彭天一中学跟岗学习考察报告.doc

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品牌是一针一线缝出来的

——天一中学跟岗学习考察报告

广东第二师范学院番禺附属中学彭朝晖

2011年12月4日至10日，在广东省校长培训中心的组织下，我们省外校长跟岗挂职学习班一行来到了仰慕已久的全国绿色学校、江苏省模范学校——天一中学。

整个跟岗考察活动安排着紧张有序，以课堂为中心，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀，一周以来，通过实地参观、深入课堂、认真听取学校介绍、与学校领导零距离交流等形式，深刻感受到天一中学先进的办学理念和清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色，尤其是“诚”字校训和“品牌是一针一线缝出来的”这句意味深长的话，虽朴实无华，却让我深感震撼。

冬日的无锡，寒气袭人，但心中的暖流在我的全身流淌，因为天一留给我的故事、经验和思考太多太多，这笔宝贵的财富让我受益匪浅，给我的学校管理生涯重新注入了无穷的活力之源。

这几天，我如饥似渴地学习，大量地汲取、感悟、体验、反思，收获颇丰。

跟岗就要结束了，依依惜别之际，感慨万千，真有点难舍难分，现将我的学习体会诉诸笔端，和大家一起分享。

一、印象天一——名校风采底蕴深厚

江苏省天一中学创办于1946年，她以出众的办学业绩饮誉大江南北，是全国绿色学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、国家级示范性高中和全国超常教育协作组成员学校。

学校环境优美，文化底蕴深厚，凉亭曲桥，假山飞瀑；常年绿草如茵，四季鲜花吐艳；林中百鸟齐鸣，池中游鱼戏水……良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了优美的育人环境，被多家媒体誉为“立体的教科书”，正如沈校长所言：

“学校成为一本立体的书，教师成为学生每天阅读的书”。

学校严谨、规范、有序，但诗意、美感、天一文化飘荡在校园的每一个角落。

二、文化天一——一针一线缝制品牌

走进天一，你很快就会感觉到浓郁的文化气息，弥漫在校园，渗透在德育、教学、学生成长和教师发展文化的各个环节。

文化是天一的灵魂，是超越规范的精神引领，它牵动着教师的心灵，牵引着教师的教育行为，激荡起学生的人生理想，指引着学生的学习行为。

天一人在用一针一线缝制品牌的过程中，形成了以价值引领为核心的天一文化。

（一）先进的理念催生成功的学校

天一中学以“诚”字为校训，精心打造“四园理念”校园文化，即生态公园、数字校园、文化圣园、温馨家园。

学校是全国绿色学校，凸显“四季绿色”、“水乡灵气”、“生命野趣”，让学生在生活中感悟和体验生态道德教育，在学校内部一条道路的一侧展示历届知名校友

的简介来激励学生，名曰“星光大道”，；在另一道路的一侧展示古今中外名人讲诚信的故事来教育学生，名曰“诚信大道”，以“追求卓越”为办学信念，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨，努力实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在天一校园都享受成功的喜悦”的教育目标。

学校相信“每一个孩子都是一座金矿”的核心理念，是一所人与自然和谐相处、可持续发展的生态学校。

（二）以行政文化引领教师文化

天一品牌的成功塑造，有赖于一支善谋敢闯、锐意进取的干部团队和一支甘于奉献、生机勃勃的教师团队。

以沈茂德校长为核心的行政队伍有着强烈的事业心和责任感，对教育充满梦想和激情，他以自己的大智慧、大视野、大思维，率领天一团队在无锡的教育方阵中奋力拼杀，闯出了一条异军突起之路，但他们仍然不满足于分数，不懈怠于荣誉，面对新情况，以“奉献”、“服务”、“示范”为作风，比工作量、比工作实成绩，比开拓创新，比谁更有公益心，与时俱进，不断思考，不断超越，推进学校由制度管理向文化引领的嬗变。

行政干部队伍好像一群“疯子”，在不停地奔跑、执着地追赶。

在行政文化的熏陶下，天一的教师干劲十足，事业心强，责任感重，他们和金钱保持着距离，让自己变得优雅和诗意，于是，在他们身上，少的是斤斤计较，多了是默默奉献。

早上六点半，教师的身影便早早地出现在教室里，出现在美丽的校园里，遭遇下雨天，许多老师即便是搭乘的士，也要准时赶回学校，因为他们知道，爱惜自己的每一根羽毛是多么的重要。

