[教育学]师范生教师职业认同量表及使用手册.docx

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师范生职业认同感量表

（王鑫强，曾丽红，张大均，李森编制，2010）

亲爱的同学：

你好！

我们是职业心理研究人员，想邀请你参加本次调查，希望得到你的支持！

本研究旨在了解一些关于你对教师职业的看法，每一个问题都需要回答且只能做一个选择，请在符合你情况的项目上打“M”，答案无对错之分，无须过多思考。

你的回答将直接关系到我们这项研究的成败，所以希望您能认真做答，对你的回答结果我们将严格保密，在此感谢你的热心支持与合作！

姓名：

QQ:

E-mail:

性别：

口男□女是否师范生：

口是口否专业：

口文科□理科□艺术

年级：

口大一口大二口大三口大四 是否独生子女：

口是口否

家庭所在地：

省□城镇口农村 年龄：

测试日期

版本一

1.我认为师范生受人尊敬

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

2.毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

3.我能成为一名合格的教师

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

4.我会在教师行业干一辈子

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

5.我认为自己能成为一名优秀的教师

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

6.我希望培养学生的健康人格

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

7.我有与一线教师交流的意愿

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

8.我认为教师的社会地位高

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意⑤完全同意

请根据你的实际情况，对下面的内容做出相应的等级评定:

题目

完全不同意

比较不同意

不确定

比较同意

完全同意

1.我认为师范生受人尊敬

1

2

3

4

5

2.毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师

1

2

3

4

5

3.我能成为一名合格的教师

1

2

3

4

5

4.我会在教师行业干一辈子

1

2

3

4

5

5.我认为自己能成为一名优秀的教师

1

2

3

4

5

6.我希望培养学生的健康人格

1

2

3

4

5

7.我有与一线教师交流的意愿

1

2

3

4

5

8.我认为教师的社会地位高

1

2

3

4

5

9.我能掌握教学技能

1

2

3

4

5

10.我认为教师的工作能被他人看重

1

2

3

4

5

11.我有与学生交流的意愿

1

2

3

4

5

12.工作若干年后，我可能转行从事非教育工作

1

2

3

4

5

《师范生职业认同感量表（王鑫强，曾丽红，张大均，李森编制，2010）》

的使用手册

文献来源：

王鑫强，曾丽红，张大均，李森.（2010）.师范生职业认同感量表的初步编制.西南

大学学报（社会科学版），36（5）：

152-157

9.我能掌握教学技能

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意 ⑤完全同意

10.我认为教师的工作能被他人看重

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意 ⑤完全同意

11.我有与学生交流的意愿

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意 ⑤完全同意

12.工作若干年后，我可能转行从事非教育工作

①完全不同意 ②比较不同意 ③不确定 ④比较同意 ⑤完全同意

版本二

WANGXin-qiang,ZENGLi-honaZHANGDa-iun.LISen.（2010）.AnInitialResearchontheProfessionalIdentificationScaleforNormalStudents.JournalofSouthwestUniversity（SocialSciencesEdition）,36（5）:

152-157

一、《师范生职业认同感量表》（王鑫强，曾丽红，张大均，李森编制，2010）的所有权（版权）归量表编制者独有，使用者不得侵犯量表编制者的知识产权：

1.使用者不得随意扩散或许可其他任何人使用本问卷，也不得将本问卷挂到单位或个人的网站（博客）上；

2.使用者在自己的研究成果中必须引注量表编制者姓名及最初发表该问卷的杂志等信息，使用该量表时需注明文献来源，若未注明将根据知识产权法追究相应的法律责任。

3.使用者不得将本问卷用于商业目的；

4.使用者不得以任何其他方式不合理使用本问卷。

二、关于《师范生职业认同感量表》的使用手册，科学研究者可向本人发邮件索取，用于个人科学研究。

若商业使用或汇编收录，需经我们签字同意。

三、凡使用该量表者，敬请将调查数据原始数据提供于我们（xinqiangwl01@）制作全国常模，以推进该领域的研究。

四、维度及计分标准

1.量表采用5计分标准，各题项选“①完全不同意"的计1分，选“⑤完全同意"的计5分，依次类推，反向计分题相反计分。

2.各维度得分为所在维度的题项得分之和除以3,1为最低分，5为最高分，得分越高表明其维度越好。

如职业效能维度的得分为第8题、第5题、第3题各题得分之和除以3。

具体维度划分如下：

“职业意愿与期望”维度：

第6题，第7题，第11题；

“职业意志”维度：

第12题（反向计分题），第4题，第2题；

“职业价值”维度：

第10题，第8题，第1题；

“职业效能”维度：

第8题，第5题，第3题

3.“职业认同感”得分为所有12个题项的总分除以12,1为最低分，5为最高分，得分越高表明职业认同感越好。

4.若研究需要，也可以直接计算各维度和量表的总分。

联系方式：

王鑫强，西南大学教育科学研究所、心理健康教育研究中心，xinqiangwlO10163.com,13108934024.