新人教版二年级数学上册教案表格式问题导入自主探究.docx
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新人教版二年级数学上册教案表格式问题导入自主探究
课题认识厘米、用厘米测量
学校:
班级:
二年级科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点
建立1厘米的长度概念。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+说+做
情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
提问：
你能说一说你的课桌有多长吗？
你知道你的数学课本有多长吗？
（提示：
左、右小组分开测量。
可以用你有的东西比一比，测一测）
看+讲+想+做
我们要测量物体的长度，可以用尺来量。
请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？
（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？
（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。
）
1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
2.学生小组动手测量纸条长度
做+小动+大动
1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？
量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？
利用三角板来卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌宽度是（ ）厘米。
（取整数）
一拃：
你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。
（取整数）
1．下课活动
如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？
例如花生的长度和1角硬币的长度。
2.作业
完成教材第4页“做一做”
教学
反思
课题：
认识米、用米量
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺量较长物体的长度。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
问+想+做
1．提问：
昨天学过的长度单位是什么？
量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？
2厘米呢？
10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
看+讲+想+做
你能量一量黑板有多长吗？
瞧！
这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？
（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米
做+小动+大动
1.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
2.出示卷尺。
介绍：
这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（ ） 黑板长2（ ）
小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
1．下课活动
这节课你学到了什么？
2.作业
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
教学
反思
课题：
认识线段
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：
直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：
学生学会量线段、画线段的方法。
教学重点
学生学会量线段
教学难点
画线段的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
问+想+做
同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？
（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
看+讲+想+做
1、感知线段的直
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
2、感知线段的两个端点
请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
3、从实例理解线段
请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
做+小动+大动
1.量线段和估线段
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
2.画线段
让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
1.下课活动：
你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？
生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？
2、作业：
下图有四个点，每两点之间画线段。
想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
教学
反思
课题：
长度单位——练习一
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。
教学重点
让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度
教学难点
感受长度单位与生活的密切联系
课型
要素组合式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
想+做
1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确，适当复习。
2.量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。
延伸练习，量一量其他的东西。
看+讲+做+说
1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。
。
。
）
2、第六题
先估再量再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。
。
。
）
做+小动+大动
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。
先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
每两点之间画一条线段。
⑴2个点可以画（ ）条线段。
· ·
⑵3个点可以画（）条线段。
1、下课活动
总结本次练习课学生的学习情况
2、作业:
用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。
。
。
）
教学
反思
课题：
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
教学重点
掌握竖式的算理
教学难点
掌握竖式的书写格式
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+问+说
今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？
（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
你认为哪两个班可以坐一辆车？
为什么？
根据学生的回答板书：
36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70
看+讲+想+做
1、教学例1、例2
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友
2、请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的
做+小动+大动
、教学例3
（1）36+34=70
这里还有一题，你是怎么算的？
（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？
在个位写几？
十位呢？
在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
（2）36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？
为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。
1．下课活动
列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
2.作业
利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。
请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
教学
反思
课题：
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位加
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算
能力。
教学重点
培养学生细心计算
教学难点
培养学生学会计算的过程
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+做
出示题目：
27+34、34+36、61+9、
83+7、32+48、23+67
（同桌分做3题，同时请学生板演）
问+做+想+讲
同学们喜欢去公园吗？
生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。
出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。
（成人票：
36元。
儿童票18元）你们一共要花多少钱？
谁能根据买门票和事编一道应用题？
做+小动+大动
1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价
2、你想买哪只汽球？
算对上面的得数，这只汽球就是你的
1、下课活动
让学生在课后生活中找些实例进行列式计算
2、作业。
课本13页第4题
教学
反思
课题：
两位数加两位数的进位加的笔算
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重点
两位数加两数的进位加
教学难点
