我是什么优秀教学设计(共10篇).doc
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篇一：
优质课我是什么教学设计
我是什么
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】
正确流利地朗读课文。
了解水的变化及与人类的关系。
教学流程：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
（1）千条线，万条线，落到河里都不见。
（雨）
（2）大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
（冰雹）
（3）花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。
（雪花）
2、师:
小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它可厉害了，会变很多很多的东西，那它是什么呢？
它就藏在我们今天要学的课文里,让我们赶快来学习14课《我是什么》。
板书课题，齐读（师指课题问:
瞧!
我是什么呢?
）,相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师:
请同学们把书翻到p62,开始读吧!
（生自由读课文）读后检查自读情况。
出示词语认读
4、师:
谁来说,我是什么?
（水）你是怎么知道的?
还有其他吗?
师:
原来小魔术师就是“水”啊!
瞧!
多可爱的小水珠呀!
（板书:
水）,它还会变呢!
你们愿意做小水珠吗?
（愿意）那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文,指导朗读
（一）学习第一自然段
1、师:
现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?
自己读一读这一段。
（自由读）
2、师:
变成什么了?
谁来说?
那是怎么变的?
生:
我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
3、师:
谁还变成了“云”?
（指名说）
4、师:
我也喜欢变“云”（师读）
5、师:
还有谁喜欢变“云”?
（指名读）
6、师:
现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:
我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2:
我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3:
我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。
7、师:
请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!
（出示课件）喜欢吗?
8、师:
谁能读出这种喜欢呢?
9、指名读。
（二）学习第二自然段
1、师:
我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?
（指名读）
2、指名说。
（雨、雹子、雪）
3、师:
我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?
生:
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
师:
原来我们变成了“雨”是落下来的（板书:
落）
4、师:
我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
（三）学习第三自然段
1、师:
我们多会变啊!
请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?
2、师读第三段。
3、师:
谁来说?
（指名说）
生1:
我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
生2:
我看到我在小溪里散步。
我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。
生3:
我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
因为江河里的水流的非常的急,非常的快。
（四）学习第四自然段
1、师:
我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?
2、师:
请同学们认真读一读第四段。
3、师:
谁来给大家介绍一下自己?
生:
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
（板书:
温和暴躁）
4、师:
谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:
温和就是很和气,很温柔。
暴躁就是在发脾气,很厉害。
5、师:
那么“温和”我们会做什么?
“暴躁”时呢?
6、师:
看,人们还把我们做的事给记录下来。
（出示课件）
7、师:
人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?
（小组讨论）
生1:
我们可以植树造林。
生2:
建三峡大坝来发电、防洪。
生3:
我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
8、总结:
课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧!
板书设计:
30我是什么
汽→云→雨冰雹雪
水
温和暴躁
篇二：
《我是什么》优秀教学设计
《我是什么》教学设计
【课前透视】
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】
正确流利地朗读课文。
了解水的变化及与人类的关系。
【教学时数】
两课时
【设计过程】
第二课时
一、趣味切入：
1、各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？
那你们喜欢猜谜语吗？
今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？
好，那现在我们就一起来猜吧！
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
（板书《我是什么》）
3、（故事导入）师：
同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？
（听老师范读）
4、师：
听完课文呀!
好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,别急,那我们还得经过字宝宝的考验呢！
5、出示生字卡片：
（出示课件）
漂浮碰到雹子暴躁灌溉
机器淹没庄稼冲毁灾害
指名读、小老师带读、小组比赛读
6、师：
课文中的小娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。
同时用笔标出不懂的地方。
讲解十幅课件.
二、学习课文：
1、师：
小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。
你们想知道它平时是怎样生活的吗？
那就请同学们在课文中找一找它平时生活的句子。
（根据学生回答随机出示句子）
（1）平时我在池子里睡觉。
师：
我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！
（出示课件：
水平如镜的池子）
师：
看了这张照片，你能说说自己的感受么？
你瞧！
水在池子里怎样睡觉？
安安静静，睡得多香呀！
谁来试着读一读？
（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）
（2）（出示课件：
缓缓流淌的小溪）
师：
说说在小溪里怎样散步？
平时我们是怎么散步的？
（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。
（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）
（3）（出示课件：
奔腾的江河）
师：
在江河里怎样奔跑？
（快速，飞快。
。
。
。
。
。
）我们应该怎样读？
（学生感悟回答）语速加快（试读）
（5）师：
那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！
那我们一起有感情的来读一读吧。
（齐读整段）
2、师：
通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？
请同学们在课文中找出她的脾气。
（1）学生自由读课文第四段.反馈
（2）板贴词卡：
脾气温和
暴躁
（3）师：
水脾气温和时做了什么好事？
（理解词语“温和、灌溉”）生活中你还知道水会做哪些好事？
（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？
那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！
（这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途）
（4）师：
水脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（出示课件：
水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。
水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？
这时我们就用讨厌的语气来读读句子。
（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
（6）师：
人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？
（7）师：
是啊！
水是生命的摇篮，水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
3、升华情感：
（1）师：
不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！
（2）师：
你有什么办法救救水娃娃？
（联系实际明白如何保护水资源,如:
节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃可开心呢！
（课件）
（3）师：
正是因为有了水，我们的世界才美丽！
请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！
用自己那颗最真诚的心去保护它，在这里老师也为这可爱的水娃娃写了一首诗《因为有你——水》（出示课件：
小诗配乐齐读。
）
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！
【板书设计】
30我是什么
温和----灌溉田地，发动机器
暴躁----淹没庄稼，冲毁房屋
篇三：
我是什么公开课教案
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。
联系上下文和生活实际理解“飘浮、暴躁”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。
3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一?
