体育绿色评价方案.docx

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四队中心小学体育绿色评价方案

根据《课程标准》对于小学体育学习评价的精神，本方案使用于小学1-6年级的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学生的参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做法。

1-6年级学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和本学段五个学习领域目标的内容结合小学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。

1、自我评价

关于小学三年级学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用表格的方法，让学生根据自己的认识进行简单的评价。

2、小组评价

根据运动处方的实施方案，经过综合测试，我把各班学生分为需要加强锻炼的力量、柔韧、协调性、技能技巧、速度五个组。

根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。

发生这种情况在小学中低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。

理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。

教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通过协商解决。

3、教师评价

教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

（1）学生自评和组内互评的结果。

（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。

所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1～2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。

技能项目的测定一般应1～2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。

综合以上内容的学习情况，教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。

评语形式没有严格规定，可采用“很好”“好”“较好”等评语，或针对学生的体育兴趣，特长或突出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性寄语等，评语力求简练、概括和富有情感，不求面面俱到。

年度第      学期体育学习情况评价手册

班 级

姓名

领域

学习目标

自我评价

家长评价

小组评价

教师评价

好

较好

一般

好

较好

一般

好

较好

一般

好

较好

一般

运动参与

1、乐于参加各种游戏活动

2、认真上好体育课

运动技能

3、在游戏中做出简单的动作

4、做出基本体操动作

5、做出单一的体操动作

6、模仿简单的舞蹈动作和韵律活动

7、地域性活动

身体健康

8、说出正确、错误姿势的区别

9、做出正确的身体姿势

10、努力改正不正确的姿势

11、柔韧性练习

心理健康

12、体会进步与成功的喜悦

13、描述退步与失败的心情

14、能在陌生的场地上进行活动和游戏

15、说出独自、集体活动的区别

16、在游戏中尊重同学和关心同学

17、不妨碍他人参加游戏和运动

教师期末评定

家长意见