重庆市龙门浩集团职业高级中学教师招聘《教育基础知识》试题及解析.docx

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重庆市龙门浩集团职业高级中学教师招聘《教育基础知识》试题及解析

  说明:

本题库收集历年及近期考试真题,全方位的整理归纳备考之用。

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  1、答题前,考试务必将自己的姓名,准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

  2、监考人员宣布考试结束时,你应立即停止作答。

将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

  3、特别提醒您注意,所有题目一律在答题卡指定位置答题。

未按要求作答的,不得分。

  一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

  1、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是()。

  A、随机应变提出的问题

  B、为调整课堂教学节奏提出的问题

  C、为维护课堂教学秩序提出的问题

  D、备课时设计的问题

  【答案】D

  【解析】上好一堂课首先要备好课,这是先决条件,也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般都是教师深思熟虑的,因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。

故选D。

  2、我国社会主义教育目的的理论基础是()。

  A、社会本位论

  B、个人本位论

  C、国家本位论

  D、人的全面发展理论

  【答案】D

  【解析】请注意,A和B是价值取向,不是我国教育目的的理论基础。

  3、树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是()意义更大。

  A、班主任

  B、科任教师

  C、校长

  D、教研组长

  【答案】A

  【解析】树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是班主任意义更大。

故选A。

  4、教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。

  A、专业理想

  B、专业情操

  C、专业性向

  D、专业自我

  【答案】B

  【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志。

  5、教育学是研究教育现象和教育问题,揭示()的一门科学。

  A、自然规律

  B、经济规律

  C、教育规律

  D、政教规律

  【答案】C

  【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

故选C。

  6、“四书”、“五经”是我国()的教育内容。

  A、现代社会

  B、奴隶社会

  C、原始社会

  D、封建社会

  【答案】D

  【解析】中国封建社会长期发展,封建文化已达到相当高的水平,在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式;教育内容为经、史、子、集等,其中《五经》、《四书》影响最大,是最主要的教材。

全社会盛行“学而优则仕”,从察举到科举,学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。

故选D。

  7、“桃李不言,下自成蹊”体现的是教师职业角色的()方面。

  A、传道者的角色

  B、授业者的角色

  C、示范者的角色

  D、朋友的角色

  【答案】C

  【解析】

  “桃李不言,下自成蹊”体现的是示范榜样的作用,教师是起到示范者的角色。

示范者角色指教师的言行是学生学习和模仿的榜样,教师的言论行为、为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

故选C。

  8、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是新课程改革的指导文件,其中指出()是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。

  A、基础教育

  B、职业教育

  C、高等教育

  D、特殊教育

  【答案】A

  【解析】

  《国务院关于基础教育改革与发展的决策》是新课程改革的指导文件,其中指出基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。

故选A。

  9、心理学可以从()和个性心理两方面进行研究。

  A、心理问题

  B、心理过程

  C、心理规律

  D、心理障碍

  【答案】B

  【解析】心理学就是研究人的心理现象,心理现象包括研究心理过程和个性心理。

研究心理的形成过程,即研究心理现象具体内容的发生、发展、形成的过程。

当人在发生、发展形成、完善的心理过程之中,也就开始了个性心理的发生、发展完善过程。

故选B。

  10、测验中的试题在数量、质量以及结构上同测试的内容和范围一致,测验的主要目的是考查教学是否达到预定目标,这属于()。

  A、区分性测验

  B、预测性测验

  C、标准参照测验

  D、常模参照测验

  【答案】C

  【解析】标准参照测验又称目标参照测验,它为人们提供了有关被试是否达到某种行为标准水平或要求的信息。

考查教学是否达到预定目标即是否达到某种行为标准水平或要求的信息,所以属于标准参照测验。

故选C。

  11、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源,这是一种()。

  A、认知内驱力

  B、自我提高内驱力

  C、附属内驱力

  D、生理性内驱力

  【答案】B

  【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要,它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看作贏得地位和自尊的根源。

这是一种间接的学习需要,属于外部动机。

  故选B。

  12、根据知识学习的同化理论,假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系,之后学习需求与价格之间的关系,这种学习属于()。

