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父母的难处）课前老师作了一个简单的调查，请看大屏幕。
（2．家长讲述，体会难处。
（1）我们的家长有难处吗？
又会有哪些难处呢？
我们有幸请来了几位家长，下面请他们来说说心里话。
3．交流小结，明确难处。
（1）老师将你们讨论的情况进行了汇总，【出示父母的难处汇总表】，你们看，经济、身体、工作、生活……很多方面都给父母造成了困扰。
（5）你们知道父母这些难处产生的原因是什么呢？
三、施美悟行，拓展延伸。
此时此刻，我们心潮澎湃，让我们把千言万语化作一句爱的呼唤：
【出
示】“爸爸妈妈，我爱你们”。
2．小结：
同学们的抱怨可真多！
抱怨）那么你们有没有与父母沟通交流过呢？
过渡：
现在的孩子和家长确实缺乏沟通与交流。
质疑：
×
的父母为什么舍不得给他买双运动鞋呢？
师：
从这些采访中，你发现了什么？
3）小结：
是啊，我们的家长不只是在子女成长、教育上存在困惑，他们在自己的工作、生活、经济、健康等方面也存在很多难处。
2．总结。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
第2课时
通过讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识，并引导他们学会转化为积极的行动。
培养学生主动为父母分忧的思想意识，并引导他们学会转化为积极的行动。
小组合作、讨论法
一、以美导入，激发兴趣。
上节课我们发现父母很多的难处都来自于我们孩子的身上，那么我们该如何缓解父母的忧愁，与他们共患难呢？
今天，我们将召开一个小小辩论会，请同学们大胆发表自己的见解。
1．辩论会：
大人的难处我能帮着解决吗？
（1）全班分成甲、乙两方，推选一个小主持人。
（2）甲方为正方，观点：
①大人的事，小孩子怎么管得了！
②就算我想帮他们解决，可那些问题我也解决不了呀！
乙方为反方，观点：
①爸爸妈妈的难处，我们有责任帮着解决。
②大人的难处有大有小，有些难处与我们有关，我们可以帮着解决。
2．讲生活真事，唤起对父母的感激。
①在我生病的时候……
②在我被雨淋的时候……
③在我夏天热得睡不着的时候……
④在我——时候……
1．总结延伸，落实感恩行动。
（1）看视频，看看他们为父母做了哪些事。
（2）你能为父母做哪些力所能及的事？
出示：
在父母劳累的时候，我……
在父母生病的时候，我……
在父母伤心的时候，我……
在学习上，我要……
父母的生日，我要……
2．阳光行动。
今天回去，你打算怎样和父母共患难呢？
拟订一张行动计划表，督促自己按表中的内容去实践。
3．总结。
板书：
尽己所能
（3）宣布辩论规则：
先思考三分钟，想好了再说，发言时不能超过两分钟。
由于时间关系，发言时不能重复别人的话，认真倾听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）教师小结辩论情况。
（1）出示一些话题，学生选择讲故事。
教师要引导学生将父母关心，疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。
爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？
板书设计：
父母的难处
有大有小
尽己所能
为父母分忧
2家里的烦人事
1、了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对解决家庭烦恼的方法。
2、引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3、通过观看家庭录像，让孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
1、鼓励学生勇敢面对自己的生活烦恼。
2、进而增强孩子对家庭的责任心，引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为。
学15分钟讲10分钟练15分钟
多媒体课件
每人准备一张幸福的全家照片，老师也准备一张。
一、回忆幸福往事，说说自己的烦恼。
1、学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
3、引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
二、让我们来做知心姐姐。
1、请学生阅读书中的两个案例。
2、你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的？
4、小组活动：
让我们来做知心姐姐。
（1）小组内自由选择角色，然后互换角色再进行一次。
（2）双方把交谈的内容记录在书中的空白处。
（3）小组交流，评选不组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他成功的理由。
（4）全班交流，评选班级“最佳知心心姐姐”。
三、永远不变的爱
1、自由阅读教材中《永远的亲情》。
2、学生谈谈体会。
4、你发现解决家中烦恼的好办法了吗？
2、家里的烦人事
最近有点烦
2、老师出示自己的全家照，也说说自己的幸福生活，然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
3、教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：
寻找原因、对症下药、身体力行等。
3、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
5、教师小结归纳。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
第2课时
