人教版6到10的认识教案.docx
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人教版6到10的认识教案
人教版6到10的认识教案
【篇一：
数字6-10的认识】
数字6-10的认识
教学内容：
青岛版小学数学一年级上册第12页，信息窗2第4课时。
教学目标：
１、知道序数的含义，能够区分几个和第几
２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各
数。
教学重难点：
重点:
6——10的写法
难点:
区分几个和第几。
教具准备：
投影仪
学具准备：
学具
课题：
6——10的写法
教学内容：
教材第九页写数第12、13页
教学目标：
１、知道序数的含义，能够区分几个和第几
２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各数。
教学过程：
一、创设情境：
出示田字格中书写的6、7、8、9、10，这些数各像生活中的
什么？
引出儿歌：
6像豆芽咧嘴笑
7像镰刀割青草
8像麻花拧一遭
9像小勺能盛饭
10像铅笔照小镜
学生边说儿歌边书写。
二、探究活动：
1、你想学会写这些数吗？
今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。
2、指导学生写6
老师示范，学生注意观察。
从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。
先书空再描红，然后独立写（课本第9页）
师示范，然后学生写。
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：
7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。
（2）看书自学：
学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？
先组内交流。
然后全班充分交流。
（3）自己学习各数的写法。
先书空练习，再尝试书写。
4、你学会了吗？
有问题吗？
你觉得哪个数字最难写？
请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第4题
写数练习。
练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。
2、自主练习第3题
练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。
在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。
3、自主练习第11题
饭前准备筷子的情境图。
主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。
练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。
可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。
此题可利用学具帮助数数。
数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
五、巩固应用，拓展提高
1.先数一数，再照样子画一画
2、数一数，写一写，读一读
（）小熊只（）朵花（）只小蜜蜂
（）只小鸭子（）个小朋友（）条小鱼
3、数一数，连一连
4.写一写
总结：
同学们，本节课我们学习了数字6-10的书写方式及表达方式，学会数数在生活中意义重大。
同学们，快在你身边数一数有多少同学和朋友吧。
使用说明：
1、教学反思：
回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。
同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。
（2）充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。
尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过数一数、猜一猜的实践活动中感受数字，从而形成数学的表象认识。
学生通过大量的课件演示对数字观念越来越清晰，认识越来越深刻，获得了积极的情感体验。
（3）经历学习的过程，注重学法指导。
学生经历了猜测——验证——体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。
在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件。
在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。
学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
（4）强化数学与现实的密切联系。
课前请学生调查市场上物品的质量，让学生在生活中学习数学、理解数学、发展数学。
课后请学生在家里用手掂一掂家里的一些物品，然后看看上面写的质量是多少。
把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。
2、使用建议。
本教案是按照数字6-10的认识的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。
【篇二：
小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】
单元
概况
单
元
目
标
教学重点
教学难点
教学关键
教学方法
教学准备
课时安排
单元小结
第五单元6～10的认识和加减法6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
知识使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
目标能力使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
目标情感让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的目标健康发展。
正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
观察、讲授主题图，计算器，直尺，图片等。
20
1、6、7的认识及加减法。
第一课时6、7的认识。
教学目标；
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重难点；正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学过程；
一、学前准备
从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知
1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？
（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。
一共有6名同学，相对出示6个点子）
②数一数一共有多少人。
（方法同上，老师和同学一共有7人）
③图上的桌子和椅子各是多少？
同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
出示卡片6和7让学生认。
板书；6、7
（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。
（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片?
?
（8）学生汇报。
（6根小棒可以用6表示?
?
）
（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
2、学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。
（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。
（5颗珠子→拨上一颗6颗→再拨上一颗7颗）
（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。
其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。
请第二组的同学读一读。
（0-7）
请第三组的同学读一读。
（7-0）
同桌互相读一读。
（3）小结6、7的顺序。
（6添上1是7,7在6的后面）
（4）学习比较大小。
①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？
出示点子图，验证；6﹤77﹥6
你是怎么知道6小于7的？
（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大?
?