教师们高度认同学校的发展愿景，并将学校的愿景化为自己的愿景，化为一件件具体的习惯和行动。

（三）品牌是一针一线缝出来的

天一人有一种不变的信念：

品牌是一针一线缝出来的，是用扎扎实实、一点一滴的行动铸就出来的。

为此，他们坚守宁静，追求卓越，为此，他们不断寻找素质教育的着力点，凸显健康、习惯和个性教育，戴着镣铐，跳出人间最美的舞蹈，最大限度地实现应试教育和素质教育的平衡，学生不但成绩好，而且身体好。

在高考后的身体素质随机抽查中，天一中学的学生在无锡市稳居前列。

颇有成效的环境教育，学生良好的卫生习惯，给我的感触很深，学生们摒弃了乱丢乱吐的恶习，坚持使用垃圾袋，确保垃圾不落地，不枉全国绿色学校的荣誉称号。

高处不胜寒，在竞争激烈的大格局中，天一人设法突破瓶颈，不断寻找学校发展的增长点，强化规范，提升质量，凝练特色，一针一线缝制自己的品牌，不断提高自己的核心竞争力。

（四）点燃师生的激情和梦想

天一人相信：

世界上有一种东西比所有的军队都伟大，那就是理想，他们用法国著名作家的这句话勉励师生，培植师生学校发展的梦想，点燃追求梦想的激情，在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中不断前进。

“人人心中都要有个梦想”激发着全体师生的理想和追求，为此，“学生的理想和信念教育成为入学的第一课”,筑梦、追梦、圆梦、再筑梦，引领着天一人从优秀走向卓越，从瓶颈走向新生。

（五）每个孩子都是一座金矿

天一人相信，每一个孩子都是一座金矿，都有着巨大的潜能等待挖掘。

每个学生都是一个个活生生的生命，每个生命都应该受到尊重；每个学生都是个性化的学生，学校和教师应该为每个学生的个性发展创造条件、提供帮助，并把个性作为素质教育的着力点之一；每个学生都是发展中的人，教师应该泳热腾腾的情感呵护他，耐心期望他成长、成熟、成功。

以人为本、顺乎人性的“金矿说”彰显着科学的生命观和教育教学规律，为天一中学的可持续发展奠定坚实的根基，拓展广阔的空间。

（六）努力建设学习型组织

天一人不沾沾自喜于现状，不拘泥于已有的经验，不满足于可观的高考成绩和炙手可热的荣誉，而是坚持学习和思考，不断开拓视野，提升境界，着力打造学习型组织，建设学习型学校。

他们善于选择高瞻远瞩、有效实用的前沿文章供行政班子和教师队伍学习，让他们的灵魂接受沐浴和洗礼，从而统一认识，形成共同的价值观和团队愿景。

（七）精细而又超越规范的德育

天一人有着自己的教育哲学，辩证地平衡制度规范与价值文化的关系，着力塑造共同的价值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消规范，而是淡化规范，追求超越规范的价值文化，在“刚性”制度和“柔性”管理的平衡中，实现对师生的价值引领和文化浸染，这一点在天一中学的德育管理中得以充分体现。

天一中学的班主任工作手册，精细地让人诧异，每个学年、每个学期、每个月都有清晰的教育主题，每个星期都有具体可操的工作要点，无论谁做班主任，都能从这本班主任手册中找到行动的指南。

还有德育导师制度、综合素质评价制度、杰出毕业生评比、社团管理制度、教室布置规定等，既精细可量，又不止于简单的规范，而是随处彰显、诠释着天一人的价值追求和共同遵守的秩序。

（八）为学生发展创造平台，提供指导

几天来，天一中学促进学生能力发展的一系列做法给我留下了深刻的印象。

天一中学通过课题研究和实践指导等方式，给予学生生活指导、生涯发展指导和学业发展指导，比如时间管理、压力管理、拟定升学计划等等，开设名人大讲堂，邀请各行各业的精英来校为学生开设讲座，让学生和张朝阳、俞敏洪等名人面对面，点燃学生追求梦想的激情。

天一中学重视学生社团建设，有着严密的社团组织实施条例，并设立校长小助理，收集、反馈学生对学校管理、教育和后勤服务工作的意见和建议，提交相关议案，对学校职能部门、年级、班级、食堂、宿舍、小店等收费的情况提出询问，以校长助理身份在维护学校正常秩序、维护学生合法权益中发挥积极作用，这一举措对于锻炼学生能力、提升学生境界、培植民主观念以及公民意识具有重要意义。