?
就”、“有时候?
?
有时候?
?
”说话。
教学流程设计：
一、导入，魔术师来袭：
1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！
2、出示课题：
我是什么齐读课题，读准“什么”
二、初读，破解魔术：
读课文之前，老师有三个小小的要求：
1、大屏幕出示：
（1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。
（2）边读便给自然段标上序号。
（3）试着破解魔术，我是什么？
小朋友们拿起铅笔行动起来吧。
2、检查字词。
xxx班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！
依次出示三组词语：
灌溉灾害偏旁相同
淹没庄稼红袍雹子多音字，稼读轻声区别baopao读音，回忆包的读音。
飘浮暴躁冲毁机器
出示第一组：
谁来读一读？
你观察下，它们有什么特点？
偏旁相同（边读边观察，你的眼睛真亮）
出示第二组：
谁想来试试？
你觉得在读这组词语时需要注意什么？
多音字，轻声。
后面两个字的读音什么相同的地方吗？
这样的读音我们在哪里学过。
出示第三组：
齐读。
3、回答我是什么？
（学生回答，教师板书）
三、细读第一段，魔术欣赏。
1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。
2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。
划划词语、句子。
3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？
4、学生举手回答找到的句子和词语。
（根据学生回答相机出示句子或者板书。
）
5、相机出示课文第一段
①将“太阳一晒，我就变成汽。
”一句变红出示。
小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？
②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一?
?
就”表示的就是速度快，你能用上“一?
?
就”来说个句子吗？
③学生举手说说自己的话，教师相应点评。
（如学生可能会说：
上课铃一响，我就跑进教室。
你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。
）
④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：
教师读“升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
”
1）小朋友们觉得这句话怎么样？
是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。
这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。
2）这个点儿除了小，还有什么特点？
“飘浮”是种什么感觉？
3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。
⑤水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！
出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：
小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗？
有时候我穿着白衣服，人们管我叫。
有时候我穿着黑衣服，人们管我叫。
早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫和。
小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！
⑥云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！
你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗？
（指名说：
云宝宝，你来说一说吧！
）
我会变，有时候我会变成，有时候我又会变成。
（这朵云宝宝你真像孙悟空，有这么多变化；你是一朵自信的云宝宝）
⑦水娃娃可真能变啊！
让我们来再次欣赏一下他的表演吧。
学生齐读第一段。
四、品读第二段，体会用词准确。
1、小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！
2、出示三种天气现象的动态图：
雨、雹子、雪。
3、小朋友们仔细观察下他们来下时候有什么不同吗？
请一位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。
5、出示句子填空。
为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？
6、是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！
我们在平时写话时也可以试着学学。
雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。
现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？
齐读第二段。
五、补充儿歌，回顾学习内容。
1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学习成果，但有些词语老师很粗心的忘记写了，小朋友们能帮老师填一填吗？
2、我们一起来读读我们合作完成的儿歌吧！
师生齐读儿歌。
七、写字，书写水娃娃。
1、出示：
冲、浮、
2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。
3、观察生字：
仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？
3、不错学生回答：
两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。
4、教师范写，学生空书，记住笔顺。
5、学生描绘临帖。
七、激趣，拓展。
除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗？
小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。
下课。
篇四：
《我是什么》公开课教案（第二课时）
我是什么
一、课文导入
复习生字：
摘苹果游戏复习。
1、师：
上节课，我们学了哪篇课文的生字？
生：
我是什么
师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。
2、师：
相信大家，生字都认识了。
出示ppt，看谁能把苹果摘下来，
作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
二、品读课文
（一）导入
师：
同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？
生：
水
师板书画水，多么可爱的水呀！
它还会变魔术呢！
就让我们翻开
语文书p144,用自己喜欢的方式读读课文1、2自然段。
（二）第一自然段
1、导入学习第一自然段
师：
看看水都变成了什么？
生：
读，并回答问题。
（3人左右）
①生：
水变成了汽。
师：
那你知道水是怎样变成汽的吗？
生：
太阳一晒，水就变成了汽。
（师板画太阳、汽）
师：
接下来，汽又变成了什么呢？
生：
云（师板画云）
②生：
水变成了云。
师：
那你知道水是怎么样变成云的呢？
谁知道？
/赶快到课文中找
一找吧。
生找到举手，大多数人举手，
师：
老师请你来读一读水变成云的句子。
生：
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿?
?
