我国的学校体育改革1.doc

我国的学校体育改革1.doc

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我国的学校体育改革，已经走过了十五六个年头了，学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，体育教学已经走出了传统的教学体制，正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制，拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，为教师教学能力的发挥开辟了新的用武之地。

通过改革，传统的教育体制已经向开放的新体制过渡，新的课程标准正在实施之中。

然而在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。

新的课程标准强调：

“……要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯……”。

并在其中设立了三个层次的递进目标：

一是课程目标，其中第二点指出：

“要培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”；二是领域目标，其中运动参与目标的第一点指出：

“要具有积极参与体育活动的态度和行为”。

这也就是要求学生对体育要有一定的爱好和兴趣；三是水平目标，它指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。

那么如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱好，并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。

      根据多年来的教学，笔者认为：

兴趣是最好的老师，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，就是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。

兴趣要老师去创设情景,让学生的积极性得到提高。

       一、正确对待学生对体育运动参与的欲望和满足感

       学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。

教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在设计教学环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。

如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。

那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。

这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

       二、充分发挥学生学习的自主性

       教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了让每个人的个性得到充分自由发展的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。

小学高年级学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师很多启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。

       三、激发和培养创造性思维

       创造需要是自我实现潜能和价值的需要。

激发爱好兴趣是最好的老师——培养一种兴趣，就有一种心理自我期待。

强烈的创造需要会激发相应的创造动机，而创造动机又会鼓励个人把潜力充分发挥出来促成创造人格的形成。

教学中首要的问题是，教师要把学生当成认识的主体，充分发挥他们在学习过程中的主体作用。

教师要千方百计把体育学习从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。

教师可根据教学内容和特点，努力创设良好的思维情境，精心导入激发思维。

从培养学生的思维能力出发，激励他们潜在的创造智能，才会引发出他们的深刻领悟，才会有创造。

要充分发挥体育学科优势，在学习活动中激发学生的心灵深入到那种强烈的表现欲望中去。

其次，为了激发创造动机，教师必须从教学内容、教学组织形式、教学方法、教学手段的选择上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的创造欲望。

       四、培养学生自我锻炼能力

      培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的保障。

自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起，同时要注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。

教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。

其次，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。

       五、在教学中创设情景,用启发式教学开启学生的兴趣

       用启发式教学开启学生的兴趣，就是要教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。

教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面：

以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。

以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

       六、让学生感受到成功的喜悦，增强参加体育锻炼的信心。

       教师在教学过程中，要注意学生的个体差异，避免一部分身体素质好的学生不费力气就取得优异成绩，而身体条件差的学生则费尽努力仍不能达到要求。

其结果，前者往往因成功来得太易而不能体会到其中的乐趣，失掉继续努力的动力；而后者往往因屡战屡败而丧失信心，失掉对体育的兴趣。

因此教师应根据学生不同情况对学生提出不同要求，让每个学生经过自己的努力，达到一定的目标，循序渐进，不断提高，让所有学生都能体会到成功带来的喜悦。

还可通过现代化教学等手段让学生了解和掌握各项体育运动的基本竞赛规则和技能、技术等，学会欣赏体育，从中体会到体育的魅力所在。

       七、加强学生安全意识教育，培养高度的责任感。

       体育课中不安全因素比较多。

不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯。

因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育：

首先要爱自己：

加强自我保护动作训练。

让学生学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。

练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。

其次要爱他人：

加强保护和帮助动作训练。

让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。

第三要爱器材：

教会学生器材使用方法。

在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。

这也是学生自我教育的一个过程。

       八、发挥集体优势，促进学生文明习惯的养成。

       学生集体行为习惯对自身个人行为习惯的养成有着很大的影响，并起到约束、促进、巩固和发展作用。

集体意识、文明意识教育应是体育课中不可忽视的教育内容之一，应重点抓二个方面：

第一抓集合训练：

包括课前、课中、课结束前的集合。

集合要求快、静、齐，强调精神面貌。

第二讲个人、公共卫生：

包括服装整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材整洁卫生等。

在体育教学中教师要抓住突发事件，及时进行教育。

教师一定要善于抓住队伍调动这条主线，严密队伍的调动。

要有目的地培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯。

坚决反对组织松散、不服从指挥、拖拖拉拉等现象。

教师要注意观察学生的行为和表现，对好的行为要及时给予表扬，对不良倾向必须严肃批评。

让学生分清是非界线，提高明辨是非的能力。

让学生在温暖、愉快的集体氛围中，奋发向上，健康成长。

同时体育教学还需要一个好的班风，才能很好地完成教学任务，达到教学目的。

因此，在教学中，必须充分发挥集体的力量和作用，来对每个成员进行教育。

同时也要利用良好的集体舆论引导来帮助学生自觉维护集体荣誉和利益，启发和教育学生要敢于同各种不良倾向和行为作斗争，培养集体主义精神。

在教学中，可让学生在规则许可的范围内，充分发挥其才能，同时也要发挥同他人集体协同配合的能力。

让学生在集体练习中。

养成团结友爱、互相合作的习惯，从而达到养成好的集体行为习惯的目的。

       遵上所述，体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。

诺贝尔奖获得者丁肇中说过：

“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫”。

孔子亦曰：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。

培养学生参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。

因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。

体育教师在此条件下加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。

这就要求，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

       总之，在当前教育改革的大环境中，要充分发挥体育教师的积极性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好、兴趣和习惯。

                                                                                   2009年8月