班主任带班育人方略九篇.docx
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班主任带班育人方略九篇
班主任带班育人方略九篇
第1篇:
班主任带班育人方略
随着社会的进展，班主任工作的定位也渐渐发生了转变，它由以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康全面进展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长特别重要。
无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都需要勤学苦练才行。
他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而有用的知识。
老师将先进的思想装进同学的“心脑血管”，同学有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：
抓同学思想和抓同学行动同时进行，以“育人”成就全部。
我的方法策略是：
管理同学要严中有爱；教育同学要心中有数；开发同学要同中有异；启示同学要有始有终、有“史”有“忠”；培育同学要“闹”中有“jing”；熬炼同学要苦中有乐。
我的实施步骤是：
以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：
管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理同学是“育人”的第一步，从第一次接触同学开始即给同学留下需要敬畏的印象，让同学知道作为同学要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规章，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”立场，让同学知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一贯的事业。
在这个过程中我坚持：
提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---上心倾听、
躬身示范---尊敬关注的原则。
第一：
提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让同学们相互解决。
例如，每当遇到同学之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急匆忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教育。
这种处理方法往往会涌现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。
遇到这种突发事项后，我很少用当面劝服教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个清静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。
这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。
这样既解放了班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，进展自己的技能。
第二：
情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的“地位”，让他担负班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己技能释放正能量，为班级做出贡献。
第三：
上心倾听、躬身示范，陶行知说得好：
“运用伙伴的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解同学的问题，体谅同学的困难，处处都显示出你情愿援助同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。
”因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，援助同学解疑答惑；同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情感上的共鸣。
倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同学满足的答复，也是班主任老师尊敬同学的体现。
最末，领导就是“领而导之”。
也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。
创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过老师、家长、同学的同心协力，全面协作，我班同学的身心状态都特别积极健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了积极向上的正能量，同学“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。
在校内外生活中的学习实践技能、融合应变技能、务实创新技能都得到了较全面的培育和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都着重给同学社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。
第2篇:
班主任带班育人方略
有人说：
一个好班主任就是一个好班集体。
为了让班级充斥活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的进展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：
一，常规教育方面
从热闹的假期踏入新学期，同学的心神松散，为了使同学能够及早进入角色，再次适应学校焦灼而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向同学进行有针对性的常规教育。
因此，我决断从以下几点入手：
1，充分利用班会等时间学习《学校生守则》和《学校生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让同学知道什么行为是对的，什么是不对的，使同学养成良好的学习和生活习惯。
如：
见师长热忱问好，上下楼梯学会礼让。
教给同学待人接物的基本礼仪。
2，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，加强同学的荣誉感，使同学心中有他人，有集体。
比如：
可以利用文明班的评比活动，对同学进行思想行为教育。
另外，还要进一步规范同学的行为习惯。
二，班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，需要要有良好的纪律才行。
因而，我从以下几点入手：
1，课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩方法。
这样同学既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于同学将文字内化为行为。
我们班的宗旨是说到做到，言行全都。
2，课间纪律
课间是同学轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个学校带来活跃而轻松的气氛。
然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。
我将针对同学的年龄特点，引导同学开展有意义的活动，使同学既健体又受教育，同时，随时提示同学要留意文明活动，寓教于乐。
3，路队纪律
为了让同学养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求同学做到不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。
做到高兴奋兴来上学，平平安安回家去。
三，卫生方面
讲究卫生很重要。
俗话说，病从口入。
整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1，个人卫生：
要求衣着洁净，常剪指甲，饭前便后洗手。
2，班级卫生：
每天两次分派值日生清扫，让大家相互监督。
对于主动，实时打扫卫生的同学或小组，进行嘉奖。
同时进行疼惜环境和花草的教育。
四，班干部的培育方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。
这学期我仍将培育做事专注有责任性的人，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
同心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。
五，其他方面
班级管理中还应着重个体的进展，在各项活动中挖掘各种人才及同学的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的进展。
因此，在班级继续开展各种活动。
如：
文明小标兵评比，小书法家，小发现家，小作家，数学小博士等各种评比活动。
在这些活动中，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分熬炼自己，提高同学的自信心。
还给孩子们一个金色的童年。
这学期，我将会上心去和同学沟通，用观赏的眼光查找孩子身上的每一处闪光点。
我相信，只要关爱孩子，尊敬孩子，宽容孩子，我们就能找到开启同学心灵的钥匙。
上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。
若有不足之处，发觉后会实时订正。
第3篇:
班主任带班育人方略
又是一个新的一班级，转瞬间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快活，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。