发告家长书，要求父母与孩子共同完成家庭联欢会的设计方案。
有条件的家庭用摄像拍摄下幸福动人的画面，在学生自愿的前提下带到学校来展示交流。
一、引入话题。
现代家庭中父母离异的现象越来越多了，对于许多同学来说，一直对这个问题有着担心和困惑，自己的父母离婚了该怎么办？
我的父母现在很好，以后会离婚吗？
今天我们就来谈谈这个话题。
二、让我们将目光投向父母
2、自由阅读教材中离异的父母写给孩子的信，说说从信中你读懂了什么？
（教师结合学生发言引导他们认识到：
父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：
这不是父母的错，更不是孩子的错，不管家庭出现了怎样的变化，我们和父母之间的亲情是永远不变的。
没有必要为此背上沉重的负担，而要尽快适应这样的生活。
）
三、让我们都来为家庭献一份爱
1、生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们试着一起走出旋涡，为家庭幸福出一份力吧！
2、全班交流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。
四、录象感受
1、观看录像
2、感受幸福
（1）说说录像中的自己或是他人当时的幸福状态。
（2）说说自己的家庭联欢会。
3、体会责任
（1）回忆联欢会后，爸爸妈妈的言行举止，是否比以前更和谐美满。
（2）引导孩子认识自己在家庭生活中的地位与作用。
4、《家庭公约》
（1）小组内讨论主题与主要内容。
（2）合作拟定一份《家庭公约》。
（3）全班交流。
1、你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
3、教师可以补充教学资源提示中的一些材料，让孩子们认识到：
父母离婚会给自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降低到最小。
小结：
要知道你在父母心中的地位是何等的重要，你的一点帮助，一句提醒，都会在他们的心中掀起巨大的波澜，他们的许多烦恼和痛苦，都有可能在你的一点一滴的关怀中烟消云散！
3爸爸妈妈我想对你说
1、
通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事。
2、
了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象。
3、
和父母之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性。
]
学会一些与父母交流、沟通的方法。
学15分钟讲10分钟练15分钟
多媒体课件课文配套光盘
一、我们之间有一条沟吗？
1、
同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自己的亲生母亲》。
让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。
二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗？
当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？
为什么？
4、
有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？
（把学生双方的意见分别写在黑板上）
三、情感激发
出示一个图案设计：
图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
同学们，你知道此图案是谁设计的？
表示什么意思呢？
此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！
听了故事和信的内容，你们想说什么呢？
你和和爸爸妈妈还有哪些冲突和矛盾吗？
你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
把它写在小纸条上。
教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。
5、
教师总结归纳，引导学生认识到：
有些事情作为未成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。
听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。
写文章《爸爸妈妈我想对您说》。
一、沟通无极限，我们是朋友
导语：
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子与觉得活得很累，怎么办？
怎样反把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
2、共商锦囊妙计
方法一：
鸿雁传书
1、五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
读读看。
方法二：
情感面对面
1、有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2、在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？
交流的效果好吗？
3、懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流相互沟通的一个奥秘哟！
方法三：
换位体验
1、小组合作演一演书上的生活情景。
2、说一说表演中你的体会。
3、在生活中，由于所处位置不同，人们的想法也不同，乐曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？
2、你觉得这样的沟通方式好吗？