（师板画太阳、
汽、云）
2、指导读重点词：
无数、极小极小
师：
升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？
生：
多。
师：
从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？
生：
无数（语气加重了，突出多）
师：
无数的点儿看得清吗？
你又是从哪个词知道的？
生：
看不清，我是从极小极小知道的。
（语速很慢，真的很小。
）
放到句子中再来读一读，注意突出重点词。
生：
齐读。
突出重点词。
3、指导读云的句子
师：
出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。
从你们的眼
神中可以看出，云很
生：
美。
师：
“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候
穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一
读，独处对云的喜爱吧！
（出示云的句子。
）
生：
自由的读句子。
师：
云不同的时候穿着不同的
生：
衣服。
出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。
师：
天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑
衣服呢？
生：
回答。
（你观察生活真仔细/爱动脑筋）
师：
现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？
早上和晚上云
姐姐又把红袍披在身上。
同时出示图片。
那早上披着红袍的云，我们
管它叫什么？
晚上披着红袍的云，我们又管它叫什么？
（课外知识真
丰富，老师最喜欢这样的孩子了。
掌声送给他。
聪明，反应真快！
师：
云姐姐美不美啊？
生：
美！
师：
谁能美美的来读一读这句。
（指明读）
师：
还有谁比他更厉害，读得更美！
（指明读）
师：
云美，人美，读的更美！
大家一起像他这样读一读。
（齐读）
（三）第二自然段
1、师：
水可真能干，一会儿就变成了“云”，“云”会变成什么？
老师请一位小朋友来读一读第二自然段，其他小朋友边听边用横线
划出云变成了什么？
（一生读文，其他学生听、画。
）
2、指名说。
（雨、雹子、雪）
3、师：
云变成“雨”是怎样从天上下来的？
生:
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
（指名读）
师:
原来我们变成了“雨”是落下来的（贴“落”字）
师：
那我们现在就赶快变成雨落下来吧！
师生边做动作边读。
4、师:
我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
生:
我是变成小硬球打下来的。
（指名读）
师:
那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?
（贴“打”字）
生:
因为小硬球非常重,所以打下来。
师:
那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读?
生:
应该很有力,很重的读出来。
师:
那你试一试?
（生读）
师:
还有谁变成了“雹子”打下来?
（指生读，评价语：
你打得可真有力！
/谁能打得更重些？
/谁也能很有力地打下来？
）
师:
我们一起读一读（边做动作边读）
师:
瞧!
大家多有劲,打在人们头上一定很疼。
5、师：
到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？
（出示下雪图）
生：
回答。
（贴动词“飘”）
师：
原来变成“雪”是飘下来的。
纷纷扬扬的雪花真美。
（出示几
幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？
生：
美！
师：
那我们一起变成“雪”从天上
生：
飘
师：
下来吧！
生：
一起读并做动作。
生：
安静
6、师:
能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?
生1:
可以。
师:
好的,保留你的意见。
有不同的看法吗?
生2:
我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:
轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。
师:
是啊!
我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。
7、大家有信心读好这一段吗?
读给你的同桌听一听。
（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。
（四）学习第三自然段
1、师：
小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。
好，该“起床”了！
刚才小朋友们睡觉的时候，没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做——
生：
安静
师：
对！
叫安静。
那咱们去看看池子里的水安静不安静？
2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？
生：
安静
师：
那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？
（出示句子）生：
读句子。
（评价语：
安静极了！
/谁能读得更安静些？
）
3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是怎样散步的？
生：
慢慢的散步。
师：
对啊！
看谁能读出水在慢慢散步的语气。
（出示句子）生：
指名读，齐读
生：
带着问题欣赏图片。
师：
现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？
谁能？
生：
指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。
的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么？
生：
这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。
生：
读课文，声情并茂。
师：
读得真好！
老师也得向你学习！
好，大家一起学着他的样子把第三段齐读一遍。
（五）学习第四自然段
1、师:
我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?
2、师:
请同学们认真读一读第四段。
（自由读）
3、师:
谁来给大家介绍一下自己?
生:
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
（板书:
温和暴躁）
4、师:
谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:
温和就是很和气,很温柔。
暴躁就是在发脾气,很厉害。
（谢谢你，为我们解释的这么清楚。
掌声送给他。
）
5、师:
那么“温和”我们会做什么?
“暴躁”时呢?
看,人们还把我们做的事给记录下来。
（出示课件）
6、师:
刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?
7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
8、（师生合作读）老师也想读，我们一起合作读。
老师读句子的前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。
ok?
（六）拓展
师:
人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?
（小组讨论）
生1:
我们可以植树造林。
生2:
建三峡大坝来发电、防洪。
师:
是啊!
三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:
我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:
你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
（七）总结
课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧!
篇五：
我是谁优秀教学设计
《我是谁》
教材说明:
本课是人民教育出版社，品德与社会学科三年级上册第四单元《我的角色与责任》单元，本单元共3课时。
本课为第一课时学习。
本课主要通过观察对比，以及有意思的课堂活动，来帮学生认识不同生活角色对人的不同要求和学生们所应承担的不同责任，并且引领学生从小养成勇于承担自己责任的能力。
教学前测：
课前通过调查问卷及谈话法，我了解到本班大多数学生对自己在不同场合的角色有了一些初
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