这一切的一切，我归结为一点：
用爱谱写班级篇章。
一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。
第一次和家长见面，我都会做好充分的预备。
由于一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。
此时，我觉得最应当给他们的就是信心。
于是，我预备了一份热忱似火，很有煽动力的演讲稿。
我告知他们，我是主动申请到一班级来的，教学阅历丰富，你们的孩子是幸运的。
我讲解并描述了我的“爱的教育”系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文技能培育的层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长预备了孩子学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地援助孩子尽快度过幼小连接期。
会后，我发觉家长们个个都很兴奋。
闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。
很多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级运用。
一桩桩、一件件，家长们的热忱援助让我度过了第一周、第一个月，到底，孩子们走上了正轨，我的教育抱负有了做梦的温床了。
二、第一次家长开放日，展示师生风貌，亲密家校联系。
十月份，学校开展家长开放日活动，我专注备课，细心制作课件，希冀充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满足而归。
家长们深入课堂，仿佛又回到同学时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。
语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发同学思维、答问的教学机敏，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充斥信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。
从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都特别满足，对一年一班的进展前景充斥信心。
三、新年活动，注入激情，提振士气。
元旦联欢是孩子们走进学校的第一次庆新年活动，我和热忱的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参与，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织同学排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。
在那一天，同学们个个都乐在其中。
家长们的参与热忱，孩子们的自由快活，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处沟通亲切无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。
四、班级微信群，沟通教育理念，沟通家校情感。
班级微信群是家校联系的又一重要沟通平台，它突破了时间、空间的局限，伸展了人际沟通的麻木拘束。
短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了伙伴，让我们认识了孩子
的爸爸妈妈、认识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，沟通育儿阅历，进行朗读竞赛，同学在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参与广，不但我们班的家长、同学参与激烈，还吸引了很多别班家长和社会人士广泛参与，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者、个个参与教育的良好氛围中来。
在班级微信群中，我会结合同学表现不定期发表自己的教育感言或情景教育故事，这些故事都发生在孩子身边，很多孩子都成了故事中的主人公，家长阅读爱好很高，回复发表自己的看法，对老师的教育理念和教育方式、教育技巧等深表赞同。
在班级微信群中，不但我写，还鼓舞家长和孩子也一起写。
杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习沟通。
我的校外伙伴们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他伙伴群中，供更多的人阅读，向更多的人宣扬我校的教育特色、先进的教育理念。
五、成果与反思
半年来，班级工作呈现出特别喜人的成果。
同学积极上进，班级学习氛围深厚；家庭教育的功能不断得以强化，极大地促进了同学的进步；老师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。
当然，自己的工作还有很多不足之处,还需要不断探究,创新，努力，为自己的教育教学再上新台阶加倍工作。
教育是人与人的沟通，教育即生活，教育即做人，和同学、和家长打交道，我就把握一点：
以心换心。
用自己的平和耐烦、聪慧幽默走进同学和家长的心灵，取得信任。
用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热忱相拥。
用爱谱写班级篇章，家校强强联合，共促同学成长。
第4篇:
班主任带班育人方略
班主任工作给我的最大的感受是：
班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就需要竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经受，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表
老师要在同学中树立良好的形象和成果，就需要以身作则，为人师表，从我做起。
中同学正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特别的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会径直影响同学的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育同学。
例如，要求同学知错就改，当我在工作中涌现了失误时，我也真诚地对同学说：
“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样同学在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个同学的背后，都有不少言行隐蔽着很多珍稀的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让同学在老师的种种善意的期盼和爱中，加强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里悄悄无闻，学习成果一般，属于那种走进同学堆里不简约找的同学，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的特别感谢老班让我写黑板报的板头，中学这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地加强了自信心。
在接下来的摸底考试中成果有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个同学都有值得津津称道的优点，班主任应实时发觉同学的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励同学发奋向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好伙伴，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“掌握中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高同学交际技能，组织技能和独立工作技能。
如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。
组长管好本组的事。
在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解冲突。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。
班主任老师应带领班级的同学积极、踊跃参与学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏竞赛、课外活动等。
通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为同学的行动，培育他们喜欢集体、关怀他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。
用中华民族传统美德武装同学，培育高尚的思想道德素养。
对于参与的活动，无论是取得了成果还是以失败告终，有活动就有总结，同学自己要总结，班主任要总结，使同学总结阅历，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批判，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有确定的促进作用。
第5篇:
班主任带班育人方略
随着社会的进展，班主任工作的定位也渐渐发生了转变，它由以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康全面进展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长特别重要。