  A、上位学习

  B、下位学习

  C、并列结合学习

  D、总括学习

  【答案】C

  【解析】并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

学生在各门学科中对于许多新概念的学习都属于并列结合学习,如学习长度和面积、能量和体积、需求与价格等概念之间的关系,都属于并列结合学习。

故选C。

  13、教学任务的双基,是指基础知识和()。

  A、基本能力

  B、基本技能

  C、基本技巧

  D、基本智能

  【答案】B

  【解析】使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧,这是教学的基本任务,其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。

双基教学其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。

故选B。

  14、所谓概念的(),是指在课堂学习的条件下,利用学生认知结构中原有的相关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征,从而使学生获得概念的方式。

  A、理解

  B、编码

  C、形成

  D、同化

  【答案】D

  【解析】概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义或描述的方式直接向学习者揭示新概念的本质属性,进而使学习者获得概念的过程。

也就是以间接经验为基础,利用已掌握的概念去学习新概念的过程。

概念形成是一种发展过程,也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括一类事物的本质属性,不断提出假设,验证假设

  15、教师职业道德素养水平的标志是()。

  A、教师荣誉

  B、教师公正

  C、教师良心

  D、教师义务

  【答案】B

  【解析】教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。

  可以说,教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

故选B。

  16、经验主义课程论的观点认为,()是课程的核心。

  A、社会改造

  B、知识

  C、教师

  D、学生

  【答案】D

  【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯,认为学生是课程的核心,学校课程应以学生的兴趣或生活为基础,学校教学应以活动和问题反思为核心,学生在课程开发中起重要作用。

社会改造主义课程是以问题为中心设计的课程,其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。

强调以知识为核心的是学科中心主义课程理论的观点。

故选D。

  17、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()。

  A、分组教学

  B、个别教学

  C、道尔顿制

  D、班级上课制

  【答案】B

  【解析】在古代社会,世界各国普遍采用的教学组织形式是个别教学制。

与班级教学(或集体教学)相对,是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。

故选B。

  18、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。

  A、发现学习

  B、接受学习

  C、合作学习

  D、互动学习

  【答案】B

  【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。

对学生来讲,学习不包括任何的发现,只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。

面临高难度、高结构知识的时候,适宜采用以教师为中心的教学方式,根据题目选项得知为接受学习。

故选B。

  19、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。

  A、发现学习

  B、接受学习

  C、合作学习

  D、互动学习

  【答案】B

  【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。

对学生来讲,学习不包括任何的发现,只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。

面临高难度、高结构知识的时候,适宜采用以教师为中心的教学方式,根据题目选项得知为接受学习。

故选B。

  20、德育个体性功能的最高境界是()。

  A、德育的政治功能

  B、德育的生存功能

  C、德育的发展功能

  D、德育的享用性功能

  【答案】D

  【解析】德育的享用功能是指可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的),从中体验满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受,通过道德教育能够达到这一目标就是德育个体性功能的最高境界。

故选D。

  21、从()角度,可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。

  A、课程的组织核心

  B、课程管理制度

  C、课程存在形式

  D、课程对学生的影响程度

  【答案】B

  【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程;根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程;根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

故选B。

  22、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。

  A、是否有目的地培养人

  B、是否有活动场地

  C、是否具有活动内容

  D、是否有活动工具

  【答案】A

  【解析】学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,这是与其他活动的主要区别所在。

故选A。

  23、现场教学是教学的()。

  A、主要组织形式

  B、基本组织形式

  C、特殊组织形式

  D、辅助组织形式

  【答案】D

  【解析】现场教学是教学的辅助组织形式。

故选D。

  24、()是指教师与他人在相互交往的过程中表示尊重、友好的行为规范。

  A、礼节

  B、礼仪

  C、礼貌

  D、问候

  【答案】C

  【解析】教师礼仪指教师在其职业生涯中,应遵循的礼仪规范和程序,具体表现为礼貌、礼节、仪式等。

礼貌是指教师与他人交往的过程中表示敬重、友好的行为规范;礼节是指教师交往过程中表示问候、致意、祝愿等惯用形式;仪式指在一定场合举行的具有专门程序规范化的活动。

故选C。

  25、《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统,其指导思想是()。

  A、废科举,兴学校

  B、罢黜百家,独尊儒术

  C、中学为体,西学为用

  D、思想自由,兼容并包

  【答案】C

  【解析】壬寅学制为我国首次提出的现代学制,《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统,其指导思想是洋务教育的中学为体,西学为用。