书信自古以来就人与人之间沟通的了方法，你们觉得在哪些情况下适合用这样的方式和父母进行沟通。
可以请学生联系自己当临时家长的经历谈感受）
4、教师小结。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
三、沟通无极限
1、你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法、好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
2、引导学生归纳总结和父母交流沟通的几种方法，鼓励他们大胆尝试。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起
课题
我是独生子女
共２课时
第1课时
1、让学生通过调查，讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。
2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。
通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解
学15讲10练10
小组合作、讨论
父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。
一、我们的家庭不一样
1、师：
今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？
2、师：
你从他们的介绍中发现了什么？
引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异
二、为什么我们的家庭不一样
2、“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国防大学策之一。
为什么要制定的基本国策呢？
3、教师作讨论前的指导。
（1）发放调查表。
（2）学生分小组进行讨论。
（3）写出小组调查报告。
（4）班级交流。
二、交流、讨论
2、分小组交流。
3、得出结论。
（写在黑板上）
（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏……）
4、如果这些问题与人口问题有关，就把它们连接起来。
我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？
1、教师知道课前同学们收集了许多资料，你们想和大家交流吗？
5、通过连线你们发现了什么？
（所有的一切都是由人口爆炸引起的）
四、画画我们的地球
第2课时
让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民
让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民
学生已预习对所学内容有一定了解。
学15讲10练15
教师引导，学生自学、交流、讨论
有关人口增长的报告、数据或者相关文章。
学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料
引入话题。
1、出示一则新闻报道《被宠坏的一代》。
2、展示孩子生活中的几组镜头：
放学时校门前挤满了接孩子的父母、肯德基餐厅里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等。
二、小小讨论会
1、归纳出人们对独生子女的主要担忧和批评：
（1）
独生子女往往独享一切，很自私？
（2）
独生子女吃不了苦？
（3）
独生子女缺少独立性？
（4）
独生子女一定不合群？
（5）
独生子女缺少责任感？
……
3、根据问题分组交流。
4、全班交流，教师引导学生尽量用自己的亲身经历、感受来说明原因。
6、各小组想一想如何解决这些存在的问题，把对策写在大纸上。
7、各小组把大纸贴在教室里，学生可以自由浏览，把自己的想法补充在大纸的空处。
3、你们还听到过这样有关独生子女的议论吗？
你们有没有思考过这样的问题呢？
2、你对哪个问题感受最深，就认真思考一下，分析一下这些议论产生的原因。
5、教师可以补充一些相关资料对学生进行引导。
8、教师总结归纳。
三、行动宣言
1、独生子女会越来越多，我们将成为祖国的未来，只要我们正视自己身上存在的缺点，努力去改正自己身上的缺点，一定会成为最有希望的一代。
2、我们来拟定一份《独生子女宣言》吧。
确定宣言的题目、内容。
可以自己写，也可以小组完成。
学生完成宣言。
全班交流。
3、教师小结。
5、我来做市长
共课时
1、培养学生参与公共事务管理的能力。
2、了解公务员的工作职责，了解公共事物与自己的关系
了解公务员的工作职责，了解公共事物与自己的关系
学讲结合、小组讨论
课件
组织学生开展对公务员的采访活动，多侧面、多角度地去了解国家公务员的工作特点。
一、谈话导入
1、同学说说我们的社会离不开哪些行业？
2、学生自由做介绍
3、谁愿意向我们介绍自己父母的职业。
4、分小组交流，组长将同学们的介绍记录下来。
5、小结：
我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。
二、了解公务员
2、全办展开交流活动，形成生生对话。
3、教师“小知识”，请大家读一读对公务员的介绍，并说说自己的介绍。
4、请家长是公务员的同学介绍自己平时他们的工作情况，进行学生采
5、谈话：
采访活动你们有什么收获？
让我们交流
6、请同学谈谈自己采访的心得。
二、学习我和公共事务
1、公务员都是从事公共事务管理工作，请学生找一找，我们身边有哪些公共事务。
2、全班进行交流
4、各自读一读《纽约大停电之后
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