无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都需要勤学苦练才行。
他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而有用的知识。
老师将先进的思想装进同学的“心脑血管”，同学有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：
抓同学思想和抓同学行动同时进行，以“育人”成就全部。
我的方法策略是：
管理同学要严中有爱;教育同学要心中有数;开发同学要同中有异;启示同学要有始有终、有“史”有“忠”;培育同学要“闹”中有“jing”;熬炼同学要苦中有乐。
我的实施步骤是：
以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：
管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理同学是“育人”的第一步，从第一次接触同学开始即给同学留下需要敬畏的印象，让同学知道作为同学要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规章，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”立场，让同学知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一贯的事业。
在这个过程中我坚持：
提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---上心倾听、
躬身示范---尊敬关注的原则。
第一：
提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让同学们相互解决。
例如，每当遇到同学之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急匆忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教育。
这种处理方法往往会涌现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。
遇到这种突发事项后，我很少用当面劝服教育来解决冲突，一般状况下是让双方到一个清静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。
这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。
这样既解放了班主任老师的时间，又让同学学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，进展自己的技能。
第二：
情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺侮我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的“地位”，让他担负班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己技能释放正能量，为班级做出贡献。
第三：
上心倾听、躬身示范，陶行知说得好：
“运用伙伴的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解同学的问题，体谅同学的困难，处处都显示出你情愿援助同学求学而没有一丝一毫的不耐烦。
”因此老师要走向同学，了解同学，擅长倾听同学的心声，与同学进行思想和情感上的沟通，才能从中猎取信息，了解同学学习状况，援助同学解疑答惑;同学则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。
倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经受及喜怒哀乐讲给同学听，以引起师生在情感上的共鸣。
倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的同学满足的答复，也是班主任老师尊敬同学的体现。
最末，领导就是“领而导之”。
也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。
创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过老师、家长、同学的同心协力，全面协作，我班同学的身心状态都特别积极健康，同学素养进展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了积极向上的正能量，同学“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。
在校内外生活中的学习实践技能、融合应变技能、务实创新技能都得到了较全面的培育和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都着重给同学社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和同学都更加透彻的理解其内涵。
第6篇:
班主任带班育人方略
在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有很多的感受，快活、忧虑、骄傲…..都来自于那些天真、可爱的同学们，下面我会分期将我的带班心得给大家共享一下：
让同学有归属感，产生对班主任的信任和依靠
每个人刚进入一个新的环境，面对很多生疏的面孔时都会有很多的不适应。
进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经受了高考的失败;有的刚经受过工作的磨练;又进入了一个新的环境面对一些生疏的老师和同学，有大部分学员都是
第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉得自己很无助，很需要家人、伙伴的关怀，但是他们都不在身边，所以我们应当在学员一访的时候予以学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关怀他们，犹如自己的家人和伙伴一般。
我们要通过各种活动让学员们相互熟悉起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。
在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐烦的援助学员打好计算机基础，不断的给其鼓舞，打消他们恐惊、无助的心理，树立他们的自信心，援助他们战胜自己，在生活中我们要予以学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关怀他们，做他们的亲人和伙伴，那么他们就会信任我们。
第7篇:
班主任带班育人方略
很多班主任都觉得自己的工作量太大，事物烦琐，如今的同学越来越难管理等，导致很多工作问题无从下手，从而使班主任渐渐地对工作失去了热忱。
其实作为班主任在工作中只需要摆正心态，细心观测，着重方法，落到实处就能做得更好。
一、工作中找快活
前苏联教育家凯洛夫有一句名言“老师假如对同学没有热忱，绝不能成为好老师。
但是老师对于同学的爱是一种带有严格要求的爱。
”有些教育者常埋怨作为老师总感觉自己老得快。
每天面对各式各样的同学，有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……假如你每天都是带着一种抗拒的心理工作，就根本无法体会作为老师的快活。
有人说，与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠，和孩子一起可以被他们的纯真和快活感染。
从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子，这种快活是什么都换不回来的。
作为老师，应当是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦，只有在快活的心情中工作，才能让工作成为一种享受而不是负担。
只有真正喜欢了老师这一份工作，才能被这种快活所感染。
记得有一次，我走在学校的路上，有几个胆大又顽皮的同学从背后蒙上我的双眼，让我猜猜他们是谁时，这种小”动作”能让我感受来自同学的爱;还有当同学犯错批判教育后，他转身又亲切地叫我“老师”时，这些小小的感动，也能成为我作为老师的快活劝慰剂。
二、让说教变行动
培根说过“习惯真正是一种坚韧而巨大的能量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过教育培育一种良好的习惯。
”班主任在工作中要将说教变成行动，培育同学养成良好的习惯。
有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条，之后自己在办公室里做自己的事。
结果就是有很多同学会偷懒，影响活动的质量与速度。
这种做法是不可行的，每一次活动，班主任都要亲自参与，特别是打扫卫生的任务，每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室，带领同学一起开始打扫，亲自负责一个区域。
这样全班同学的积极性就很快被调动起来，特别是平常有些“小懒散”的同学，也干得特别起劲，打扫任务也能顺当完成。
这样的做法不但拉近了同学与老师间的距离，而且行动的效果远远大于说教。
三、以宽容待同学
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：
“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”作为班主任，需要理解同学、关爱同学，做到以宽容对待同学才是快活工作的一味良药。
例如，有一天早上，我走进教室，发觉地板上有很多小纸屑，讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。
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