故选C。

  26、教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有()。

  A、必备的教育科学知识

  B、精深的专业知识

  C、广博的文化基础知识

  D、系统的马列主义理论修养

  【答案】A

  【解析】教育学生必须了解学生的年龄特征,要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

教育科学知识是指教育学,心理学及各科教材教法以及教育管理方面的知识。

故选A。

  27、学生学业成绩评价的最基本方法是()。

  A、测验法

  B、观察法

  C、调查法

  D、学生自我评价法

  【答案】A

  【解析】学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等,其中,最基本方法是测验法。

故选A。

  28、德育个体性功能的最高境界是()。

  A、德育的政治功能

  B、德育的生存功能

  C、德育的发展功能

  D、德育的享用性功能

  【答案】D

  【解析】德育的享用功能是指可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的),从中体验满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受,通过道德教育能够达到这一目标就是德育个体性功能的最高境界。

故选D。

  29、教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身工作对象间保持距离,这是教师职业倦怠的——特征。

  ()

  A、挫折感

  B、耗竭感

  C、去个性化

  D、低个人成就感

  【答案】C

  【解析】去个性化指刻意在自身和工作对象之间保持距离,对工作对象和环境采用冷漠的态度。

故选C。

  30、决定受教育权利的社会因素是()。

  A、生产力

  B、政治制度

  C、文化

  D、科学技术

  【答案】B

  【解析】政治制度制约着教育的性质和目的,制约着教育的领导权,制约着受教育权,制约着教育内容和教育制度。

故选B。

  31、教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。

  A、初创时期

  B、发展时期

  C、成熟时期

  D、完善时期

  【答案】C

  【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始,西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化:

教育心理学的内容日趋集中,教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。

故选C。

  32、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()。

  A、是否有目的地培养人

  B、是否促进人的发展

  C、是否促进社会发展

  D、是否具有组织性和系统性

  【答案】A

  【解析】教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。

故选A。

  33、作为人的身心发展的前提,并且为个体的身心发展提供了可能性的是()。

  A、环境

  B、遗传素质

  C、个体实践活动

  D、学校教育

  【答案】B

  【解析】遗传素质是人的身心发展的前提,并且为个体的身心发展提供了可能性。

环境是影响个体身心发展的外部因素;教育在人的发展中起主导作用;个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

故选B。

  34、儿童在判断行为对错时,是()。

  A、从客观责任到主观责任发展

  B、从主观责任到客观责任发展

  C、从他律向自律发展

  D、从自律向他律发展

  【答案】A

  【解析】随着年龄的增长,儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

故选A。

  35、目前世界各国主要采取的教学组织形式是()。

  A、活动课时制

  B、个别教学制

  C、班级授课制

  D、小队教学制

  【答案】C

  【解析】班级授课制是目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式。

故选C。

  36、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了()。

  A、教育的科学属性

  B、教育的生产属性

  C、教育的社会属性

  D、教育的艺术属性

  【答案】C

  【解析】生物起源论没有把握人类教育的社会性,没能区分出人类教育行为与动物教育行为之间的差别,教育的心理起源论否认了教育的意识性,他们共同特征在于否认了教育的社会性。

故选C。

  37、刘明是七年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后,成绩明显下降,开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯老师知道这些情况后,从多方面了解刘明转变的原因,并和他的家长保持密切沟通,一起为刘明的健康成长做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是()。

  A、知行统一原则

  B、正面教育原则

  C、集体教育与个别教育相结合的原则

  D、教育影响的一致性与连贯性原则

  【答案】D

  【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保

  38、师表美的精神内涵或内在方面应该是()。

  A、外表美

  B、道德美

  C、风格美

  D、形体美

  【答案】B

  【解析】师表美最重要的是道德美。

故选B。

  39、初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。

对此事故,承担责任的主体应是()。

  A、晓东

  B、学校

  C、晓东及学校

  D、晓东及其监护人

  【答案】D

  【解析】

  《学生伤害事故处理办法》规定,在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的,学校行为并无不当的,不承担事故责任。

初中生属于未成年人,所以承担责任的主体应是晓东及其监护人。

故选D。

  40、主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生产外无任何目的,这属于()的观点。

  A、个人本位论

  B、生活本位论

  C、文化论

  D、教育无目的论

  【答案】D

  【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出:

  “教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。

”属于教育无目的论的观点。

故选D。

  41、提高教学质量的关键是()。

  A、备好课

  B、上好课

  C、作业的检查与批改

  D、课外辅导

  【答案】B

  【解析】提高教学质量的关键在上好课,上课是教学工作的中心环节。

故选B。

  42、学校开展德育工作的基层单位是()。

  A、班级

  B、教研室

  C、学科组

  D、学习小组

  【答案】A

  【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

故选A。

  43、以持久性的心境低落为特征的神经症是()。

  A、焦虑症

  B、抑郁症

  C、强迫症

  D、恐怖症

  【答案】B

  【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。

故选B。

  44、社区教育的对象是()。

  A、社区内的少年儿童

  B、社区内除学生以外的社会成员

  C、社区内的每一个成员

  D、社区内的下岗职工和待业青年

  【答案】C

  【解析】社区教育的对象是社区内的每一个成员。

故选C。

  45、对教学结果的预测必须预留一定的空间,这表明教学目标具有()。

  A、准确性

  B、个体性

  C、整体性

  D、生成性

  【答案】D

  【解析】生成性目标是在教学情境中随着教学过程的展开向自然生成的课堂教学目标。

生成性目标不以事先预定的目标为中心,所以必须对教学目标的预测预留一定的空间。

故选D。

  46、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是()。

  A、隐私权

  B、名誉权

  C、人身权

  D、教育权

  【答案】C

  【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。

人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利,亦称人身非财产权,分为人格权与身份权。

人身权是一种绝对权,其权利主体是特定的,权利主体之外的任何人都是义务人,都负有不妨害权利主体人身权的义务。

故选C。

  47、“慎独”是教育的最高境界,也是素质的最高境界。

它属于人的()。

  A、知识素养

  B、能力素养

  C、道德素养

  D、心理素养

  【答案】C

  【解析】

  “慎独”是教师职业道德修养的最高层次。

作为教师职业道德的修养方法,“慎独”可以通过自我约束,自我监督,更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念,养成良好的职业道德行为习惯。

作为崇高的教师职业道德境界,“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

故它属于人的道德素养。

故选C。

  48、下列人物中,()提出了“罢黜百家,独尊儒术”倡议,对后世的文化教育产生了深远影响。

  A、朱熹

  B、郑玄

  C、汉武帝

  D、董仲舒

  【答案】D

  【解析】汉朝时,汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行了思想专制的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的影响。

故选D。

  49、推行新的课程改革的核心环节()。

  A、设计课程

  B、编写课程

  C、实施课程

  D、评价课程

  【答案】C

  【解析】实施是改革的核心环节。

故选C。

  50、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和()。

  A、教导作用

  B、选拔作用

  C、评价作用

  D、管理作用

  【答案】C

  【解析】识记性知识,教育目的具有导向、激励、评价的作用。

故选C。

  51、将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是()。

  A、课程计划

  B、课程标准

  C、课程设计

  D、课程类型

  【答案】C

  【解析】课程设计是在一定的教育价值观的指导下,将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构,使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力,以有效的实现课程目标。

课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。

课程设计既是一个理论研究过程,也是一个实践过程。

所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。

故选C。

  52、“君子强化促成俗,其必由学乎”

  “古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。

  A、教育无目的论

  B、社会本位论

  C、科学本位论

  D、个人本位论

  【答案】B

  【解析】

  “君子强化促成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”这句话体现了教育是为了服从社会的需要,培养合格的社会公民,因此体现的是社会本位论。

故选B。

  53、小红看到小兰的作文写得非常好,在放学时将其抄写过来,参加了学校的作文征文比赛,获得了500元,小红的做法主要侵犯了小兰的()。

  A、隐私权

  B、财产权

  C、名誉权

  D、人身权

  【答案】B

  【解析】财产权是指具有物质财富内容,直接和经济利益相联系的民事权利。

一般而言,学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。

本题为知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。

故选B。

  54、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。

  A、认知模式

  B、体谅模式

  C、社会模仿

  D、说理教育模式

  【答案】B

  【解析】体谅模式指把道德情感的培养置于中心地位。

道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。

其代表人物是彼得·麦克菲儿。

故选B。

  55、程某经常违反班规,班主任张某让其缴纳“违纪金”充作班费。

班主任张某的做法()。

  A、合法,教师有惩戒学生的权利

  B、合法,教师有管理班级的权利

  C、不合法,教师没有罚款的权利

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