlive
教师提问：
Isthereanewparknearyourhouse/whereyoulive?
Whatisnearwhereyoulive?
（2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。
Step5
教师放2a录音两遍，让学生将所听到的地点在1a中圈出来，然后师生讨论答案。
（1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在黑板上，其他同学在书上空白处画。
教师放录音两遍。
（2）讨论答案。
方法一：
教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改，再给予确认。
方法二：
按2c中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。
Step6
学生填完后，老师请一名学生读出短文。
23．做第4部分练习。
24．3c部分是一项对学生要求较高的练习。
教师可让学生仿照3a短文，综合运用所学的知识进行表达。
可让学生在课堂上先口头练习，两人一组向对方表达，再将所述内容写下来。
也可作为家庭作业布置下去。
Step7Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记：
Period4（SelfCheck）
授课人:
______授课班级:
_____授课时间：
2014年___月___日____午第____节
Step1Warming-upandrevision
1.Greetings.2.Revisethenewwordsandexpressions.
3.Revisetheconversationstheylearnedthelastday.
4.SomeSsreporttheircollectioninthehomework.
Step21、2部分为词汇自测。
（1）教师要求学生除掌握第1部分所列单词外，还应尽量多地记住所用到的其他单词，并将它们写出来。
（2）教师可要求学生将1、2部分单词按名词、形容词、方位介词进行归类，并多角度地总结它们的特点。
（3）学生完成第3部分练习进行自我检测
步骤：
步骤1：
让学生读Selfcheck里的单词,随后听写这些基本词汇以及由它们构成的词组、短语.
步骤2：
检查学生的听写情况（全班齐读听写内容、组与组之间相互检查、教师抽查个别同学）.
步骤3：
画一张街区简图,告诉学生从A点到B点、A点到C点、B点到C点的几种走法,要使用以下词组:
turnleft/right、godown---street、
gothrough、onone’left/right；同时引出、使用并教学生词与短语：
taxi、takeataxi、arrive、arrivein/at、airport.
步骤4：
展示Selfcheck第3部分的挂图，进行教学。
步骤5：
任务性活动：
以写信、或发e--mail的方式邀请朋友、笔友、网友来你家乡作客，告之详细的走法，然后互相交流。
Step3文化知识背景：
avenue名（复~s）
1．（城市的）大街,街道；---街美国的大都市尤其是纽约，东西通行的为Street,南北通行的为Avenue，缩写为ave．，Ave．FifthAvenue（纽约市的）第五
2．林荫大道；英（尤指乡村的大住宅，自大门到宅邸之间的）林荫道
3．（到达目的的）途径，手段，方法anavenuetosuccess成功之路
video名（复~s）
1．U（口语）录像机〔带〕2．U电视机的画面3．电视
arcade名1．有拱廊的街道（两边都有店铺）
2．〖建筑〗拱廊（拱廊相连而成的通道；在建筑物侧面，面向中庭）。
3．（内设电子游戏机等的）电子游戏中心
district名（复~s）
1.地区，管区（以行政、司法、教育等为目的而划分的；略为dist.）
2.地带，地域，地方
down在或向低处；沿着；顺着
从城市向乡村方向走、由北往南去，通常称为down，反之则称为up
Step4同步训练：
1．Whereistheposto______?
It’s____CenterStreet.
2.The_________（超市）is________thepark______thehotel.
3.Istherea______________（电子游乐中心）nearhere?
Yes,thereis.
4.Istherea______（小图书馆）inthe____________（附近）？
No,there______.
5．Theschoolis__________（在┅对面）myhouse.
6.Isit__________（在┅旁边）LiHua.
7.GuangMingStreetisnot_______（脏的），it’s_______（干净的）.
8．______________（向右转）,enjoythecity’sinteresting________（花园）.
9.The_______（安静的）roomisoverthere,on_____________（你左边）.
Step5Homework
Reviewthekeywordsandphrases.
教学后记：
升级会员 