三、学习天一——含英咀华见贤思齐

他山之石，可以攻玉。

天一中学超越规范的学校文化、细致入微的制度规范、高瞻远瞩的学生指导以及对梦想和潜能的激发，都值得来自南粤大地的我认真汲取和借鉴。

孔子曰：

“见贤而思齐焉”，对照天一的经验，反观自己的学校，我觉得应着力做好以下几个方面：

（一）优化制度管理，以行政文化牵引学校文化

探索和实践“依法办学、自主管理、校长负责、民主监督、社会参与”的现代学校制度，是《国家中长期教育改革和发展纲要》提出的要求，也是教育从传统走向现代的迫切需要。

制度本身无罪过，制度是骨骼，文化是血脉，没有完善、公正的制度体系，文化和价值就无法生长，制度建设不成熟的学校，不可能走向文化管理和价值引领的层次。

因此，以章为行，开展一系列的制度设计和制度重建，是形成学校文化的前提和保障。

在优化制度管理的同时，不遗余力地加强学校文化建设，营造健康舆论，实现“刚性”制度和“柔性”管理的平衡。

而天一中学的“奉献、服务、示范”的六字行政文化，值得我校借鉴。

1、继续强化紧张、有序、务实、高效的行政运作模式，打造责任意识和服务意识为核心的行政文化，树立学校意识，对校长忠诚，对学校忠诚，对教育忠诚，以夸父追日、愚公移山的精神，奔跑不息，挖山不止，以行政文化引领教师文化和学校文化。

每位行政都必须明确自己的岗位职责，蹲好科、驻好级，沉下去，以系统、全面的视野，多听多看多思考，真抓实干比奉献，主动沟通、及时沟通、全面沟通，致力于解决实质性问题，以良好的奉献精神、服务能力和示范水平赢得老师的认同和拥护。

2、以制度设计和制度重建营造公正的文化环境。

无论是从无到有的制度设计，还是臻于完善的制度重建，无论是程序性制度还是评价性方案，都应该坚持“以人为本，利于发展”的原则，彰显公平公正的价值取向。

3、坚持走群众路线，为教师直接参与学校发展搭建广阔平台。

在意见征询和学校决策中，让一线教师广泛参与、充分讨论，吸纳教师的意见和建议，发挥教师的主人翁精神，既能增强决策的科学性、民主性，又能实现制度管理和人文关怀的和谐统一，有利于学校文化的健康发展。

（二）提升德育层次，以登天梦想激发无限潜能

天一中学高品位的德育建设，超越规范的德育管理，尤其值得我校借鉴。

长期以来，我们的德育工作仅仅停留在规范检查和安全教育的低位水平，头疼医头，脚疼医脚，忽视了对学生梦想和潜能的激发，导致学生缺乏明确的学习目标和强烈的学习动机，形成恶性循环，直接影响学业水平的提升。

首先，建立一套可操作可检查的德育管理规范和行动指南成为当务之急。

比如，我们可以借鉴天一中学的班主任工作指南，为班主任等德育工作者提供具体可行的操作指南，实现德育工作的规范化、清晰化。

其次，开展筑梦工程，点燃学生的激情和梦想。

心有多大，舞台就有多大。

筑梦工程让学生在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中实现自己的人生目标。

再次，激发学生的潜能，挖掘学生的潜力金矿，树立“你行我也行”的理念，增强学生的信心，尊重学生个性，为每个学生的个性发展提供力所能及的指导和帮助。

（三）重视学生发展，以人生规划指导美好未来

在追求质量和成绩的同时，以指导学生开展人生规划为平台，促进学生的终身发展。

首先，从高中起始年级开始，对学生进行人生规划教育，以生活指导、生涯发展指导和学习策略指导为维度，提升学生的自我规划与自我发展能力。

其次，健全学生社团的组织和管理，扩大学生社团的覆盖面，让社团成为学生素质培养、能力锻炼、境界提升和服务能力增强的平台。

再次，强化学生的民主意识、权利意识。

建立、健全学生惩戒的听证制度和权利救济制度，加大学生会干部和班干部的培养力度，尝试设立学生班主任助理、校长助理等做法，让学生在参与中体验公正、培养民主意识和公民观念。

（四）关注终身学习，以专业发展缔造幸福人生

校长室、教研室、图书馆应定期选择一些有指导意义的教育理念或操作范式类的文章供行政班子和教师队伍学习，让教师接受沐浴和洗礼。

学校应鼓励教师阅读，并让教师在大会上畅谈读书心得和教学感悟，和其他教师一起交流和分享。

学校教研部门应为促进教师自主学习采取必要的措施，以威逼利诱等方式，驱动教师的专业发展。

品牌是一针一线缝出来的，特色是一点一滴做出来的。

这是天一中学传给我们的最好礼物。

2011年12月9日

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