2023在年度师德培训动员大会的讲话_0参考演讲稿.docx

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在2020年度师德培训动员大会的讲话_0参考演讲稿

　　各位老师：

大家好！

　　学校工作德育为首，教学为中心，我校XX学年教学德育双丰收，在全市教学质量检测中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育专辑”再次向全国推出我校德育典型。

一年一度的民意测评中学生对学校的喜爱率再次超95%，家长对学校的满意率超90%。

大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但由于走到一起成为“我们”，有了共同的理想、教育信仰和理念，共享教育智慧，确实做出了不平凡的成绩。

之因此有成绩，重要的缘故是师德踌就。

人们评价我校老师，做事认真，做人低调，我非常赞同。

一个人谦虚、踏实是美德，一群人谦虚、踏实则是文化，这是我校的珍贵财富。

　　我觉得新时期师德的突出要求是爱心、公平和关注学生精神成长。

爱心是非常感人的。

暑假中，我校林老师的父亲病重，医生说需要100万经费才有救治希望时，林老师决然决定卖房子救亲人，尽管后来没能挽救父亲生命，但孝德感动知情者。

上学期，我校老师申报温州名班主任，领导来校调查，半小时的会议连一点的铃声都没有，大家以此表达对同事的祝愿，调查的领导都说被我校老师精神相貌所感动。

暑假厕所改造，一批老师付出了心血，每天有值班老师盯着工程，想偷工减料也不难，这是爱学校的表现。

假如说爱亲人是责任的话，爱同事、爱学校确实是一种高尚。

这种责任，这种高尚，转化为爱学生，确实是师德。

　　爱优秀生非常容易，咨询题每个班都有一些捣蛋的小孩让人伤透脑筋。

每个小孩都是家庭的希望，哪个家长不期待着小孩能成才？

但是，生小孩有准生证，养小孩就没有准养证了。

有的父母稀里糊涂生了小孩，又稀里糊涂养了六年，送到小学时已处于悬崖边。

有时候，老师只能感到遗憾，由于教育确实不是万能的。

我特别反对“老老糊涂”讲的话（动画片有个小糊涂神、老糊涂神、老老糊涂神系列，我觉得现实社会也有人非常糊涂），什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”谁敢说“没有医不好的病人，只有不会医的医生”？

医生治病，面对的是看到见的身体；老师育人，面对的但是摸不着的心灵。

治理学上有个“二八”率，为了后20%学生往往要付出80%的精力！

特别是，为了某位学生而心力交瘁时，全社会往往以评论家的身份任意指责老师，什么不能批判啦，什么多点爱心啦，千错万错都是老师的错。

这个时候，尽管满肚子委屈，假如对这个小孩仍然倾注爱心，这确实是高尚的师德。

　　有专家对学生调查，学生喜爱某老师的第一个缘故不是教学水平，而是公平。

锦上添花谁不会？

雪中送炭方显师德本色。

举世瞩目的世博会，吸引了几千万游客，可能我校有大批学生看过世博。

开学了，学生免不了讲世博，老师也应该讲。

但是，当一批学生讲得眉飞色舞的时候，老师应该关注显得不自然的小孩，他们因家境贫困或其它缘故，没有时机去上海。

假如这时候我们说，为父母减轻负担是孝敬明白事的小孩，会有一批小孩心胸感谢。

上学期，盼盼同学毕业了，这小孩因心理障碍，班主任、任课老师、包括食堂职工都倾注特别的爱心。

我也与他结对五年，后来他几乎每天都来找我一次。

毕业前他想跟我拍张照。

拍集体照那天，我特别与盼盼两人合照，惹得其他学生羡慕。

我想，有学生可能会想，为什么不跟学习拔尖的同学照，不跟班长照，却跟盼盼照？

我觉得XX年之后，20年之后，这个班学生回忆往事时会有人感动的，也许心中仁慈的种子再抽出一丝嫩芽。

实际上我校老师之因此得到学生的普遍喜爱，正是处处表达教育公平。

如全校施行的班干部轮换制，多元评价的“星卡”制度，后进生结对帮扶等，老师解读得非常感人。

《人民教育》记者XX年来校采访“尊重教育”时，对我校老师关爱弱者的行为留下深入印象，XX年再次来校采访老师队伍。

我想，公平正义是和谐社会的基石，校内教育公平则表达师德。

　　当前社会贫富分化、信仰缺失、道德失范现象越发突出，给教育带来极大的消极妨碍；全社会毫无节制的逐利行为和一些我们看不明白的经济现象也给人们带来思想冲击，如去年温州房价半年内翻了一番，给没来得及买房子的人以沉重打击。

在社会严重变革时期，想静得下心来工作都难。

但是，我们得守住本人心灵宁静的港湾，我们有责任成为教育这片神圣土地的精神守望者。

上学期二年级家长论坛上一位家长说，“假如小孩长大之后在当总统、做亿万富翁、做精神强者三选一时，我们会毫不犹豫地选择后者”，赢得全场热烈的掌声。

是的，只有精神强大的人才会有真正的幸福。

老师是铸就幸福的职业，不仅要感受本人教育的幸福，还要让学生拥有制造幸福的技能和心态。

每位老师都要做精神的强者，由于师德源于精神。

　　雅斯贝尔斯说，“教育的本质意味着：

一棵树摇动另一棵树，一朵云推进着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”假如我们心灵不平静，怎能走进学生的心灵？

假如我们没有追求精神成长，怎能促进学生精神成长？

教育需要分数，这是老师教育才能的表达；在应试教育的大环境中，分数也是学生实力的表现。

但是，分数不是教育的全部，只有走进学生心灵的居所，才可给学生真、善、美、乐，才能使学生充满自信、心胸感恩、勤奋好学、铭刻责任，才能给学生追求幸福的金钥匙。

咨询题是，分数是看得见的，而走进学生心灵居所是隐性的，假如没有高尚的师德非常难做得到。

但是我们必须这做到。

大家想想，到如今，你会感恩哪位老师，是什么缘故让你感恩，我想不会是教学水平，更多的是这位老师在你最困难的时候关怀你，走进了你的心灵居所。

我们如今对学生也一样，假如没有促进学生精神成长，我们将愧对灵魂工程师的称号，说得再好听的师德口号都将显得惨白无为。

　　我们要有师德，还要让学生感受得到，这是教育的责任。

风是看不见的东西，但借助树就能感遭到风的存在；师德是看不见的东西，我们要借助教育细节让学生感遭到。

师德所在，确实是人格魅力所在，确实是教育魅力所在。

期盼着每位老师都能成为精神的强者，师德的楷模，学生精神成长的导师。

　　感谢！