两位数加两数的进位加列竖式计算的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+做
教学例1挂图
师：
图上画的十什么？
谁来说说。
你能帮他解决这个问题吗？
怎样列式？
生答师板书：
34+16
你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。
四人小组里互相交流交流，
问+做+想+讲
34+16=多少？
（1）摆小棒。
师：
先摆多少？
再摆多少？
34和16合起来是多少？
师：
最下面的这一捆是哪里来的？
师：
通过摆小棒，34+16等于多少？
（2）算珠。
师：
先怎么拨？
再怎么拨？
师：
观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？
（个位上有十颗珠子）
师：
个位上满了十颗珠子怎么办呢？
（在十位上拨一颗珠子）
做+小动+大动
列竖式
34+16=
如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书。
3 4
+ 1 6
师边板书，边说列竖式时要注意什么。
（数位要对齐）
课件出示竖式。
师：
我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？
（课件出示“个”）。
3和1是哪一位？
（课件出示“十”）
3、下课活动
笔算进位加法时应注意什么？
4、作业
列竖式计算
58+27=36+56=
45+56=79+16=
教学
反思
课题：
两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算练习课
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形
成初步的认识。
教学重点
让学生感知数学计算与生活的联系
教学难点
应用题的列式计算
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+做
列竖式计算
45+34 54+33 61+9 78+2
64+7 35+22 77-12 56-5
36-10 19-9 47-17 39-7
看+练
1、出示题目：
表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？
（先请一位同学读，再请全班读）
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
应用题需要具备哪些条件？
（条件和问题）
2、找出这道应用题的条件和问题
看+小动
出示图：
球鞋45元 足球34元
谁先来给大家说说题目的意思？
谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？
列式计算
5、下课活动
让学生自己去超市买东西，算价格
6、作业
解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决
教学
反思
课题：
减法不退位减
学校:
班级:
科目:
授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
教学重点
竖式的书写格式
教学难点
正确书写理解笔算中的“对位”问题
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
问+说
1、师：
你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？
问：
北京比其他城市多多少票？
（或者：
其他城市比北京少多
少票？
）
2、让学生一边问一边列式
如：
北京比多伦多多多少票？
问+做+想+讲
教学例1.
板书算式：
56-22，说明：
我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？
请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
同桌交流算法。
指名汇报。
做+动
1、笔算 59–3=
提醒个位要怎么样对齐。
2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
汇报结果及算法
43–13 88–62 92 -71 89–5
3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
1、下课活动：
通过今天的学习，我又学会了什么？
2、作业：
用小方格本笔算。
57–3= 69–5=
88–66= 77–77=
教学
反思
课题：
《退位减》第二课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
教学重点
掌握竖式计算的方法。
教学难点
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
1、计算：
43－23＝
89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
看+听+做+说
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上6减8不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
看+说+动
1、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
2、你认为笔算两位数减法要注意什么？
看+听+做+动
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
教学
反思
课题：
《退位减》第三课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点
会用所学知识解决生活中的实际问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5
64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
看+听+做
1、清除路障
完成课本21页第6题和20页第5题
2、计算能手
完成21页第9题和21页第10题
看+说+动
1、完成课本第22页第12题
2、完成课本第22页第13题
3、独立解决第
（2）小题
看+听+做
小明 小华 小方 小兰
跳的个数 34 41 45 39
看上表，你想到了哪些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
教学
反思
课题：
解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学重点
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学难点
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
师：
自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。
我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
看+听+做+动
1、找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用减法？
借助小棒摆一摆。
看+说+动
1、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？
（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
看+听+做
1、课本24页第2题，独立完成。
2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
教学
反思
课题：
《退位减》第五课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
教学重点
掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
1、列竖式计算
教材第25页第4题
让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。
这道题该怎样计算？
把你的解题思路在小组内说一说。
看+听+做+动
1、完成教材第25页的第3题
（1）让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？
（2）解决第
（1）小题
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
2、完成教材26页第5题
看+说+动
1、完成教材第26页的第6题
从图中你了解到了哪些信息
2、完成教材第26页的第7题
（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听
（2）解决问题
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
看+听+做
3、完成教材25页第8题。
第5题，
外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83
外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62
教学
反思
课题：
连加、连减和加减混合第一课时
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个 34个 22个
看+听+做+动
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+22
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+22
看+说+动
小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
如何计算？
这两种写法有什么不同？
为什么第二个简便？
3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
看+听+做
1、46+25+17 75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
教学
反思
课题：
加减混合
学校:
黄市学校班级:
科目:
数学授课人：
时间:
年月日
目
标
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
教学重点
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
教学难点
能正确的进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
巩固拓展12
操
作
流
程
看+听+说
1、25+28+36＝ 78-59-11＝
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
看+听+做+动
出示主体图
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