）
②5和6比又怎样呢？
独立完成5○6,6○5，然后交流。
③请你说出比7小的数。
（0-6都可以）
请你说出比5大的数。
（6、7，也可以是别的数）
④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
小金鱼也来和我们一起学习。
（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。
（2）同桌之间互相提出问题。
如从左边数第3缸有几条鱼？
从右边数第5缸有几条鱼？
同桌之间一个提问，一个回答。
4、6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数？
（6、7）显示出来。
提问；你看6和7分别像什么？
（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。
（老师示范写活）
然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。
三、练一练
1、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
3、练习九的第3题。
先让学生自由地看可爱的大熊猫。
然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。
”最后老师读题，学生完成。
及时订正检测。
四、作业本。
第二课时学习数的组成
教学目标；
1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。
学习数的组成。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育
重难点；数的分与合
教学过程
一、学前准备
复习数的组成。
5□443
／＼／＼／＼／＼／＼□4232□3□□2
二、探求新知
1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？
（6个）涂了几个？
（5个）这6个圆圈就分成了几和几？
（5和1）
老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。
6
／＼
51
2、我们在接着往下涂，边涂边说。
3、交流学习，重点指导。
66
／＼／＼4233
【篇三：
小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】
第五单元6～10的认识和加减法
新知
识点
6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；
10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。
单
元
目
标
知识
目标
使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺
序和位置。
能力
目标
使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
情感
目标
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在
情感、态度等方面的健康发展。
教学重点
正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。
教学难点
熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
教学关键
会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学方法
观察、讲授
教学准备
主题图，计算器，直尺，图片等。
课时安排
教学建议
1、6、7的认识及加减法。
第一课时6、7的认识。
教学目标：
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺
序和大小。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点：
正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。
教学方法：
教具学具：
6、7的主题图，尺子，课件
教学过程：
一、学前准备
从0数到5，在从5数到0。
二、探究新知
1、学习数数和认数。
（1）出示6、7的主题图。
（2）请同学们自由看，自由说。
（3）请同学们带着问题看，带着问题说。
图上有些什么？
数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。
（4）集体交流。
①图上有多少同学？
（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面
相对出示一个点子。
一共有6名同学，相对出示6个点子）
②数一数一共有多少人。
（方法同上，老师和同学一共有7人）
③图上的桌子和椅子各是多少？
同桌指着一个一个地数。
（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
出示
卡片6和7让学生认。
板书；6、7
（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，
找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，
数数。
（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片?
?
（8）学生汇报。
（6根小棒可以用6表示?
?
）
（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
2、学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。
（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。
（5颗珠子→拨上一颗6颗→再拨上一颗7颗）
（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮
这些数字找到在直尺图上的位置。
其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。
请第二组的同学读一读。
（0-7）
请第三组的同学读一读。
（7-0）
同桌互相读一读。
（3）小结6、7的顺序。
（6添上1是7,7在6的后面）
（4）学习比较大小。
①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？
出示点子图，验证；6﹤77﹥6
你是怎么知道6小于7的？
（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再
添1是7,7比6多1，所以7比6大?
?
）
②5和6比又怎样呢？
独立完成5○6,6○5，然后交流。
③请你说出比7小的数。
（0-6都可以）
请你说出比5大的数。
（6、7，也可以是别的数）
④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
小金鱼也来和我们一起学习。
（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。
（2）同桌之间互相提出问题。
如从左边数第3缸有几条鱼？
从右边数第5缸有几条鱼？
同
桌之间一个提问，一个回答。
4、6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数？
（6、7）显示出来。
提问；你看6和7分别像什么？
（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）
6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。
（老师示范写活）
然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。
三、练一练
1、练习九的第1题。
2、练习九的第2题。
3、练习九的第3题。
先让学生自由地看可爱的大熊猫。
然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。
”
最后老师读题，学生完成。
及时订正检测。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第二课时学习数的组成
教学目标：
1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。
学习数的组成。
2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育
重点难点：
数的分与合
教学过程：
教具学具：
一、学前准备
复习数的组成。
5□443
／＼／＼／＼／＼／＼
□4232□3□□2
二、探求新知
1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？
（6个）涂了几个？
（5个）
这6个圆圈就分成了几和几？
（5和1）
老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。
6
／＼
2、我们在接着往下涂，边涂边说。
3、交流学习，重点指导。
66
／＼／＼
4233
4、看到66你想到了什么（66）
／＼／＼／＼／＼51421524
5、学习7的组成。
先让学生拿出7个小棒，把他们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。
板书；777
／＼／＼／＼
615243
提问；看到每一组你还能想到什么？
同桌说说，然后对应地在下边板书出来。
777
／＼／＼／＼
615243
162534
6、读、记这两个数的组成。
自由读，同桌读，对口令读。
三、练一练
1、教材第41页“做一做”第1题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
2、教材第41页“做一做”第2题.
老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7个圆圈。
学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。
3、练习九的第4题。
根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。
四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第三课时6、7的加减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
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